6最佳路径(20201110002730)
6.最佳路径第2课时.doc
来在没有办法的时候， 顺其自然是一 种最佳的选择；
▲道路的设计不是用脑子挖空 心思想出来的，而是用脚走出来的
▲它是众多的人自由选择的结 果，符合众多人的心愿……
一、复习导入
上节课的学习，我们阅读了课文 第一段，初步接触了世界建筑设计大 师格罗培斯，对他的工作精神十分敬 佩。齐读第一段。
课题
6.最佳路径
教学目标
1•正确、流利、有感情地朗读课文。
2•阅读课文3――7自然段，了解相关资料，阅读同题文章，联系生活实际，寻找生活中 的“最佳路径”。
教学重点、难点
联系生活实际，寻找生活中的“最佳路径”。
活动方案
导学策略
个性调整
活动一：讨论
你对格罗培斯的设计是如何认 识的？说说你的见解。
▲这样的设计给了游人以权利， 是把游人放在了第一位的；
3、老太太卖葡萄的办法好在哪 儿？
4、大师看到这一切深受启发，他 下车摘了一篮葡萄，就让司机调转车
头，立即返回了巴黎。此时，大师的 心里究竟是怎么想的呢？（引导：可 读读5、6自然段）
是的，大师的心里已经有了一盘 棋，想好了该怎么做了，他真善于从 成功者身上得到启示。朗读3—
—4自然段。
阅读第三段（56）
4、齐读第四段
三、总结延伸
1、至此，你想对格罗培斯说些什 么？
2、有感情地朗读全文。
3、格罗培斯从老太太的做法中深 受启发，获得成功。你们从格罗培斯 身上得到了什么启发呢？联系生活， 寻找生活中的"最佳路径”。
4、 布置以“走近迪斯尼”、“迪 斯尼的故事”等为主题开展语文综合 性学习活动。
板书
设计
最佳路径
时间紧迫获得启示元成设计取得最佳
6、最佳路径
6、最 佳 路 径
格罗培斯从老太太 的做法中深受启发，获 得成功，你们从格罗培 斯身上得到了什么启发 ？
只有全身心投入生活，倾注智慧， 才能找到你人生中通向成功的最佳路 径。
世上本没有路，走的人多了，也就成了路 。
------鲁迅
适合的才是最好的。
作业 1.为“最佳路径”撰写颁奖辞。
2.阅读有关迪斯尼乐园的资料。
世界建筑大师
美国哈佛大学建筑学院的 院长
现代主义大师和景观建筑 方面的专家
从事建筑研究四十多年
攻克过无数个建筑方面的 难题
在世界各地留下Biblioteka 十多处 精美的杰作6 最佳路径
最好的路线
活动一：通读课文，扫清障碍
1．轻声读课文。
要注意“催” “窄” “躁”的读音哟！
①圈出生字词，读准音，记住形。
1971年，迪斯尼乐园的路 径
设计被评为世界最佳设计。
最佳路径的设计与法国南部 农民卖葡萄有什么联系？
因为格罗培斯是受当地农民卖葡萄
的方法而产生路径设计方案的，两
者之间有一些共同点，都把选择 的权利交给了大家，让大 家去寻找最适合最佳的东 西，都是顺其自然的，都 包含着对人们的信任、尊 重……
2.把做记号的语句读一读，想一想：假如是 你，来到这个著名的葡萄产区，你愿意去哪 里买葡萄，为什么？
汽车在法国南部的乡间公路上奔驰，这儿是 法国著名的葡萄产区，漫山遍野都是当地居民 的葡萄园。一路上他看到许多园主把摘下来的 葡萄提到路边，向过往的车辆和行人吆喝，但 却很少有停下来的。
当他们的车子拐入一个小山谷时，发现那儿 停着许多车辆。原来这儿是一个无人看管的葡 萄园，你只要在路旁的箱子里投入五法郎就可 以摘一篮葡萄上路。据说这是一位老太太的葡 萄园，她因年迈无力料理而想出这个办法。起 初她还担心这种办法是否能卖出葡萄，谁知在 这绵延上百公里的葡萄产区，总是她的葡萄最 先卖完。她这种给人自由、任其选择的做法使 大师深受启发。他下车摘了一蓝葡萄，就让司 机调转车头，立即返回了巴黎。
最佳路径 课件 (
