八年级下册语文配套练习册答案(人教版 山东出版传媒股份有限公司)
语文配套练习册八年级下册答案人教版
语文配套练习册八年级下册答案人教版要反复做八年级语文练习册试题，直到它们深入你的骨髓，小编整理了关于语文配套练习册八年级下册答案人教版，希望对大家有帮助!语文配套练习册八年级下册答案人教版(一)马说一、1.略2(1)B A (2)A B (3)B A3(1)“食”通“饲”，喂养。
(2)“见”通“现”，表现。
(3)“邪”通“耶”，语气词。
4(1)只能辱没在仆役的手里，(和普通的马)一同死在槽枥之间。
(2)想要它与普通的马一样尚且不可能，怎能要求它日行千里呢? (3)真的没有“千里马”吗?其实是他们根本不认识千里马啊。
5(1)它难道表肯定语气(2)一顿吃喂养(3)鞭打马鞭6.C7.略二(一)8如果没有“伯乐”的发现和爱护，“千里马”就会“祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间”，有也等于没有。
作者借此抒发了怀才不遇的愤懑和对统治者摧残埋没人才的控诉。
9统治者平庸浅薄，不识人才，摧残人才，大批的人才被埋没。
10需要广阔的施展空间，需要统治者的赏识和提拔。
11示例：文章托物寓意，寓理于事，字句上是在说马，其实是阐发关于人才问题的一些道理，将自己怀才不遇的愤懑寄寓在人们熟知的故事之中，使文章具有较强的感染力和说服力。
(二)12(1)动词，显灵(有灵异)。
(2)靠近。
遮盖。
感应。
产生神妙。
(3)使……神妙。
(4)降雨，滋润。
水奔流的样子。
13(1)失去它所凭借依靠的东西，真正不行呢!(2)奇妙啊!龙凭借依靠的东西却是它自己创造出来的。
14一段：龙凭借云能变化无穷。
二段：龙失去云则毫无神异。
三段：云的有无全靠龙自己创造。
15A√B×(提示：“信不可欤”表达的是感叹语气。
)C√D√16略语文配套练习册八年级下册答案人教版(二)送东阳马生序一1.B2.(得到)(借给我)(担心)(等待)(最终)(腰佩)4D 5A 6B7.(1)支通肢，肢体(2)(3)被通披，穿8(1)汤:热水;汤汁(2)走：跑;行走(3)趋：快步走;趋势(4)或：有时;或者(5)卒：最终;士兵(6)假：借;不真实二(一)9.勤奋刻苦10.远道求师，表现了求师的迫切愿望和坚定的学习信念11.侧面表现前辈道德声望高，学识渊博，求教的人多。
八年级下册语文配套练习册答案(人教版 山东出版传媒股份有限公司)
第一单元1课藤野先生一、1. fýi jì pá jiã sù dìng pōu qÿ piý 2.鉴蔼畸逊寓匿疾诲聊 3.(1)借口。
(2)指改朝换代后仍眷念前朝不肯归顺新朝的人。
(3)这里是反语，丑陋。
(4)这里是反语，指十分熟知一些无聊的事。
(5)这里是反语，指那些为军阀政客张目而自命为“正人君子”的文人。
(6)这里指学校里发生过的一些事情。
4.(1)周树人绍兴文学思想革命(2)《朝花夕拾》《阿长与<山海经)》《从百草园到三味书屋》《呐喊》《彷徨》《野草》二、(一) 5.“这样”指“清国留学生”的种种丑态丑行。
“无非”是只不过的意思，表达了作者对东京的失望之情。
这句话引出前两段内容，表达作者对“清国留学生”的厌恶和反感，为下文到别的地方去看看埋下了伏笔。
6.厌恶、鄙弃的态度。
通过描写“清国留学生”观樱花的丑态和学跳舞的丑行来表现的，并运用比喻、夸张、反语等修辞手法加强这种表达效果。
7.“时时记起”是由于“在我所认为我师之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个”“他的性格，在我的眼里和心里是伟大的”。
藤野先生的伟大人格主要体现在两方面：一是对工作极为认真，对学生极为负责；二是毫无狭隘的民族偏见。
8.答案举例：作者两次易地求学，两次辗转奔波，都贯穿着爱国主义情怀。
文章开头写对东京的清国留学生的失望和厌恶，是作者爱国思想的表现；往仙台途中记得“日暮里”，也有“日暮乡关何处是”的家国愁思；记得“水户”，是因为这里是富有民族气节和爱国情感的抗清志士朱舜水客死之地，这也是作者爱国感情的表现。
