大学生跨文化交际能力培养
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TED很好，但是这样的视频还是非常非常多； 仍然有选择难，加工难，使用 难的问题。
教师永远的梦想:
要是有人… …
1. 已经帮我选好了最佳的演讲视频文件，在语速、难度、话题、观点、文化等 各方面都有充分考虑； 2. 已经帮我把视频进行了相关加工，分块切割，方便教学使用； 3. 已经帮我把演讲中的生词短语和文化词汇都挑选出来，并且给予了非常全面 的解释； 4. 已经帮我根据演讲的具体内容设计好了练习和教学活动，使课堂活泼有力量； 5.已经帮我把好了政治关，我只管用这些原版资源，没有领导和组织来找我谈意 识形态的问题 ；
文化传统(customs and cultures)
3. 演讲风格多样，有机会学习交际的各种有效途径（Verbal and non-verbal communication） 4. 演讲者观点新颖，积极向上，有机会从新的角度洞察社会和 人生（Idea Worth Spreading）
Teachers’ Eternal Dream
此外，指南中还出现了：跨文化教育，跨文化意识，跨文化交际 意识，文化和文明，中华文化，社会与文化，不同文化，来自不 同文化，不同文化理解，中外文化异同，中外文化差异，中外文 化知识等。
英语教师该怎么办？
提高自身跨文化交际能力培养意识；
提高自身跨文化交际的知识与技能； 改革教学内容与方法： 基本语言知识与技能（词汇语法、听说读写） 实战交流，真实任务，培养交际能力
中国人对西方文化不了解！
培养跨文化交际能力的重要性
* 英语用途的变化（从完成由中国人布置并检验的任务到真实场景的语言
使用：外教，留学生，留学，旅游，国际公司或境外工作等）
*“一带一路”，走向国际(人类命运共同体，希望各国一起乘坐中国发展
的快车-----中国正越来越国际化，各种文化的成功跨越与交融，是”一带
一路”成功的关键因素之一) * 讲好中国的故事(由以前学习西方先进经验到现在讲好中国的故事：中国 国力强大，中国人民心态变化，由仰视到平视) * 让世界聆听我们的声音：“Let the world listen to us!”（刘庆峰代
什么是跨文化交际能力？
国内：主要从外语教学的角度出发来定义跨文化交际能力。： 文秋芳（1999）：跨文化交际能力是交际能力和跨文化能力的融合。 跨文化能力包括对文化差异的敏感性、宽容性及处理文化差异的灵活性。 （文秋芳， 1999） 交际能力包括以下4种能力： 1.语法能力：掌握基本语言符号的能力 2.语篇能力：超越语言符号的理解能力 3.社会语言能力：把握语言适宜性的能力 4.策略能力：处理交际失败时补救策略的能力 （Canale & Swain，1980）
我们的学生怎么样？
有的： 语言知识不足，不敢开口，无从交际； 有的： 语言知识不足，乱说一气，非常交际； 有的： 操流利英语，“和颜悦色”，到处伤人；
极少数：
语言流利，文化贯通，友好交流
英语教师该怎么办？
《大学英语课程教学要求》与《大学英语教学指南》对比
文化 跨文化 跨文化交际 文化知识 国情或文化 文化素质 文化素养 语言文化 文化交流 教学要求 14 3 3 1 2 1 1 1 1 教学指南 49 23 18 3 0 0 2 0 1
大学生跨文化交际能力培养
从这里开始 … … -- What are you doing here? -- I am sending money to my family. What are you doing here?
-- I am waiting for my family to send money to me. Hey, don’t run. I am just waiting for my family to send money to me!
现在好了: 我们推荐TED系列演讲视频！
如何选择真实立体学习资源?
TED:（ Technology Entertainment Design）的文化特色： 1. 演讲者来自世界各地，有机会听到各种口音的英语 （Various accents） 2. 演讲内容涉及到生活方方面面，有机会了解各种风土人情和
… … 那该多好啊！
THANKS
现在好啦，我们的梦想实现啦！！
Teachers’ Eternal Dream
通俗的说法:
雅一点：
听得懂，说得清，不误会，不伤人！
察言观色，见机行事！
俗一点： 见人说人话，见鬼说鬼话！ 望风使舵
我们的学生怎么样？
“大学生跨文化能力现状调查”的ห้องสมุดไป่ตู้章很多 ；
归纳起来就是：三“不”
意识动机不强 (家庭,可能从小自我中心?) 知识技能不够 (语言文化知识以及交流技巧:学校)
整体情况不佳 (课程设置,教学内容与方法等)
扩大阅读量，有意识地了解文化知识：中国文化和外国文化
接触真实语料，尤其是立体资源，给全方位提高语言文化素 养提供更好平台与机会 参与真实交际活动，在真实交际中成长。（Trial and Error）
如何选择真实立体学习资源?
资源泛滥，鱼目混珠，无从下手！
东挑一个，西选一个，毫无体系！
消化加工，太费精力，尽量少搞！ 意识形态，不可造次，算了算了！
什么是跨文化交际能力？
国外：主要从社会学、心理学、交际学的角度来定义。
跨文化交际能力包括三个层面的内容： 1）认知层面：跨文化意识 2）情感层面：跨文化敏感度 3）行为层面：跨文化适应性及有效性 （Chen & Starosta，1996 ；Lustig & Koester，1996)
什么是跨文化交际能力？
西方人对中国文化不了解！
从这里开始 … …
-- Thank you very much. -- You are welcome. It is very cheap!