最佳路径课件 (.zip一、教学内容本节课我们将探讨《最佳路径》这一主题，内容涵盖教材第四章第三节：基本路径搜索算法及其应用。
详细内容包括图的表示方法、深度优先搜索（DFS）与广度优先搜索（BFS）算法原理，以及最短路径算法如迪杰斯特拉（Dijkstra）和贝尔曼福特（BellmanFord）算法。
二、教学目标1. 理解图的表示方法，掌握深度优先搜索和广度优先搜索算法的应用。
2. 学习并掌握最短路径算法，能够运用算法解决实际问题。
3. 培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力。
三、教学难点与重点重点：图的表示方法、路径搜索算法原理及其应用。
难点：最短路径算法的推导和应用，特别是迪杰斯特拉算法和贝尔曼福特算法的实现。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：笔记本电脑、教材、草稿纸、笔。
五、教学过程1. 引入实践情景（5分钟）：通过展示地图导航系统的实际应用，让学生体会最佳路径搜索在生活中的重要性。
2. 图的表示方法讲解（10分钟）：介绍邻接矩阵和邻接表两种表示方法，并通过例题讲解其应用。
3. 深度优先搜索和广度优先搜索算法讲解（15分钟）：阐述算法原理，给出示例，并进行随堂练习。
4. 最短路径算法讲解（20分钟）：分别讲解迪杰斯特拉算法和贝尔曼福特算法，结合例题进行讲解。
5. 课堂互动（15分钟）：让学生分组讨论，解决实际问题，如给定一个城市地图，运用所学算法寻找最短路径。
六、板书设计1. 图的表示方法2. 深度优先搜索和广度优先搜索算法3. 最短路径算法迪杰斯特拉算法贝尔曼福特算法七、作业设计1. 作业题目：（1）给定一个无向图，运用深度优先搜索和广度优先搜索算法找出所有连通分量。
（2）给定一个有向图，使用迪杰斯特拉算法和贝尔曼福特算法找出图中两个顶点间的最短路径。
2. 答案：见附件。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对图的表示方法和路径搜索算法的掌握程度，以及课堂互动环节的参与度。
《最佳路径》教案及课后反思
《最佳路径》教案及课后反思一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生理解路径的概念，掌握寻找最佳路径的方法。
（2）培养学生运用逻辑思维和推理能力，解决实际问题。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作，培养学生团队协作能力。
（2）引导学生运用画图、列举等方法，寻找解决问题的最佳路径。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生勇于尝试、不断探索的精神。
（2）让学生认识到思考问题要有条理，善于从多个角度出发。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）掌握寻找最佳路径的方法。
（2）运用逻辑思维和推理能力，解决实际问题。
2. 教学难点：（1）如何引导学生从多个角度思考问题。
（2）培养学生团队协作能力。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）设计相关案例，准备PPT。
（2）准备小组合作任务。
2. 学生准备：（1）预习相关知识。
（2）准备积极参与课堂讨论。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）教师通过PPT展示案例，引导学生思考问题。
（2）学生分享预习成果，了解路径的概念。
2. 案例分析：（1）教师引导学生分析案例，找出关键信息。