9.略 10.(1)这些词语表现了藤野先生对工作的热忱、负责、一丝不苟的品质，也写出了“我”的吃惊、对先生的感激及内心的不安。
(2)“喝采”说明这些闲人已经麻木到令人震惊的程度，表现了作者极其沉痛的情感。
“何尝”表达了作者强烈的愤慨。
初中八年级下册语文配套练习册答案人教版
初中八年级下册语文配套练习册答案人教版1课藤野先生一、1 fēi jì pá jié sù dìng pōu qī piē 2鉴蔼畸逊寓匿疾诲聊3(1)借口。
(2)指改朝换代后仍眷念前朝不肯归顺新朝的人。
(3)这里是反语，丑陋。
(4)这里是反语，指十分熟知一些无聊的事。
(5)这里是反语，指那些为军阀政客张目而自命为“正人君子”的文人。
(6)这里指学校里发生过的一些事情。
4(1)周树人绍兴文学思想革命(2)《朝花夕拾》《阿长与》《从百草园到三味书屋》《呐喊》《彷徨》《野草》二、(一) 5“这样”指“清国留学生”的种种丑态丑行。
“无非”是只不过的意思，表达了作者对东京的失望之情。
这句话引出前两段内容，表达作者对“清国留学生”的厌恶和反感，为下文到别的地方去看看埋下了伏笔。
6厌恶、鄙弃的态度。
通过描写“清国留学生”观樱花的丑态和学跳舞的丑行来表现的，并使用比喻、夸张、反语等修辞手法增强这种表达效果。
7 “时时记起”是因为“在我所认为我师之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个”“他的性格，在我的眼里和心里是伟大的”。
藤野先生的伟大人格主要体现在两方面：一是对工作极为认真，对学生极为负责；二是毫无狭隘的民族偏见。
8答案举例：作者两次易地求学，两次辗转奔波，都贯穿着爱国主义情怀。
文章开头写对东京的清国留学生的失望和厌恶，是作者爱国思想的表现；往仙台途中记得“日暮里”，也有“日暮乡关何处是”的家国愁思；记得“水户”，是因为这里是富有民族气节和爱国情感的抗清志士朱舜水客死之地，这也是作者爱国感情的表现。
9略 10 (1)这些词语表现了藤野先生对工作的热忱、负责、一丝不苟的品质，也写出了“我”的吃惊、对先生的感激及内心的不安。
(2)“喝采”说明这些闲人已经麻木到令人震惊的水准，表现了作者极其沉痛的情感。
“何尝”表达了作者强烈的愤慨。
(二)11有才学，工作极端认真，管理严格。
人教版八年级下册语文配套练习册答案09626知识讲解
突出老师对“我”好处是：到表扬，老师带“我”吃油茶以及坐错车。
人教版八年级下册语文配套练习册答案的教育，同时也表现老师的其他方面的性格特点，使老师的形象鲜明第一单元对“我”犯错的不满，为“我”回避惩罚而生气、 13(1)而富有个性。
1课藤野先生为犯错而脸红，为同学替自己辩护而感害羞，为自己逃避惩一(2)惋惜。
朴实、亲切、含蓄、14 罚而惭愧，为有负华老师的希望而不安。
sù pá jié dìng pōu qī、1 fēi jì委婉、平淡中蕴含深情。
pi ē我的母亲课3(1)聊借口。
(2)指改朝换 2 2鉴蔼畸逊寓匿疾诲mó shù代后仍眷念前朝不肯归顺新朝的人。
(3)这里是反语，丑陋。
(4) shi zhōu zhì一1shù shù bó漠馈嶂2栗这里是反语，指十分熟知一些无聊的事。
(5)这里是反语，指那些为军这里是相对文静而言，无贬义。
指那些身体强健、敢于淘气，能3(1)(6)阀政客张目而自命为“正人君子”的文人。
这里指学校里发生过的指言语(2)形容人谈吐、举止文雅的样子。
(3)《朝花夕拾》《阿在游戏中冒险的孩子。
(2)文学周树人一些事情。
4(1) 绍兴思想革命山海经<) (4)文中指卑劣、不道德。
《呐喊》》《从百草园到三味书屋》《彷徨》《野草》举止带有轻佻和玩弄的意味。
长与骍洪胡》(一)5“这样”指“清国留学生”的种种丑态丑行。
“无非”是只不过胡适传照 (2)心不宣5《胡适自槐4(1)指桑骂6(1) 怀念和感激之情善良、的意思，表达了作者对东京的失望之情。
这句话引出前两段内容，表温和、刚强（xīng）适之宽容、《三国演义》如：诸葛亮借东风、空城计；刘备三顾茅庐等。
司马徽、达作者对“清国留学生”的厌恶和反感，为下文到别的地方去看看埋花荣大闹下了伏笔。
卢俊义活捉史文恭庞统、徐庶。
语文下册配套练习册八年级答案人教版
