第2节生物膜的流动镶嵌模型学案
生物膜的流动镶嵌模型学案
编写：孙本记审核：孙连刚2011.11.11 预习目标1、简述生物膜的流动镶嵌模型的基本内容2、举例说明生物膜具有流动性特点3、体验科学家对细胞膜结构的探索过程预习重点流动镶嵌模型的主要内容预习难点探讨建立生物膜模型的过程中如何体现结构与功能、相适应的观点。
预习内容二、流动镶嵌模型的基本内容生物膜的流动镶嵌模型认为，构成了膜的基本支架，这个支架不是静止的。
磷脂双分子层是轻油般的流体，具有。
蛋白质分子有的在磷脂双分子层，有的部分或全部磷脂双分子层中，有的整个磷脂双分子层。
大多数蛋白质分子是可以。
在细胞膜的外表面，有一层由细胞膜上的蛋白质与糖类结合形成的，叫做糖被。
它有的功能，与有关。
预习检测课后题P69 T2、4当堂检测1、据研究发现，胆固醇、小分子脂肪酸、维生素D等物质较容易优先通过细胞膜，这是因为A 细胞膜具有一定流动性B 细胞膜是选择透过性C 细胞膜的结构是以磷脂分子层为基本骨架D 细胞膜上镶嵌有各种蛋白质分子2、细胞膜上与细胞识别、免疫反应、信息传递和血型决定有着密切关系的化学物质是A 糖蛋白B 磷脂C 脂肪D 核酸3、变形虫的任何部位都能伸出伪足，这些生理过程的完成都依赖于细胞膜的A 保护作用B 一定的流动性C 主动运输D 选择透过性（选做）阅读下面的资料，然后回答问题。
科学家在进行细胞膜化学成分的分析时，需制备较纯净的细胞膜。
从真核细胞分离出纯的细胞膜较为困难，因为会有细胞内其他膜的混杂。
而哺乳动物（或人）的成熟的红细胞，没有内膜，没有细胞核，将其特殊处理后，造成红细胞破裂发生溶血现象，再将流出细胞外的物质冲洗掉，剩下的结构就是较纯净的细胞膜，在生物学上称为“ 血影” 。
对“ 血影” 的分析得知其化学组成如下：蛋白中的脂质提取出来，使其在空气——水界面上铺展成单分子层，所形成的薄膜面积是原来细胞整个表面积的两倍。
（ 1 ）哺乳动物细胞内的膜有哪些？_________________________________。
第2节 生物膜的流动镶嵌模型 学案
学号：________ 姓名：___________第2节生物膜的流动镶嵌模型学案【学习目标】1.简述生物膜的结构。
2.科学家对生物膜结构的探索过程。
3.生物膜的流动镶嵌模型学说的基本内容。
【学习重点】生物膜的流动镶嵌模型学说的基本内容。
【学习难点】生物膜结构与功能的相适应性是如何体现的。
【课堂学习】一、对生物膜结构的探索历程1、从生理功能入手探究膜的化学成分请阅读教材65页最后两自然段，完成下列问题（5min）资料1：19世纪末，欧文顿……问题：欧文顿得出的结论是__________________________________________。
他得出结论的依据是：细胞膜对不同物质的通透性______________，可以________________的物质更容易通过细胞膜。
资料2：20世纪初，科学家第一次……问题：科学家通过化学分析表明：_________________________________________。
该结论____________（否定/支持/支持并完善）了欧文顿的发现。
资料3：1925年，两位荷兰科学家……问题：科学家在实验中测得，在空气-水界面上铺展成的单分子层的表面积是红细胞表面积的________。
他们推测细胞膜中的脂质分子必然____________________________________________。