（2）学生通过小组合作，讨论寻找最佳路径的方法。
3. 方法指导：（1）教师讲解寻找最佳路径的方法。
（2）学生练习运用方法，解决实际问题。
4. 小组合作：（1）教师布置小组合作任务。
（2）学生分工合作，寻找最佳路径。
5. 成果展示：（1）各小组展示寻找最佳路径的过程和结果。
五、课后反思：1. 教师反思：（1）本节课学生学习效果如何？（2）教学方法是否适合学生？（3）如何改进教学，提高学生能力？2. 学生反思：（1）本节课收获了哪些知识？（2）在小组合作中，自己的表现如何？（3）如何运用所学知识，解决实际问题？六、教学拓展1. 教师引导：（1）邀请相关领域的专家或从业者，进行讲座或分享经验。
（2）引导学生关注实际生活中的路径问题，拓宽视野。
2. 学生实践：（1）分组调查生活中的路径问题，如购物、出行等。
最佳路径问题
最佳路径分析也称最优路径分析，以最短路径分析为主。这里“最佳”包含很多含义，不仅指一般地理意义上的距离最短，还可以是成本最少、耗费时间最短、资源流量（容量）最大、线路利用率最高等标准。很多网络相关问题，如最可靠路径问题、最大容量路径问题、易达性评价问题和各种路径分配问题均可纳入最佳路径问题的范畴之中。无论判断标准和实际问题中的约束条件如何变化，其核心实现方法都是最短路径算法。
就本例而言，如果在存储结构、算法设计上都比较合理的话，对于包括县道以上所有级别的道路情况，选择一个省范围内的一条最短路径，从条件输入完成开始到搜索完成，在微机上运行时间一般在1分钟以内。在常用的地理信息系统软件中大多数都提供了菜单式的路径分析命令，往往只需要使用者确定路径有效方向、权重字段以及起始点位置等，使用起来快捷方便，但其结果不考虑地形、建筑物、人流、物流等外在因素的影响，过于理想化
初始化。起源点设置为ds=0，ps为空，并标记起源点s，记k=s，其他所有点设为未标记点。
检验从所有已标记的点k到其直接连接的未标记的点j的距离，并设置
dj=min［dj,dk+lkj］
其中，lkj为从点k到j的直接连接距离。
选取下一个点。从所有未标记的结点中，选取dj中最小的一个i
di=min［dj,所有未标记的点j］
终
点
从源点V0到各终点的距离值和最短路径的求解过程
i=1
i=2
i= 3
i= 4
i= 5
V1
五年级下册语文课件-14.最佳途径 阅读专题l 西师大版 (共10张PPT)
4、③④④①
五、把下面句子改成反问句。 人在生活中无所适从的时候，选择顺其本性，也许不失为聪 明之举。
5、人在生活中无所适从的时候，选择顺其本性，难道不是一 种聪明之举吗？
六、仔细阅读课文，完成下列填空。 施工部按要求在乐园撒下草种。没多久，小草长出来了， 整个乐园的空地被绿草地所覆盖。在迪斯尼乐园提前开放的半 年里，草地被踩出许多小道，这些踩出的小道_____________， ___________________。第二年，格罗培斯让人 ________________________________铺设了人行道。
在迪斯尼乐园提前开放的半年里，草地被踩出许多小路，有宽有窄，方便自然。后来，格 罗培斯让人按这些踩出的痕迹铺设了人行道。1971年在伦敦国际园林建筑艺术研讨会 上，迪斯尼乐园的路径设计被评为世界最佳设计。（“最佳设计”与题目“最佳路径” 巧妙地结合在一起。）
在这个世界上，不知道该怎么办的时候，选择顺其自然，也许是最佳选择；同样的道理， 人在生活中无所适从的时候，选择顺其本性，也许不失为聪明之举。（“最佳选择”、 “聪明之举”，结尾的议论很好地深化了文章中心。）
观望
漫山遍野
看管
狭窄 思
二、照样子在括号内填上合适的词语。 例：选择（路径） 攻克（ ） 设计（ 铺设（ ） 清理（
） ）
2、碉堡 思路