语文下册配套练习册八年级答案人教版组歌—1津液(jīn) 炽热(chì) 祷词(dǎo)执拗(niù) 夜阑(lán ) 天穹(qióng)纤细(xiān) 酷肖(kù)2镶嵌璀璨吁壑凌翱翔3璀璨：形容珠玉等光彩独特。
镶嵌：把一物体嵌入另一物体内。
千山万壑：形容山比较多。
壑：山沟或大水沟。
盛气凌人：傲慢的气势逼人4黎巴嫩《泪与笑》《先知》《沙与沫》泰戈尔5提示：联想或想象合乎自然，适当运用比喻、拟人手法，语句前后连贯。
如：花是大地的女儿，是蜜蜂的母亲，是蝴蝶的情侣。
二(一)6它是海岸的情人，是人世间的守护者。
7海浪对海岸深爱，并守护着人世间种种美好的价值，作者借此表达了对投合祖国的深厚情爱。
8我要守护这个国度，我对世间万物恋爱拥有满腹的爱情。
所以哪怕“彻夜不眠让我形容憔悴”。
“可是”有转折、强调意味，使语义更丰富。
9略10①晴天是奉献者和使者的形象，爱情不只主要包括情感传递，更意味着奉献;②在自然界中，雨水将令一个循环，正如当中爱情在人类世界中意味着一个循环，它滋润生命，传递生命的能量，使之生生不息。
11略(三)12(1)花开花谢，就像大自然在说话、沉默。
(2)绿茵中也常花朵点点，就像星星从无边坠落。
13纯洁神圣14渴饮朝露，向往光明。
从不顾影自怜，也不孤芳自赏。
15婉转含蓄地表达了作者对人类的一点批评。
16略敬畏自然一1 qiâ hāo juã jí bāo zhǐ chân hãng2A3 无论不是无论还是都是4(1)不能正确估计自己的力量，指对能力不能及的事情。
(2)形容自以为很好而得意的样子。
(3)比喻距离很近。
(4)跟另一人或事物比较起来显得远远不如。
二(一)5一种是包括人类在内的文职看起来活动着的高级生命形态，一种是看起来死气沉沉的暂时活动的“死”的物质。
6休眠火山。
7宇宙的一切，包括人类，都是宇宙永恒的构成部分，人类之外的一切，也是生命的种种存在形式，所以它们与我们是平等的生命，是我们的弟兄。
人教版八年级下册语文配套练习册答案参考2017
2指改朝换代后仍怀念前朝不愿归顺新朝的人。
3这里是反语，丑恶。
4这里是反语，指十分熟知一些无聊的事。
5这里是反语，指那些为军阀政客张目而自命为正人君子的文人。
6这里指学校里发生过的一些事情。
41 周树人绍兴文学思想革命2《朝花夕拾》《阿长与》《从百草园到三味书屋》《呼喊》《徘徊》《野草》二、一 5 这样指清国留学生的各种丑态丑行。
不过是只可是的意思，表达了作者对东京的绝望之情。
这句话引出前两段内容，表达作者对清国留学生的憎恶和讨厌，为下文到其余地方去看看埋下了伏笔。
6憎恶、唾弃的态度。
经过描绘清国留学生观樱花的丑态和学跳舞的丑行来表现的，并运用比喻、夸张、反语等修辞手法增强这类表达成效。
7不时记起是因为在我所以为我师之中，他是最使我感谢，给我鼓舞的一个他的性格，在我的眼里和内心是伟大的。
藤野先生的伟大人品主要表此刻双方面一是对工作极为仔细，对学生极为负责；二是毫无狭小的民族成见。
8答案举例作者两次易地修业，两次展转奔走，都贯衣着爱国主义情怀。
文章开头写对东京的清国留学生的绝望和憎恶，是作者爱国思想的表现；往仙台途中记得日暮里，也有日暮乡关哪处是的家国愁思；记得水户，是因为这里是富裕民族时令和爱国感情的抗清志士朱舜水客死之地，这也是作者爱国感情的表现。
9 略 101 这些词语表现了藤野先生对工作的热情、负责、一丝不苟的质量，也写出了我的惊讶、对先生的感谢及内心的不安。
2喝彩说明这些闲人已经麻痹到令人震撼的程度，表现了作者极其沉痛的感情。
何尝表达了作者激烈的气愤。
二11 有才学，工作极端仔细，管理严格。
擅长教育学生，热爱学生。
12详写了我出错而被教育；略写了老师的严苛，我的造句遇到夸奖，老师带我吃油茶以及坐错车。
利处是突出老师对我的教育，同时也表现老师的其余方面的性格特色，使老师的形象鲜亮而富裕个性。
131对我出错的不满，为我回避处罚而生气、痛惜。
2为出错而脸红，为同学替自己辩白而感害羞，为自己躲避处罚而愧疚，为有负华老师的希望而不安。
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人教版八年级下册语文配套练习册答案1课藤野先生一、1 fēｉjìpájiésùdìng pōｕqīpiē2鉴蔼畸逊寓匿疾诲聊3(1)借口。
