知识改变命运PPT课件

切身感受
请你谈一谈受教育给你个人带来 哪些好处?
◇道路清洁工，建筑工地小工若干，身体健壮， 月薪600元。
◇某厂招收制袋工,初中文化,身体健康,月薪800元。 ◇公司招牌工程师，研究生学历，软件开发专业，
月薪8000元 ◇华工学院招聘客座教授，除国家工资外，年工资
补贴10万元，配备一套三居室住房。
日本的崛起
二战使日本战前积累的财富丧失殆尽，战后经济 陷入崩溃的边缘。有人预言说日本50年都难以恢 复元气。但是，就在这满目疮痍的一片废墟之上 ，日本创造了世界经济发展的奇迹。1968年 ，跃 升为资本主义世界仅次于美国的第二经济强国。 其原因除了改革和美国的扶持，最重要的原因就 是大力发展教育，重视人才的培养。高度重视教 育的结果，为经济的现代化提供了充分数量的优 秀工人及科技人才。
利
核心权利
决定 1.干涉
身份权
未成年人
3.姓名权 使用 变更
2.盗用 3.冒用
最基本、 最重要
4.隐私权 要树立隐私意识 要强化责任与信誉意识
未成年人、 精神病患者
1.法律武器—协商—司法保护—要求 停止侵害、赔礼道歉、精神损失赔偿 2、加强自我保护意识
1、应该怎么尊重 他人的隐私？
要树立隐私意识 要强化责任与信誉意识
这个幽默故事的寓意是什么？
未成年人如果丧失受教育的机会，就会变得愚笨，
跟驴没有两样。因此，未成年人必须及时接受教育。
教育改变我们命运！
1.什么是教育? 2.教育有什么作用？ 3.什么是受教育权? 4.什么是义务教育? 5.义务教育有哪些特征?
在西北昏黄的天幕下， 有这样一段记者和放羊娃的对话： “你放羊做什么？” “挣钱” “挣钱做什么？” “娶媳妇” “娶媳妇做什么？” “生娃” “生娃做什么？” “放羊”
那一年，肖琴五年级，妹妹肖燕云二年级。 要开学了，两个土家族小姑娘却在妈妈手里攥着 的两根稻草前呆住了——“家里只供得起你们 中的一个上学，这两根草一长一短，抽到长的去 上学，短的留在家里做事……”
结果，妹妹抓了长的去上学 ……
妹妹抓了长的去上学，并经过勤苦学 习，进入了大学。而成绩一向优异的姐 姐肖琴只能辍学回家，从此放牛打草， 当了农民。劳作一天之后,坐在门口横生 的老树旁，内向、不事张扬的肖琴偶尔 会目光空茫 ……
放羊娃靠放羊能改变自己贫穷的命运吗？
当他还是个放牛娃的时候，他就在牛背上梦想 能飞上蓝天。
1980年，他父亲不幸病逝，刚上初二的他不 得不辍学.学校的老师冒雨找到了他的母亲：“这 孩子成绩好，退学太可惜，可不要把孩子的前途耽 误了。” 正在地里干活的放牛娃重返了校园.
1984年，他终于实现了那个牛背上的梦想， 进入了空军飞行学院。
“阿韦龙野人”，是一个长期流 浪在法国南部森林地带无人照管的 男孩，1799年被当地农民发现。尽 管他具有并不逊于其他孩子的遗传 禀赋，但丧失了受各种形式教育的 机会，包括语言、理智在内的各种 属于人的能力再也无法形成。原因 就在于他与世隔绝，错过了最佳发 展期，他作为人的潜能被永远埋葬 在童年期野兽般的生活状态中了。
1.鼓励做的，我们积极去做 2.要求做的，我们必须去做
3.禁止做的，我们坚决不做
1.生命健康权 基础、首要、最根本
2.人身自由权 重要、基本保障 搜身、禁闭、拘禁
人格权
1.名誉权
1.名誉利益支配权 2.名誉维护权（侮辱、诽谤）
人
1.制作权 1.未同意，营利
身 权
3.人格尊严权 2.肖像权 2.使用权 2.恶意丑化 3.获酬权 3.人身攻击
这个放牛娃就是
英雄航天员聂海胜
两个放羊/牛娃的不同命运告诉我们什么？
一、教育为人的幸福生活奠基
教育，是以促进人的发展、社会进步为目的 ，以传授知识、经验为手段，培养人的社会 活动。
教育的目的:促进人的发展、社会的进步 教育的手段:传授知识、经验 教育的对象:人
英国文学家笛福 1703年因写作获罪入狱。 他在致女王的信中谈到 他的孩子：“七个孩子， 如果我不能充实他们的 钱包，至少也该让他们 接受教育，充实他们的 头脑。这笔债现在如果 不还，以后就永远无法 补救了。”
这则招聘广Байду номын сангаас对你有什么启示？
(一)教育对个人的作用：
个人
1.教育是每个人生活的准备。 获得独立生活的必要前提。 2.教育能唤起人的潜能，提高和革新自己 3.教育获取知识，知识改变命运.
接受教育，掌握知识的益处：
学习语文，能使我们—— 掌握人们交流的语言工具，
健全和谐、高尚的人格
学习数学，能使我们—— 思维慎密
学习物理，能使我们——
养成科学思维的习惯，掌握科学 思维的方法，提高思维能力
学习地理，能使我们—— 开阔视野，正确认识人类与地理
环境的关系，合理安排生产生活
学习思品，能使我们——
明事理、辨是非，掌握做人的 道理。提高思想道德水平，树 立正确的人生观、价值观，做 “四有”新人
教育对国家有什么影响？
战后的日本 现在的日本
1.国家性质：
第 1.1国家的主人 2.公民和人民：
一
3.权利保障体制：
课
1.公民权利具有 性
权 利
1.2广泛的权利
①要尊重 2.正确行使权利： ②不得损害
；
；
③要在
④要以
第 2.1公民的义务 1.
二
2.道德义务
课
含义
途径
实施手段
必须履行 法律规定的 国家强制力
自发形成的 自觉自愿
义 务 2.2忠实履行
日本的崛起对我们有何启示？
战后日本崛起，得益于重视教育和重视人才的培养。 1886年明治政府宣布在全国实施义务教育，大约经过30 年的努力，终于在全国范围内普及了初等教育，其速度之 快在世界教育史上是首屈一指的。成为世界上最早在全国 范围内普及义务教育的国家，比美国早4年，比法国早10 年。正如日本前内阁总理大臣福田赳夫在一次施政演说中 所说的：“人是我国的财富，教育是国政的根本。”
2、保护隐私权的方法：
（1）拿起法律武器保护隐私权。
协商 请求司法保护
要求
停止侵害 赔礼道歉 精神损害赔偿
（2）增强自我保护意识
一个家长和老朋友聊天，谈及自 己的儿子。
家长：我要教育我的儿子，免得 他成为愚人。
朋友：做的对，要给孩子准备上 学的钱。
家长：这笔钱数目不小啊，够我 买头毛驴了。
朋友：如果你买了毛驴，而不让 孩子上学，家里就有两头驴了。