管道 垃圾
三、按要求写词语。 写反义词：宽（ ） 年迈（ 写近义词：焦躁（ ） 启发（
）
）
3、窄
年轻
焦急 启迪
四、给下面带点的字选择正确的解释，把序号填在括号里。 道：①路；②方法、规律；③线条、细长的痕迹；④用言 语表示情意。 1.我发现老师的书上画了不少横道。（） 2.这本来就是一件微不足道的小事。（） 3.让我们向奋战在抗非典一些的医务人员道一声感谢（） 4.崎岖的小道上，满是荆棘。（）
6 最佳路径
拓展延伸
关于路的名句
世上本没有路，走的人多了，
也就成了路。
——鲁迅
条条大路通罗马。 ——谚语
走自己的路，让别人去说吧。
——但丁
课堂演练 一、改写句子。（只改变句子中词语顺序，
不改变句子意思）
1.施工部按要求在乐园撒下草种。
按要求，施工部在乐园撒下草种。
2.他想清理一下头绪，争取在回国前把方案定下来。 他想清理一下头绪，在回国前争取把方案定下来。
同学们，你们知道我们喜欢的迪斯尼乐园是谁设 计的吗？今天我们就来学习一个格罗培斯在设计迪斯 尼乐园时的小故事。
苏教版 语文 四年级 下册
6 最佳路径
第一课时 第二课时
第一课时
迪斯尼乐园
1955年美国动画片大师沃尔特·迪斯尼在洛杉 矶附近创办了第一座现代化的游乐园，取名迪斯尼 乐园。
迪斯尼乐园分为“探险世界”“未来世 界”“幻想世界”“开拓之城”等主题乐园，寓教 于乐，丰富有趣，深受全世界男女老少喜爱。
二、根据对课文的理解填空。
课文以“最佳路径”为题，包含了多重含义。
“路径”可以理解为通向游乐项目的一条条线路，
也可以理解为 游客最愿意走的路线，也可以理解 为 通向成功的道路。
我认为 打破常规的思维方式 是通向成功的最 佳路径； 一丝不苟、精益求精是通向成功的最佳 路径；……
伴你成长
为什么要撒上草 种，提前开放？
为得是让“整个乐园的空 地被绿草覆盖”，期待着“草 地被踩出许多小道”。
在迪斯尼乐园提前开放的半年里，草地被踩出 许多小道，这些被踩出的小道有窄有宽，优雅自然。 第二年，格罗培斯让人按这些踩出的痕迹铺设了人 行道。
为什么要按照痕 迹铺设人行道？
众人任其自然踩出 来的，符合众人意愿。
6最佳路径表格式导学案设计.docx
6最佳路径导学案设计课题最佳路径课型新授课设计说明这是一篇内容生动、意蕴深远的课文，要让学生在阅读文本的同时获得启示：尊重他人，相信他人，给人自由与选择的机会，英木身就是一种最佳选择。
作为导学案设计，教师将力图按照《语文课程标准》所倡导的自主、合作、探究的学习方式來组织教学，逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力。
学前准备1. 了解迪斯尼乐园的冇关资料，了解建筑大师格罗培斯的冇关事迹。
（师生）2. 口学生字词，读通课文，围绕课题质疑并通过阅读课文，口己寻求答案。
（学生）3. 制作课件。
（教师）课时安排2课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动效果检测一、揭题质疑，引发期待（用时：3 分钟）1. 板书课题，引导学生理解课题。
2. 引导围绕课题质疑。
1•读课题。
通过查字典理解“径”和“路径”的意思。
懂得“最佳”的意思。
2.围绕课题质疑：最佳路径指哪条路径？是由谁设计的？为什么能被评为“最佳路径”？从最佳路径的设计屮我们会获得怎样的启迪？等等。
1. “径”的意思是，“路径”的意想是。
“佳”的意思是。
二、读通课文，识记生字词（用时：15 分钟）1. 提出初读要求：识记生字，把课文读正确、读流利。
2. 课件出示生字和词语，检查学生自学生字词的情况。
3. 检查学生读书情况。
1. 学生边读课文，边圈画生字词，多读几遍，把生字、词语、句子、课文读正确、读流利。