(2)指改朝换代后仍眷念前朝不肯归顺新朝的人。
(3)这里是反语，丑陋。
(4)这里是反语，指十分熟知一些无聊的事。
(5)这里是反语，指那些为军阀政客张目而自命为“正人君子”的文人。
(6)这里指学校里发生过的一些事情。
4(1)周树人绍兴文学思想革命(2)《朝花夕拾》《阿长与<山海经>》《从百草园到三味书屋》《呐喊》《彷徨》《野草》二、(一) 5“这样”指“清国留学生”的种种丑态丑行。
“无非”是只不过的意思，表达了作者对东京的失望之情。
这句话引出前两段内容，表达作者对“清国留学生”的厌恶和反感，为下文到别的地方去看看埋下了伏笔。
6厌恶、鄙弃的态度。
通过描写“清国留学生”观樱花的丑态和学跳舞的丑行来表现的，并运用比喻、夸张、反语等修辞手法加强这种表达效果。
7 “时时记起”是由于“在我所认为我师之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个”“他的性格，在我的眼里和心里是伟大的”。
藤野先生的伟大人格主要体现在两方面：一是对工作极为认真，对学生极为负责；二是毫无狭隘的民族偏见。
8答案举例：作者两次易地求学，两次辗转奔波，都贯穿着爱国主义情怀。
文章开头写对东京的清国留学生的失望和厌恶，是作者爱国思想的表现；往仙台途中记得“日暮里”，也有“日暮乡关何处是”的家国愁思；记得“水户”，是因为这里是富有民族气节和爱国情感的抗清志士朱舜水客死之地，这也是作者爱国感情的表现。
9略10 (1)这些词语表现了藤野先生对工作的热忱、负责、一丝不苟的品质，也写出了“我”的吃惊、对先生的感激及内心的不安。
(2)“喝采”说明这些闲人已经麻木到令人震惊的程度，表现了作者极其沉痛的情感。
“何尝”表达了作者强烈的愤慨。
(二)11有才学，工作极端认真，管理严格。
语文配套练习册八年级下册参考答案
（山东教育版）义务教育课程标准实验教科书语文配套练习册八年级下册主要参考答案及提示第一单元1藤野先生1. fēijiànjīxùn2. (1) 烂漫（2）诘责托辞（3）抑扬顿挫3. （1）漂亮。
这里是反语，用来讽刺。
（2）不具名或隐藏真名。
匿，隐藏。
4. 朝花夕拾旧事重提《从百草园到三味书屋》《阿长与山海经》5. 风雨如磐暗故园我以我血荐轩辕背景：1902年4月，鲁迅去日本留学，入东京弘文学院补习日语。
积极参加反清爱国活动，1903年作《自题小像》，诗中发出“我以我血荐轩辕”的誓言。
6. （1）在仙台离仙台与藤野先生交往的事：订正讲义；纠正解剖图；关心实习；了解女人裹脚。
（2）清国留学生学跳舞，途经日暮里和水户，在仙台受优待，匿名信事件，看电影事件。
表现了鲁迅的爱国热情，交代了他弃医从文的原因。
7. （1）不好，“标致”字面意思是漂亮，实则是反语，有很强的讽刺意味；用“丑”讽刺意味不浓。
（2）站不住脚。
流露出作者在个人、祖国尊严受到侵犯时的愤慨之情和身为弱国子民的悲哀。
8. 有。
“闲人”们精神麻木，流露出作者极其沉痛的情感。
9. 示例：主张《藤野先生》是怀念歌颂藤野先生的。
理由：第一，这篇散文的标题是“藤野先生”。
第二，从全文来看，是围绕藤野先生这个中心来组织材料的。
第三，从作品效果看，这篇作品给读者印象深刻的是藤野先生的容貌言行，是藤野先生的性格和品德。
10. 提示：从摒弃糜烂庸俗的生活，积极寻求救国救民的革命真理方面或婉言相劝，或直言告诫。
11. 提示：思想决定行动，行动决定成败；要治国先治人，要治人先治愚。
12. 提示：可从鲁迅认真努力的学习态度，懂得感恩的高尚心灵等方面回答。
2我的母亲1. shùniànzhōuchuî2. （1）穈（2）翳（3）佃3. （1）野蛮，在这里并非贬义，是相对“文静”而言，是说孩子们淘气、顽皮，在游戏中好冒险。
人教版八年级下册语文配套练习册答案
人教版八年级下册语文配套练习册答案(一)组歌—1津液(jīn) 炽热(chì) 祷词(dǎo)执拗(niù) 夜阑(lán ) 天穹(qióng)纤细(xiān) 酷肖(kù)2镶嵌璀璨吁壑凌翱翔3璀璨：形容珠玉等光彩鲜明。
