平面镜
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练习：用对称法作出下列物体在平面镜中所成的像
三、平面镜成像的应用
1、引导学生举例说明平面镜对人类有益的一面。
2、引导学生举例说明平面镜对人类有害的一面。
四、课外调查（出示投影片）
1、夜间行车时，为什么车内不宜开灯？
为什么小汽车前面的挡风玻璃都是否斜的，而不是竖直的？
2、有没有表面不平的镜子，你在哪些场所见到过？它们有什么作用？
五、巩固练习百度文库
1、身高1.68m的小明同学站在一竖直的平面镜前2m处，他在镜中的像距小明本人_____m，他在镜中的像高___m；当他后退0.5m时，则他在镜中的像距离平面镜____m。
2、军事上用的潜望镜是______，牙医用来检查病人牙齿的反光镜是______，汽车驾驶室外的观后镜是______，太阳灶用来聚光的镜子是______。
提出问题：平面镜中的像究竟在什么地方呢？
猜想与假设：像好像在镜后的某个地方
设计实验：
（1）在实验桌上铺一张白纸，并用笔画一条直线，将玻璃板沿直线竖直在桌面上，在玻璃板前后各放一枚相同的电池A、B
（2）调节电池B的位置，使电池B与电池A在镜中的像重合并用笔做好记号。
（3）不断变换电池A的位置，重做几次。
③像与物的连线与镜面（垂直/不垂直）。
④像到镜的距离与物到镜的距离（相等/不相等）。
⑤像与物（是/不是）上下颠倒的；（是/不是）
左右相反的。
问：如果已知镜面前有一个物体，该怎样画出此物体在平
面镜中所成的像呢？
例：作出AB在平面镜中所成的像
师示范作图，边
画图边讲解作图的要
领，并告诉同学们这
种方法叫“对称法”。
2、请一位同学上台将一张纸币从魔术箱顶端投币口投入。
3、教师拉开挡板，让同学们观察纸币在不在箱里，并对看到的现象展开讨论，发表看法。
4、分解魔术箱，取出平面镜，现出纸币。
板书课题：§3—4平面镜
二、活动探究
魔术箱的奥秒是利用了平面镜成像的特点，下面我们就一起来探究平面镜成像有哪些特点？
1、师生共同探究
（4）移开电池B，用白纸做屏幕放在该位置上，直接观察白纸。
得出结论：像确实在镜子的后面
由刚才的实验，你还能得出什么结论？你得出此结论的依据是什么？
教师评估：
平面镜能成虚像；像与物体等大；像与物体到镜面的距离相等。
2、学生自主探究
除了以上一些结论，你还有哪此猜想？你还想探究什么问题？
教师从同学们提出的问题中，选出一些具有代表性的问题，再组织同学们去探究。
四、学情分析：
教科书让学生回忆平时照镜子的情形，完成“提出猜想”环节，在此环节中只对平面镜成像中的“物像等大”“等距”进行了猜测，没有涉及“虚像”“垂直”等。这是因为在实际教学中学生一般很难猜测都后者，且在后续的探究中有些问题可以自然地得到解决，故教师不必在此“生拉硬扯”，为追求猜想的完备而造成教学的不流畅。若有学生对其他项目进行了猜测，则可列于其后。
课题
第四节 平面镜
时间
班级
八年级
教师
科目
物理
课时
3
课型
新课
一、教材内容分析：
本节主要包含两个内容：一是关于平面镜成像特点的探究活动，二是平面镜的应用。重点内容是探究平面镜成像的特点。教科书首先用照片展示了一个令人惊讶的现象——能在水中燃烧的蜡烛，再通过卡通人物议论、猜测其现象成因的对话，引导了平面镜、平面镜成像，同时营造出一种引人入胜的探究气氛。
（2）观察实验现象，感知虚像的含义，会用对称法作出物体在平面镜中所成的像。
（3）通过观察，感知球面镜对光线的作用。
3．情感态度与价值观：（1）培养尊重事实，崇尚科学的态度。
（2）通过对平面镜成像规律的探究，体验科学探究的乐趣，感悟自
然现象的美妙与和谐，从而获得成功的喜悦。
（3）进一步认识科学技术对人类社会发展的推动作用。
二、教学重、难点：
教学重点：经历“探究平面镜成像”的过程。
教学难点：如何组织引导学生进行科学探究。
三、教学目标（知识，技能，过程方法，情感态度、价值观）：
1．知识与技能：（1）知道平面镜成像的特点。
（2）知道平面镜成的虚像。