2. 交流生字词识记情况：“滨”前鼻音、“择” “踩”平舌音、“窄”翘舌音要读正确。
字形上要注怠“窄”是穴字头，不是宝盖头；“择”下面是两横，不是三横。
3. 分节读课文，和互评价，练习把难读的句了读流畅。
2. 给“采”字加上三个不同的部首，使它变成二个不冋的字，然后再分别组词。
新字组词3. 读文中的这句话，用“/”标出句子中的停顿处。
据说这是一位老太太的葡萄园，她因年迈无力料理而想出这个办法。
三、再读课文，整体感知（用时:15 分钟）1. 要求学生带着开课伊始所提问题，再次认真阅读课文，边读边思考：哪些问题自己能够解决？哪些问题白己还不能解决？2. 引导学生整体把握课文内容，并给课文分段，概括段意。
最佳路径
矿产资源开发利用方案编写内容要求及审查大纲
矿产资源开发利用方案编写内容要求及《矿产资源开发利用方案》审查大纲一、概述
㈠矿区位置、隶属关系和企业性质。
如为改扩建矿山, 应说明矿山现状、
特点及存在的主要问题。
㈡编制依据
(1简述项目前期工作进展情况及与有关方面对项目的意向性协议情况。
(2 列出开发利用方案编制所依据的主要基础性资料的名称。
如经储量管理部门认定的矿区地质勘探报告、选矿试验报告、加工利用试验报告、工程地质初评资料、矿区水文资料和供水资料等。
对改、扩建矿山应有生产实际资料, 如矿山总平面现状图、矿床开拓系统图、采场现状图和主要采选设备清单等。
二、矿产品需求现状和预测
㈠该矿产在国内需求情况和市场供应情况
1、矿产品现状及加工利用趋向。
2、国内近、远期的需求量及主要销向预测。
㈡产品价格分析
1、国内矿产品价格现状。
2、矿产品价格稳定性及变化趋势。
三、矿产资源概况
㈠矿区总体概况
1、矿区总体规划情况。
2、矿区矿产资源概况。
3、该设计与矿区总体开发的关系。
㈡该设计项目的资源概况
1、矿床地质及构造特征。
2、矿床开采技术条件及水文地质条件。
矿产
矿产资源开发利用方案编写内容要求及审查大纲
矿产资源开发利用方案编写内容要求及《矿产资源开发利用方案》审查大纲一、概述
㈠矿区位置、隶属关系和企业性质。
如为改扩建矿山, 应说明矿山现状、
特点及存在的主要问题。
㈡编制依据
(1简述项目前期工作进展情况及与有关方面对项目的意向性协议情况。
(2 列出开发利用方案编制所依据的主要基础性资料的名称。
如经储量管理部门认定的矿区地质勘探报告、选矿试验报告、加工利用试验报告、工程地质初评资料、矿区水文资料和供水资料等。
对改、扩建矿山应有生产实际资料, 如矿山总平面现状图、矿床开拓系统图、采场现状图和主要采选设备清单等。
二、矿产品需求现状和预测
㈠该矿产在国内需求情况和市场供应情况
1、矿产品现状及加工利用趋向。
2、国内近、远期的需求量及主要销向预测。
㈡产品价格分析
1、国内矿产品价格现状。
2、矿产品价格稳定性及变化趋势。
三、矿产资源概况
㈠矿区总体概况
1、矿区总体规划情况。
2、矿区矿产资源概况。
3、该设计与矿区总体开发的关系。
㈡该设计项目的资源概况
1、矿床地质及构造特征。
2、矿床开采技术条件及水文地质条件。
矿产
矿产资源开发利用方案编写内容要求及审查大纲
矿产资源开发利用方案编写内容要求及《矿产资源开发利用方案》审查大纲一、概述
㈠矿区位置、隶属关系和企业性质。
如为改扩建矿山, 应说明矿山现状、
特点及存在的主要问题。
㈡编制依据
(1简述项目前期工作进展情况及与有关方面对项目的意向性协议情况。
(2 列出开发利用方案编制所依据的主要基础性资料的名称。
如经储量管理部门认定的矿区地质勘探报告、选矿试验报告、加工利用试验报告、工程地质初评资料、矿区水文资料和供水资料等。