镶嵌：把一物体嵌入另一物体内。
千山万壑：形容山比较多。
壑：山沟或大水沟。
盛气凌人：傲慢的气势逼人4黎巴嫩《泪与笑》《先知》《沙与沫》泰戈尔5提示：联想或想象合乎自然，适当运用比喻、拟人手法，语句前后连贯。
如：花是大地的女儿，是蜜蜂的母亲，是蝴蝶的情侣。
二(一)6它是海岸的情人，是人世间的守护者。
7海浪对海岸一往情深，并守护着人世间种种美好的价值，作者借此表达了对祖国的深厚情爱。
8我要守护这个世界，我对世间万物拥有满腹的爱情。
所以哪怕“彻夜不眠让我形容憔悴”。
“可是”有转折、强调意味，使语义更丰富。
9略10①雨是奉献者和使者的形象，爱情不只包括情感传递，更意味着奉献;②在自然界中，雨水意味着一个循环，正如爱情在人类世界中意味着一个循环，它滋润生命，传递生命的能量，使之生生不息。
11略(三)12(1)花开花谢，就像大自然在说话、沉默。
(2)绿茵中经常花朵点点，就像星星从苍穹坠落。
13纯洁神圣14渴饮朝露，向往光明。
从不顾影自怜，也不孤芳自赏。
15婉转含蓄地表达了作者对人类的一点批评。
16略人教版八年级下册语文配套练习册答案(二)敬畏自然一1 qiâ hāo juã jí bāo zhǐ chân hãng2A3 无论不是无论还是都是4(1)不能正确估计自己的力量，指能力不能及的事情。
(2)形容自以为很好而得意的样子。
(3)比喻距离很近。
(4)跟另一人或事物比较起来显得远远不如。
二(一)5一种是包括人类在内的看起来活动着的高级生命形态，一种是看起来死气沉沉的暂时没有活动的“死”的物质。
人教版语文八年级下册配套练习册答案
人教版语文八年级下册配套练习册答案《海燕》1、cāng qiâ fěi yán yuān qǐ chǔn yín海鸥飞翔悬崖飞窜2、（1）《春天的旋律》海燕之歌《童年》《在人间》《我的大学》（2）散文诗歌象征大海象征了革命高潮时的广大人民群众的力量；海燕象征了坚强无畏、英勇善战的无产阶级革命先驱者暴风雨象征席卷一切反动腐朽势力的革命浪潮风暴；革命中的机会主义者、形形色色的假革命者和不革命者。
3、呼叫抱甩摔二、（一）4、高傲叫喊碰着冲向勇敢无畏乐观5、呻吟掩藏衬托海燕的坚强6、以恶劣的环境来衬托海燕用于革命的精神。
7、（1）使用比喻拟人的手法写出狂风的猖狂气焰.（2）使用拟人的手法写出大海扼杀*的嚣张气焰。
（3）、使用拟人的手法突出波浪积极主动地战斗热情和乐观勇敢的革命精神。
8、以胜利的预言家满腔热情呼唤暴风雨，表达对暴风雨的渴望。
9、我要战斗，我要反抗，我要光明10、鹰：革命的勇士蛇：满脑蛋都是市侩哲学的人，腐俗的小市民11、对比、反衬用过对蛇的阴暗、潮湿的山谷的描写，反衬了鹰对重返美好天空的战斗.....12、鹰是在蓝天中受伤的失败的英雄，它热爱自由，向往光明，与英雄业绩的坚强个性，渴望战斗的激情，不应成败来论英雄。
它们这种拼搏精神，值得我们学习、尊敬、赞美，只有经过历练才能成为英雄。
13、愤怒恐惧47页1、C2、璀璨翱翔浸驰骋褪尽3、精卫填海卧薪尝胆坚持不懈锲而不舍4、（1）天街小雨润如酥，草色遥看近却无（2）风声一何盛‘松枝一何劲5、（1）《野草》高尔基海燕之歌（2）《泪与笑》纪伯伦《泪与笑》《先知》《沙与沫》6、我是丝丝洁白的柳絮，从枝头中飘向大地，于是孩子们把我拾起，去做“打仗”的武器。
7、雨后春笋春暖花开春风又绿江南岸，明月何时照我还8、红叶烘托范仲淹那种“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的换负，为国为民的情怀和“清廉刚正”的品行9、表明范仲淹“赢得人民爱载”不但仅是他写了一篇《岳阳楼记》，说了两句名言，更重要的是他这样说，也是这样做的“将军白发征夫泪”之“泪”，总是比“酒入愁肠化作相思泪”之“泪”，要沉重一些。
人教版语文八下配套练习册第六单元答案
人教版八年级语文下册配套练习册第六单元答案26课小石潭记一1冽缀澈2（1）向西，往西。
（2）以……为乐（3）在空中（4）像北斗星一样。
像蛇一样（5）像狗的牙齿一样。
（6）格外。
3（1）清澈。
凄清，冷清。
（2）以……为乐。
欢乐。
（3）大约。
可以（4）游动。
游玩。
4略。
5略。