（3）知道平面镜在日常生活中的应用。
2．过程与方法：（1）体验“探究平面镜成像的特点”的过程，学会记录实验过程中观察到的各种信息。
3、手工制作
制作一个潜望镜
八，教学评价设计
1、知识评价：本节主要包含两个内容：一是关于平面镜成像特点的探究活动，二是平面镜的应用。重点内容是探究平面镜成像特点，知识的难点是对于虚像概念的理解。探究活动中的难点是如何确定平面镜中像的位置。
2、能力评价：本节课的主干是对平面镜成像特点的探究活动，教学中一定要创造条件让学生自己进行充分的探究。通过实验观察和操作，是学生认识到平面镜成像的特点，而不能在黑板上讲实验，在纸上谈规律。在探究活动中，要重视对学生进行“提出问题”“猜想与假设”“制定计划和设计”以及“实施实验”等科学探究能力的培养，并鼓励学生之间、师生之间进行交流和讨论：评价自己和他人的研究工作，并对自己的观点和实验作出必要的调整和改进。
如：①把像（电池B）所在的位置与物（电池A）所在的位置连起来，它们的选线与镜面是否垂直？
②改变物体与平面镜的距离，像的大小是否会改变？
③平面镜所成的像与物体是左右相反的吗？
……
3、活动小结（出示幻灯片）
①平面镜所成的像（能/不能）呈现在白纸上，是（实/虚）像。
②像的大小与物体的大小（相等/不相等）。
九、教后反思：
按教科书顺序展开探究活动，可以降低探究活动的难度，是绝大多数同学都能较顺利地完成探究，体会到成功探究的乐趣。但这样做不足之处是限制了学生探究的自由度，是学生无法设计出不同的探究方案，不利于学生发散思维和创造能力的培养。在实验探究之前，不要急于发放实验器材，当把一切应注意的地方和探究方法确定后在发，不然会由于学生的好奇和急于动手使课堂陷入混乱，很难控制。
五、教学策略选择与设计（教法及学法的设计）：
多媒体演示 探索法探究法 引导发现法 演示法
六、教学环境及资源准备：
多媒体课件 、教师自制魔术箱一只（参照课本图3—49）、蓝玻璃、夹子、干电池、白纸、直尺
七、教学过程：
一、引入新课
魔术表演：
1、教师将魔术箱全方位的展示给同学看，将开口的一面对着同学们，再用抽拉挡板将口封闭。
三、平面镜成像的应用
1、引导学生举例说明平面镜对人类有益的一面。
2、引导学生举例说明平面镜对人类有害的一面。
四、课外调查（出示投影片）
1、夜间行车时，为什么车内不宜开灯？
为什么小汽车前面的挡风玻璃都是否斜的，而不是竖直的？
2、有没有表面不平的镜子，你在哪些场所见到过？它们有什么作用？
五、巩固练习百度文库
1、身高1.68m的小明同学站在一竖直的平面镜前2m处，他在镜中的像距小明本人_____m，他在镜中的像高___m；当他后退0.5m时，则他在镜中的像距离平面镜____m。
2、军事上用的潜望镜是______，牙医用来检查病人牙齿的反光镜是______，汽车驾驶室外的观后镜是______，太阳灶用来聚光的镜子是______。
提出问题：平面镜中的像究竟在什么地方呢？
猜想与假设：像好像在镜后的某个地方
设计实验：
（1）在实验桌上铺一张白纸，并用笔画一条直线，将玻璃板沿直线竖直在桌面上，在玻璃板前后各放一枚相同的电池A、B
（2）调节电池B的位置，使电池B与电池A在镜中的像重合并用笔做好记号。
（3）不断变换电池A的位置，重做几次。
③像与物的连线与镜面（垂直/不垂直）。
④像到镜的距离与物到镜的距离（相等/不相等）。
⑤像与物（是/不是）上下颠倒的；（是/不是）
左右相反的。
问：如果已知镜面前有一个物体，该怎样画出此物体在平
面镜中所成的像呢？
例：作出AB在平面镜中所成的像
师示范作图，边
画图边讲解作图的要
领，并告诉同学们这
种方法叫“对称法”。
2、请一位同学上台将一张纸币从魔术箱顶端投币口投入。
3、教师拉开挡板，让同学们观察纸币在不在箱里，并对看到的现象展开讨论，发表看法。
4、分解魔术箱，取出平面镜，现出纸币。
板书课题：§3—4平面镜
二、活动探究
魔术箱的奥秒是利用了平面镜成像的特点，下面我们就一起来探究平面镜成像有哪些特点？
1、师生共同探究
（4）移开电池B，用白纸做屏幕放在该位置上，直接观察白纸。