2、初步构建生物膜的结构模型请阅读教材66页，完成下列问题：（2min）资料4:1959年，罗伯特森在电镜下看到……问题：罗伯特森提出，所有的生物膜都是由________________________________________构成的，这是最早提出的生物膜结构模型，该模型的突出特点是，生物膜是____________的统一结构。
3、膜结构的质疑、修正、完善1970年，荧光标记小鼠细胞和人细胞融合实验指出：细胞膜具有____________性。
生物膜流动镶嵌模型学案
第四章第2节生物膜的流动镶嵌模型学习目标：1.简述生物膜的结构。
2.探讨在建立生物膜模型的过程中，实验技术的进步所起的作用。
3.探讨建立生物膜模型的过程如何体现结构与功能相适应的观点。
学习重难点：学习重点：流动镶嵌模型的基本内容。
学习难点：探讨建立生物膜模型的过程如何体现结构与功能相适应的观点。
学习过程：[知识回顾]从物质跨膜运输实例看出，生物膜对物质进出是具有。
设问：为什么生物膜能够控制物质的进出，这与生物膜的结构有什么关系？[问题探讨]1、根据结构与功能相适应的观点分析，用哪种材料做细胞膜，更适于体现细胞膜的功能？(塑料袋、普通布、弹力布)一．合作探究——对生物膜结构的探索历程资料一：时间：19世纪末 1895年人物：欧文顿（E.Overton）实验：用500多种物质对植物细胞进行上万次的通透性实验，发现脂质更容易通过细胞膜，而非脂溶性分子则难以通过。
欧文顿的结论是。
思考：1、最初认识到生物膜是由脂质组成的，是通过对现象的推理分析还是通过膜成分的提取和鉴定？2、在推理分析得出结论后，还有必要对膜的成分进行提取、分离和鉴定吗？为什么?资料二：众多的科学工作者通过实验发现：使用蛋白酶容易破坏生物膜，由此得出结论：_________________。
20世纪初科学家第一次将膜从____________中分离出来。
化学分析表明：膜的主要成分是____ 和。
资料三、时间：1925年人物：荷兰科学家Gorter和Grendel实验：用丙酮从人的红细胞的细胞膜中提取脂质（磷脂），在空气—水界面上铺成单层分子，发现单分子层面积是细胞膜表面积的2倍。
结论：细胞膜中的脂质分子排列为_____________。
思考并讨论下面两个问题，最后由小组成员展示成果：3、请同学们阅读P66“思考与讨论”第三题，说一说磷脂分子的结构特性，并试解释为什么磷脂在空气-水界面上铺展成单分子层？试画出头尾如何排列？磷脂在空气—水界面排布：亲水基团疏水基团4、讨论“脂质在细胞中必然排列为连续的两层“它又是如何排布？脂质在细胞中排布：(考虑细胞内外的环境)资料四：时间：50年代，电子显微镜的诞生，1959年，科学家用它观察细胞膜人物：罗伯特森（J.D.Robertsen）实验：在电镜下看到细胞膜暗—亮—暗的三层结构，大胆提出生物膜的模型：所有的生物膜。
生物膜的流动镶嵌模型导学案
课题：第二节生物膜的流动镶嵌模型主编人：李凡审核人：张爱真【学习目标】1、了解生物膜结构的科学发现历程2、掌握生物膜的流动镶嵌模型【重点、难点】1、生物膜的流动镶嵌模型2、生物膜结构和功能特点【自主学习】复习：原生质层包括和以及。
成熟植物细胞主要通过作用失水和吸水。
它发生的条件是和。
当外界溶液浓度细胞液浓度时，细胞失水。
当外界溶液浓度细胞液浓度时，细胞吸水。
当外界溶液浓度细胞液浓度时，细胞吸水和失水达到动态平衡。