二（一）6说明小石潭是一个人迹罕至的地方，同时也充满了悬念和探奇的情趣。
7清澄。
作者从游鱼、阳光、影子等角度描写潭水，突出了潭水的清澄。
8用鱼的活跃之态，衬托人的快乐。
9溪身曲折、蜿蜒，岸势参差不齐。
10乐是忧的另一种表现形式。
柳宗元参与改革，失败被贬，心中愤懑难平，因而凄苦是他感情的主调，而寄情山水正是为了摆脱这种抑郁的心情；但这种欢乐毕竟是暂时的，一经凄清环境的触发，忧伤悲凉的心情又会流露出来。
（二）11 （1）边际。
（2）城上如齿状的矮墙。
（3）俯（4）小竹子。
12（1）更显得形状奇特质地坚硬，那些竹木分布疏密有致、高低参差。
（2）（上天之所以这样安排）是用这佳胜景色来安慰那些被贬逐在此地的贤人的。
13益奇而坚，其疏数偃仰。
14以佳胜之地被埋没比喻自己徒有经邦济世之才却横遭斥逐，蛰居蛮荒，英雄无用武之地。
抒发了作者凄苦、忧伤、愤懑不平的感情。
27课岳阳楼记一、1A2（1）降职或远调。
（2）胜景，好景色。
（3）虽然如此，那么。
（4）边际。
（5）日光。
（6）放晴。
（7）迫近。
（8）日光。
3（1）“具”通“俱” 全，皆（2）“属”通“嘱” 嘱咐4（1）顺利。
通向。
(2)有时。
或许，也许。
(3)怎么，哪。
什么。
(4)看。
景象。
5略6略7(1)衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯；朝晖夕阴，气象万千(2)则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣(3)不以物喜不以己悲先天下之忧而忧后天下之乐而乐二(一)8唐贤今人诗赋。
9暗指岳阳楼，站在岳阳楼上观巴陵最好的景色——洞庭湖全景。
10用拟人写法把洞庭湖这一无生命之物写得极具生命之感，活灵活现地表现了“远山”“长江”跟洞庭湖的关系，突出了洞庭湖的气势。
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第一单元1课藤野先生一、1. fēi jì pá jié sù dìng pōu qī piē 2.鉴蔼畸逊寓匿疾诲聊 3.(1)借口。
(2)指改朝换代后仍眷念前朝不肯归顺新朝的人。
(3)这里是反语，丑陋。
(4)这里是反语，指十分熟知一些无聊的事。
(5)这里是反语，指那些为军阀政客张目而自命为“正人君子”的文人。
(6)这里指学校里发生过的一些事情。
4.(1)周树人绍兴文学思想革命(2)《朝花夕拾》《阿长与<山海经)》《从百草园到三味书屋》《呐喊》《彷徨》《野草》二、(一) 5.“这样”指“清国留学生”的种种丑态丑行。
“无非”是只不过的意思，表达了作者对东京的失望之情。
这句话引出前两段内容，表达作者对“清国留学生”的厌恶和反感，为下文到别的地方去看看埋下了伏笔。
6.厌恶、鄙弃的态度。
通过描写“清国留学生”观樱花的丑态和学跳舞的丑行来表现的，并运用比喻、夸张、反语等修辞手法加强这种表达效果。
7.“时时记起”是由于“在我所认为我师之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个”“他的性格，在我的眼里和心里是伟大的”。
藤野先生的伟大人格主要体现在两方面：一是对工作极为认真，对学生极为负责；二是毫无狭隘的民族偏见。
8.答案举例：作者两次易地求学，两次辗转奔波，都贯穿着爱国主义情怀。
文章开头写对东京的清国留学生的失望和厌恶，是作者爱国思想的表现；往仙台途中记得“日暮里”，也有“日暮乡关何处是”的家国愁思；记得“水户”，是因为这里是富有民族气节和爱国情感的抗清志士朱舜水客死之地，这也是作者爱国感情的表现。
9.略 10.(1)这些词语表现了藤野先生对工作的热忱、负责、一丝不苟的品质，也写出了“我”的吃惊、对先生的感激及内心的不安。
(2)“喝采”说明这些闲人已经麻木到令人震惊的程度，表现了作者极其沉痛的情感。
“何尝”表达了作者强烈的愤慨。
(二) 11.有才学，工作极端认真，管理严格。
善于教育学生，热爱学生。
12.详写了“我”犯错而被教育；略写了老师的严厉，“我”的造句受到表扬，老师带“我”吃油茶以及坐错车。