得出结论：像确实在镜子的后面
由刚才的实验，你还能得出什么结论？你得出此结论的依据是什么？
教师评估：
平面镜能成虚像；像与物体等大；像与物体到镜面的距离相等。
2、学生自主探究
除了以上一些结论，你还有哪此猜想？你还想探究什么问题？
教师从同学们提出的问题中，选出一些具有代表性的问题，再组织同学们去探究。
四、学情分析：
教科书让学生回忆平时照镜子的情形，完成“提出猜想”环节，在此环节中只对平面镜成像中的“物像等大”“等距”进行了猜测，没有涉及“虚像”“垂直”等。这是因为在实际教学中学生一般很难猜测都后者，且在后续的探究中有些问题可以自然地得到解决，故教师不必在此“生拉硬扯”，为追求猜想的完备而造成教学的不流畅。若有学生对其他项目进行了猜测，则可列于其后。
课题
第四节 平面镜
时间
班级
八年级
教师
科目
物理
课时
3
课型
新课
一、教材内容分析：
本节主要包含两个内容：一是关于平面镜成像特点的探究活动，二是平面镜的应用。重点内容是探究平面镜成像的特点。教科书首先用照片展示了一个令人惊讶的现象——能在水中燃烧的蜡烛，再通过卡通人物议论、猜测其现象成因的对话，引导了平面镜、平面镜成像，同时营造出一种引人入胜的探究气氛。
（2）观察实验现象，感知虚像的含义，会用对称法作出物体在平面镜中所成的像。
（3）通过观察，感知球面镜对光线的作用。
3．情感态度与价值观：（1）培养尊重事实，崇尚科学的态度。
（2）通过对平面镜成像规律的探究，体验科学探究的乐趣，感悟自
然现象的美妙与和谐，从而获得成功的喜悦。
（3）进一步认识科学技术对人类社会发展的推动作用。
二、教学重、难点：
教学重点：经历“探究平面镜成像”的过程。
教学难点：如何组织引导学生进行科学探究。
三、教学目标（知识，技能，过程方法，情感态度、价值观）：
1．知识与技能：（1）知道平面镜成像的特点。
（2）知道平面镜成的虚像。
（3）知道平面镜在日常生活中的应用。
2．过程与方法：（1）体验“探究平面镜成像的特点”的过程，学会记录实验过程中观察到的各种信息。
3、手工制作
制作一个潜望镜
八，教学评价设计
1、知识评价：本节主要包含两个内容：一是关于平面镜成像特点的探究活动，二是平面镜的应用。重点内容是探究平面镜成像特点，知识的难点是对于虚像概念的理解。探究活动中的难点是如何确定平面镜中像的位置。
2、能力评价：本节课的主干是对平面镜成像特点的探究活动，教学中一定要创造条件让学生自己进行充分的探究。通过实验观察和操作，是学生认识到平面镜成像的特点，而不能在黑板上讲实验，在纸上谈规律。在探究活动中，要重视对学生进行“提出问题”“猜想与假设”“制定计划和设计”以及“实施实验”等科学探究能力的培养，并鼓励学生之间、师生之间进行交流和讨论：评价自己和他人的研究工作，并对自己的观点和实验作出必要的调整和改进。
如：①把像（电池B）所在的位置与物（电池A）所在的位置连起来，它们的选线与镜面是否垂直？
②改变物体与平面镜的距离，像的大小是否会改变？
③平面镜所成的像与物体是左右相反的吗？
……
3、活动小结（出示幻灯片）
①平面镜所成的像（能/不能）呈现在白纸上，是（实/虚）像。
②像的大小与物体的大小（相等/不相等）。
九、教后反思：
按教科书顺序展开探究活动，可以降低探究活动的难度，是绝大多数同学都能较顺利地完成探究，体会到成功探究的乐趣。但这样做不足之处是限制了学生探究的自由度，是学生无法设计出不同的探究方案，不利于学生发散思维和创造能力的培养。在实验探究之前，不要急于发放实验器材，当把一切应注意的地方和探究方法确定后在发，不然会由于学生的好奇和急于动手使课堂陷入混乱，很难控制。
五、教学策略选择与设计（教法及学法的设计）：
多媒体演示 探索法探究法 引导发现法 演示法
六、教学环境及资源准备：
多媒体课件 、教师自制魔术箱一只（参照课本图3—49）、蓝玻璃、夹子、干电池、白纸、直尺
七、教学过程：
一、引入新课
魔术表演：
1、教师将魔术箱全方位的展示给同学看，将开口的一面对着同学们，再用抽拉挡板将口封闭。