对改、扩建矿山应有生产实际资料, 如矿山总平面现状图、矿床开拓系统图、采场现状图和主要采选设备清单等。
二、矿产品需求现状和预测
㈠该矿产在国内需求情况和市场供应情况
1、矿产品现状及加工利用趋向。
2、国内近、远期的需求量及主要销向预测。
㈡产品价格分析
1、国内矿产品价格现状。
2、矿产品价格稳定性及变化趋势。
三、矿产资源概况
㈠矿区总体概况
1、矿区总体规划情况。
2、矿区矿产资源概况。
3、该设计与矿区总体开发的关系。
㈡该设计项目的资源概况
1、矿床地质及构造特征。
2、矿床开采技术条件及水文地质条件。
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义务教育课程标准苏教版语文四年级下册
第二单元《最佳路径》教学设计
新授课
【教材分析】
《最佳路径》是苏教版义务教育课程标准实验教科书小学语文第八册第二单元的课文。
这是一篇内容生动，意蕴深远的课文，文章向我们介绍了世界建筑大师格罗培斯为迪斯尼乐园设计路径的故事，着重记叙了他从一位年老的葡萄园主“给人自由，任其选择” 的卖葡萄的方法上受到启发，产生了“撒下草种，提前开放”的路径设计策略，最终，被评为世界最佳设计的过程。
文章告诉我们；尊重他人，相信他人，给人自由与选择的机会，其本身就是一种最佳选择。
【学情分析】
新课标倡导，要引导学生进行“个性化阅读、多元化思考、独特性表达、创造性运用” 因此，教学中，我特别注意了“三基”中的“基点——生发点”，“四步”中的“精读——感悟”环节，尊重学生的独特体验，让学生用自己的眼睛来读课文，用自己的心灵来想问题，用自己的嘴巴来做评价。
【教学目标】
1. 知识与技能
正确、流利、有感情的朗读课文。
2. 过程与方法
引导学生联系上下文思考、讨论问题，围绕“迪斯尼乐园路径设计为什么被评为世界最佳设计？它与法国南部农民卖葡萄有什么联系”等问题发表自己的见解。
3．情感、态度与价值观理解课文内容，懂得尊重他人，相信他人，给人自由与选择的机会，其本身就是一种最佳选择。
【教学重难点】重点：理解课文内容，知道格罗培斯的迪斯尼乐园路径设计为什么被评为世界最佳设计？它与法国南部农民卖葡萄有什么联系？
难点：通过课文学习，懂得尊重他人，相信他人，给人自由与选择的机会，其中蕴含着巨大的价值。
【教法、学法】
教法：教学中我抓“对比”，促“联系”，以谋求教学的“最佳路径” 学法：课标提出要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
因此，我们可以运用“自读—质疑—交流——小组合作探究——多种展示”这样一种学习过程来实现对文本的学
习。
【教学媒体】
多媒体课件
【教学过程】
一、创景激趣，自主设疑（5—8 分钟）
1、创景导课，激发兴趣有这样一个神奇的地方，只要一提起它，同学们可能就会很自然地联想到可爱的动画形象——米老鼠和唐老鸭。
知道这是什么地方吗？（图片出示迪斯尼乐园）对，这个地方就是令全世界男女老少都心驰神往的迪斯尼乐园。
今天，我们要学习的这篇课文，就与迪斯尼乐园有关。
（板书：最佳路径）
【设计意图：此处的交流，既为学生搭建了口头表达的平台，又激发了学生的阅读期待，为下文学习埋下伏笔。
】
2、自由朗读课文，把课文读正确，读通顺，难读的词句做上记号多读几遍。
3、认读、识别、熟记课后生字。
4、出示词语：格罗培斯迪斯尼乐园大伤脑筋深受启发任其选择给人自由有窄有宽优雅自
然
（指名朗读词语，正音，学生齐读。
）
4、谁能试着选用上面的几个词，说说课文讲了一个什么故事。
【设计意图：将学习前置，在预习基础上确定学习起点，便于给课堂带来深度。
这一检查预习的环节，通过有效重组词语，浓缩文本精华，多层次、多角度带领学生反复触摸文本。