好处是：突出老师对“我”的教育，同时也表现老师的其他方面的性格特点，使老师的形象鲜明而富有个性。
13.(1)对“我”犯错的不满，为“我”回避惩罚而生气、惋惜。
(2)为犯错而脸红，为同学替自己辩护而感害羞，为自己逃避惩罚而惭愧，为有负华老师的希望而不安。
14.朴实、亲切、含蓄、委婉、平淡中蕴含深情。
2课我的母亲一、1.shù shù bó shi zhōu zhì shù mó 2.栗馈嶂漠 3.(1)这里是相对文静而言，无贬义。
指那些身体强健、敢于淘气，能在游戏中冒险的孩子。
(2)形容人谈吐、举止文雅的样子。
(3)指言语举止带有轻佻和玩弄的意味。
(4)文中指卑劣、不道德。
4.(1)指桑骂槐 (2)心照不宣 5.《胡适自传》胡适胡洪骍（xīng）适之宽容、善良、温和、刚强怀念和感激之情 6.(1)《三国演义》如：诸葛亮借东风、空城计；刘备三顾茅庐等。
司马徽、庞统、徐庶。
(2)《水浒传》卢俊义活捉史文恭花荣大闹清风寨等。
二、(一) 7.文章前三段写作者的性格特点和童年生活，一方面写出了自己童年的爱好、快乐，另一方面也写出了儿童好玩的天性；既写了童年生活的单调和失落，也写出了环境与教育对一个人性格的养成所起的作用。
总的来说，作者在前三段想表明他的童年生活，除了看书之外，是贫乏的，是有缺憾的，正是在这一背景下，是母亲“给了我一点儿做人的训练”，这不仅弥足珍贵，而且影响巨大。
因此，前三个自然段非但不是闲笔，反而为写母亲起到很好的铺垫作用，并且与文末相呼应。
8.三个“如果”，都是用假设的语气表现作者对母亲教育自己的感激之情。
作者当时已经是一个著名的学者，然而他仍然这样谦虚地说自己在做人方面的态度，这足以表明母亲对作者做人方面的教育的重要作用。
9.本文多以叙述性语言为主，在真切的语言中蕴含着真挚、发自内心的情感。
如“每天天刚亮时，我母亲就把我喊醒，叫我披衣坐起。
”“我母亲23岁做了寡妇，又是当家的后母。
这种生活的痛苦，我的笨笔写不出一万分之一二”等等，字里行间饱含感情，充满了对母亲的敬爱之情。
(二) 10.主要写母亲对“我”的管教、在学习上的督促和在做人方面的训导。
11.在做人方面，母亲对“我”的管教近乎严厉，每天天刚亮，把“我”叫醒，反思前一天的错误并认错。
“她从来不在别人面前骂我一句，打我一下。
”在行罚时，不许“我”“哭出声音来”。
“我”因为说了一句轻薄的话而受到重重的责罚。
12.母亲听了“我”一句轻薄的话后，重重地责罚我；“用舌头舔我的病眼”。
这些充分表现了“我的母亲”既是“严师”又是“慈母”。
13.(1)作者以童年的视角回忆往事，如实道来，暗含对母亲的敬仰与感激。
(2)母亲爱子之深，平实的语言中含着我对母亲的感激。
14.略。
(三) 15.前句讲我的感觉，母亲没有再看过我；后句讲母亲对我的爱抚并未因我的不耐烦而停止，只是做得更隐蔽。
16.(1)天空礁石河床执着和深情(2)略 17.躺在母亲的爱抚里，你是幸福的；母亲欣赏并爱抚着自己的孩子，也是一种享受和幸福。
18.本题是开放性试题，题干提示了思考方向：(1)养子才知父母恩，只有体验过的事情才能更深刻地理解。
(2)当你拥有某种东西的时候，却不懂得珍惜它；当你失去它时，才倍感它的珍贵。
(3)理解并珍惜亲情等其他言之成理的说法。
3课我的第一本书一、1.shài cǎn lài shú zhòu ju hōng tiáo wǎng fù yǎ tiáo 2.(1)温和宽厚。
(2)喜欢而心安。
(3)痛苦(多指生活上的折磨)。
(4)白白地。
3.(1)叙述(2)描写(3)抒情4.(1)、、，《》《》《》《》。
(2)：“。
，，‘’‘’。
”5.略。
6．鲁迅：《故乡》《孔乙己》《社戏》等；周作人：《故乡的野菜》《乌篷船》《喝茶》等；朱自清：《背影》《荷塘月色》《匆匆》《春》等。
二、(一) 7.自然地引出下文。
8.因为他不想让元贞由于没有课本而失学。
9.因为这第一本书蕴含着父子之情、同学之情，乃至那困难时期的可贵的生活情趣。
这是生命最初的快乐和梦幻。
10.作者对童年的感受是辛酸的，童年没有幽默，童年生活得很沉重，不仅自己家，几乎所有家庭都生活在生存的底线上，但是无论童年怎样艰难，也抹不去童年与生俱来的好奇、天真和淘气。