-- Cheap? … Ok. I like cheap things. -- ???? I like cheap things, too.
教师永远的梦想:
要是有人… …
1. 已经帮我选好了最佳的演讲视频文件，在语速、难度、话题、观点、文化等 各方面都有充分考虑； 2. 已经帮我把视频进行了相关加工，分块切割，方便教学使用； 3. 已经帮我把演讲中的生词短语和文化词汇都挑选出来，并且给予了非常全面 的解释； 4. 已经帮我根据演讲的具体内容设计好了练习和教学活动，使课堂活泼有力量； 5.已经帮我把好了政治关，我只管用这些原版资源，没有领导和组织来找我谈意 识形态的问题 ；
文化传统(customs and cultures)
3. 演讲风格多样，有机会学习交际的各种有效途径（Verbal and non-verbal communication） 4. 演讲者观点新颖，积极向上，有机会从新的角度洞察社会和 人生（Idea Worth Spreading）
Teachers’ Eternal Dream
此外，指南中还出现了：跨文化教育，跨文化意识，跨文化交际 意识，文化和文明，中华文化，社会与文化，不同文化，来自不 同文化，不同文化理解，中外文化异同，中外文化差异，中外文 化知识等。
英语教师该怎么办？
提高自身跨文化交际能力培养意识；
提高自身跨文化交际的知识与技能； 改革教学内容与方法： 基本语言知识与技能（词汇语法、听说读写） 实战交流，真实任务，培养交际能力
中国人对西方文化不了解！
培养跨文化交际能力的重要性
* 英语用途的变化（从完成由中国人布置并检验的任务到真实场景的语言
使用：外教，留学生，留学，旅游，国际公司或境外工作等）
*“一带一路”，走向国际(人类命运共同体，希望各国一起乘坐中国发展
的快车-----中国正越来越国际化，各种文化的成功跨越与交融，是”一带
一路”成功的关键因素之一) * 讲好中国的故事(由以前学习西方先进经验到现在讲好中国的故事：中国 国力强大，中国人民心态变化，由仰视到平视) * 让世界聆听我们的声音：“Let the world listen to us!”（刘庆峰代
什么是跨文化交际能力？
国内：主要从外语教学的角度出发来定义跨文化交际能力。： 文秋芳（1999）：跨文化交际能力是交际能力和跨文化能力的融合。 跨文化能力包括对文化差异的敏感性、宽容性及处理文化差异的灵活性。 （文秋芳， 1999） 交际能力包括以下4种能力： 1.语法能力：掌握基本语言符号的能力 2.语篇能力：超越语言符号的理解能力 3.社会语言能力：把握语言适宜性的能力 4.策略能力：处理交际失败时补救策略的能力 （Canale & Swain，1980）
我们的学生怎么样？
有的： 语言知识不足，不敢开口，无从交际； 有的： 语言知识不足，乱说一气，非常交际； 有的： 操流利英语，“和颜悦色”，到处伤人；
极少数：
语言流利，文化贯通，友好交流
英语教师该怎么办？
《大学英语课程教学要求》与《大学英语教学指南》对比
文化 跨文化 跨文化交际 文化知识 国情或文化 文化素质 文化素养 语言文化 文化交流 教学要求 14 3 3 1 2 1 1 1 1 教学指南 49 23 18 3 0 0 2 0 1
大学生跨文化交际能力培养
从这里开始 … … -- What are you doing here? -- I am sending money to my family. What are you doing here?
-- I am waiting for my family to send money to me. Hey, don’t run. I am just waiting for my family to send money to me!
现在好了: 我们推荐TED系列演讲视频！
如何选择真实立体学习资源?
TED:（ Technology Entertainment Design）的文化特色： 1. 演讲者来自世界各地，有机会听到各种口音的英语 （Various accents） 2. 演讲内容涉及到生活方方面面，有机会了解各种风土人情和
… … 那该多好啊！
THANKS
现在好啦，我们的梦想实现啦！！
Teachers’ Eternal Dream
通俗的说法:
雅一点：
听得懂，说得清，不误会，不伤人！
察言观色，见机行事！
俗一点： 见人说人话，见鬼说鬼话！ 望风使舵
我们的学生怎么样？
“大学生跨文化能力现状调查”的ห้องสมุดไป่ตู้章很多 ；
归纳起来就是：三“不”
意识动机不强 (家庭,可能从小自我中心?) 知识技能不够 (语言文化知识以及交流技巧:学校)
整体情况不佳 (课程设置,教学内容与方法等)
扩大阅读量，有意识地了解文化知识：中国文化和外国文化
接触真实语料，尤其是立体资源，给全方位提高语言文化素 养提供更好平台与机会 参与真实交际活动，在真实交际中成长。（Trial and Error）
如何选择真实立体学习资源?
资源泛滥，鱼目混珠，无从下手！
东挑一个，西选一个，毫无体系！
消化加工，太费精力，尽量少搞！ 意识形态，不可造次，算了算了！
什么是跨文化交际能力？
国外：主要从社会学、心理学、交际学的角度来定义。
跨文化交际能力包括三个层面的内容： 1）认知层面：跨文化意识 2）情感层面：跨文化敏感度 3）行为层面：跨文化适应性及有效性 （Chen & Starosta，1996 ；Lustig & Koester，1996)
什么是跨文化交际能力？
西方人对中国文化不了解！
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