从而丰富词语的内涵，借助这些关键词讲述故事主要内容，实现语言与思维的同步发展。
】
二、研读感悟，自主探究
1、核心问题，统领全课
（1）迪尼斯乐园各景点之间的道路是什么样子的呢？快速默读课文，从文中找到相关的句子。
板书：有宽有窄，幽雅自然。
（从一段话到一句话，再到两个词，不断概括）
（2）读着这两个词，你有什么感受？那么，这里的路径最佳到什么程度呢？谁能用文中的一句话来说说？
出示第七自然段：1971 年，迪斯尼乐园的路径设计被评为世界最佳路径。
（3）读着这句话，你的脑海里冒出了哪些问题？
A、迪尼斯乐园的路径设计为什么被评为世界最佳设计？
B这条路径是怎样设计出来的？
2、自主学习
带着核心问题静下心来读课文，边读边思，可以用笔把文中相关语句画出来。
【设计目的：紧抓“为什么被评为世界最佳设计”这个核心问题统领全课。
通过引导做批注的方式，让学生在静思默想中对课文有了进一步的整体感悟。
】
三、多元导悟，合探解疑
1汇报交流
2、学习第一段（第1、2自然段）
（1）世界建筑大师格罗培斯设计的迪斯尼乐园，经过3年的精心施工，马上就要对外开放了，可是他却遇到了一个难题，是什么呢？同学们自由读课文1 2自然段。
（各景点之间的道路该如何设计还没有具体方案。
）
（2）是因为到现在还没有设计吗？
（已经修改了50多次，没有一次是让他满意的。
）
【设计意图：体会格罗培斯对路径设计的要求之高，感受到格罗培斯总是力求完美，
追求最佳，并为之付出了艰辛的劳动。
】
（3）格罗培斯是一个世界建筑大师，从事建筑研究已经40多年，攻克过无数个建筑方面的
难题，路径的设计应该是微不足道的，为什么会让他大伤脑筋？
（4）读到这儿，可以看出格罗培斯是一个怎样的人？
（对路径设计的要求之高，总是力求完美，追求最佳，并为之付出艰辛的劳动。
对工作一丝不苟、认真严肃、精益求精）
（5）指导朗读。
（突出：40多年、无数个、难题、微不足道、大伤脑筋、50多次、没有一次、更加焦躁。
）
第二课时
一、复习导入
在第一课时中我们认识到了迪斯尼乐园的设计师一个什么样的设计师？
（一丝不苟、认真严肃、精益求精、追求完美）
二、多元导悟，合探解疑
（一）学习第二段（第3、4自然段）
过渡：就是这样一个设计师，他对自己的作品总不满意，后来迪斯尼乐园的路径不仅设计出来了，还被评为世界最佳，这是怎么回事呢？自读课文3、4自然段。
1许多园主是怎么做的？年迈无力的老太太又是怎么做的？结果呢？请同学们小组合作学习完成下表。
2、汇报交流。
教师相机填写表格。
3、请大家聚焦“总是”二字，这两个字透露出了什么信息？
4、如果你是买主会如何选择？为什么？【设计意图：以此让学生体会自己摘葡萄的乐趣。
从而让学生深入理解信任他人，给人自由的道理。
也为理解下文最佳路径的产生埋下了伏笔。
】（二）学习第三段（第
5、6 自然段）
1、自由读5、6 自然段。
思考：从葡萄园回来，格罗培斯做了一个什么决定？这样做有什么作用？为什么要这样做？
2、汇报交流
3、指导朗读，体会方案的高明。
4、最佳路径的设计与法国南部农民卖葡萄有什么联系？
小结：
1971年，迪士尼乐园的路径设计被称评为世界最佳设计。
四、巩固深化，学用延展1、随意选择其中的一个情境，把自己想说的话写下来。
A假如你是伦敦国际园林建筑艺术研讨会的评委，你如何评价这条路径？
B假如你是游客，行走在这样一条有宽有窄、优雅自然的路径上，你会有怎样的感受? C假如你是格罗培斯大师，又会如何向各位专家评委介绍自己的设计2、给得到世界最佳设计的格罗培斯写一段颁奖词。
我们应该感谢格罗培斯，他送给我们一个道理，尊重他人，相信他人，给人自由，任其选择，也许是最佳路径。
六、板书设计：
6 最佳路径
撒下草种，提前开放
按照足迹，铺设道路
给人自由，任其选择。