11.略。
12.打动我们的还有：①父子之情；②淳朴、无私、善良的同学、朋友之情；③父亲的温和、善良，理解并尊重孩子，对孩子负责，乐于助人；④乔元贞的不幸命运等。
(二) 13.文中的父亲是一个淳朴、勤劳的农民。
他善良、正直、有点固执，深爱着自己的儿子。
14.文章主要记叙了一个雨夜，白发的父亲为我挑书的感人故事，赞颂了父亲深沉无私的爱以及对“我”的希望和鼓励，表达了“我”要继续努力、积极进取的决心。
15.(1)做人不能虚浮，要脚踏实地，多做实事。
(2)“我”感受到了父亲给予“我”的激励，努力向前。
16.“白发苍苍”“修长的身子”、背“压成弓形”等，这些描写形象生动地写出了父亲的苍老、艰难，表现出父亲无私的深沉的爱以及“我”内心的感动。
4课列夫·托尔斯泰一、1.郁凹崎鄙碍慈陋魂 2.略 3.《三作家》《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》 4.(1)比喻(2)比喻、夸张 5.(1)意识(2)躺避(3)柔和和蔼(4)扯掉撕烂二、(一) 6.选文主要描写托尔斯泰那非同寻常的眼睛。
7.第6段是抓住托尔斯泰目光的犀利特点去写。
“像枪弹穿透了伪装的甲胄，像金刚刀切开了玻璃”形象精妙地写出托尔斯泰的眼睛深刻、准确的洞察力。
8.托尔斯泰的眼睛蕴藏着丰富的感情：“愤怒使之冷峻，不悦使之结冰，友善使之和缓，激情使之炽烈如火。
”“在优美动人的音乐影响下，它们可以像村妇那样热泪涟涟。
精神上感到满足自在时，它们可以闪闪发光”，“它们可以变得冷酷锐利，可以像手术刀……”用高尔基的话说：“托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠。
” 9.课文前半部分写托尔斯泰外貌的平庸甚至丑陋，原来粗鄙的外表是用来保护精美的珠宝的。
这是用了欲扬先抑的艺术手法。
写他平庸甚至丑陋的外表，正是用来反衬他灵魂的高贵，反衬他的眼睛的精美绝伦。
10.二者并不矛盾。
“能够看清真相的人”常是痛苦的，这就是我们常说的智者的痛苦，如果他既是智者又是仁者，那么痛苦将是双倍的。
托尔斯泰正是这样的人，他看透了暴政、丑恶、虚伪和苦难，也看清了造成人问种种罪恶的原因，并尽己毕生努力去改变它，但总是事与愿违，这才是最大的痛苦。
晚年的托尔斯泰厌弃贵族生活，决然放弃财产，以致和家人产生矛盾，最后毅然离家出走，而客死于途中(二) 11.有一晚用手抚着我的肩头(或“假如那是好而值得的”) 记叙作者拜访罗丹、目睹罗丹忘我工作的过程。
12.(1)传递出罗丹在雕刻作品过程中的思想情绪变化：为成功而兴奋，为还未达到理想境界而苦恼。
(2)传神地写出罗丹在初步完成雕塑作品后，对心爱的女正身像倾注了深情，备加爱护。
13.点拨：答案不统一，要结合当时罗丹专心致志的心态加以想象。
14.因为我从罗丹忘我工作的过程中有所感悟，对罗丹充满了崇敬之情。
15.略。
5课再塑生命一、1.niǎn cán jì guǎi suō cù yǎn xǐ 2.截然感慨杈筑翼翼悔遨觅遐3.(1)原指读书只领会要旨，不必在一字一句上下工夫。
现多指只求懂个大概，不求深刻了解。
(2)像花朵、锦绣汇集在一起。
形容五彩缤纷、灿烂绚丽的景象。
4.一份牵挂一种付出一生的奉献。
5.A二、(一) 6.(1)莎莉文教育海伦认识每一个事物都有一个名称。
(2)莎莉文教育海伦认识大自然。
(3)莎莉文教育海伦认识“爱”这个抽象名词。
7.表达了作者焦虑、不安、绝望、迷惘的心情。
8.正是对“水”的理解启发了海伦，使她认识到宇宙万物都有名称，使“我”有了求知的欲望，一切都豁然开朗起来。
9.爱海伦，对事业执著，对海伦循循善诱，善于因势利导，教育方法多种多样。
10.略(二)11.①“我”代数不及格时，老师给“我”关爱。
②老师每天于百忙之中抽时间给“我”补课。
③老师激发了“我”解答难题的勇气和灵感。
④老师没有接受母亲给买的贵重衣料，而接受了我给买的一只红萝卜。
⑤“我”坐在老师对面时的那种敬慕和爱恋之情。
⑥老师对“我”的勉慰和“我”为老师翻译些短篇文字。
12.“因为她是我们的女教师中间最美丽、最和平、最善诱导的一位。