生物膜都具有性。
生物膜的和相似。
生物膜的主要成分都是和。
预习：生物膜的发现历程：1、19世纪末，欧文顿发现膜是由组成的；2、1925年，两位荷兰科学家证明，细胞膜中的脂质分子排列为连续的；3、1959年罗伯特森通过电镜观察提出了细胞膜的静态模型。
4、1970年科学家通过荧光标记的小鼠和人细胞融合实验证明了，细胞膜具有性。
5、1972年桑格和尼克森提出了模型。
模型的主要内容为：。
绘出生物膜的流动镶嵌模型并标出各部分的结构生物膜的结构特点是。
生物膜的功能特点是。
【课堂探究】一、以下能体现细胞膜结构特点的是1、细胞生长2、变形虫运动、3、分泌蛋白的分泌过程4、人和小鼠细胞融合5、白细胞吞噬病菌二、生物膜的基本骨架是什么?三、蛋白质—脂质----蛋白质模型和流动镶嵌模型的异同点？四、尝试画出单层磷脂分子在水面上的分布五、糖蛋白有哪些功能？六、如何判断那是细胞内哪是细胞外？七、流动镶嵌模型中蛋白质分子如何分布？八、同一个植物细胞中叶绿体产生的氧气进入线粒体被利用穿过几层磷脂分子层，几层磷脂双分子层，几层膜？九、生物膜的流动性具体指的是什么？【当堂检测】1、据研究发现，胆固醇、小分子脂肪酸、维生素D等物质较容易优先通过细胞膜，这是因为A 细胞膜具有一定流动性B 细胞膜是选择透过性C 细胞膜的结构是以磷脂分子层为基本骨架D 细胞膜上镶嵌有各种蛋白质分子2.下列哪一种膜结构能通过生物大分子A 细胞膜 B核膜 C线粒体膜 D叶绿体膜3、一分子CO2从叶肉细胞的线粒体基质中扩散出来，进入一相邻细胞叶叶绿体基质内，共穿过的生物膜层数是A 5B 6C 7D 84、细胞膜上与细胞识别、免疫反应、信息传递和血型决定有着密切关系的化学物质是A 糖蛋白B 磷脂C 脂肪D 核酸5、变形虫的任何部位都能伸出伪足，人体某些白细胞能吞噬病菌，这些生理过程的完成都依赖于细胞膜的A 保护作用B 一定的流动性C 主动运输D 选择透过性6、生物膜的流动镶嵌模型认为生物膜是①以磷脂双分子层为基本骨架②蛋白质一脂质一蛋白质的三层结构③静止的④流动的A．①③ B．②④ C．①④ D．②③7、. 细胞膜具有流动性，是指A．整个细胞膜具有流动性B．细胞膜上的磷脂是静止的，蛋白质具有流动性C．细胞膜中磷脂和蛋白质都具有流动性D．细胞膜上的蛋白质是静止的，磷脂具有流动性8、下列有关膜的叙述，错误的是A．细胞膜主要由蛋白质分子和磷脂分子组成B．核膜和内质网膜在结构上有密切联系C．线粒体膜和叶绿体膜中的蛋白质分子是相同的D．细胞膜中的大多数蛋白质分子和磷脂分子不是静止的9、异体器官移植手术往往很难成功，最大的障碍就是异体细胞间的排斥，这主要是由于细胞膜具有识别作用，这种生理功能的结构基础是A．细胞膜由磷脂分子和蛋白质分子构成 B．细胞膜的外表面有糖被C．细胞膜具有一定的流动性 D．细胞膜具有一定的选择透过性10、显微镜下某植物细胞在30％蔗糖溶液中的示意图。
生物膜的流动镶嵌模型教案
一、教学目标：1. 让学生了解生物膜的流动镶嵌模型的概念及发展历程。
2. 使学生理解生物膜的流动镶嵌模型是如何解释生物膜的结构和功能的。
3. 培养学生运用模型解释生物膜的动态特性及其在细胞生理过程中的作用。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：生物膜的流动镶嵌模型的基本概念、结构特点和功能意义。
2. 教学难点：生物膜的流动镶嵌模型在解释细胞生理过程中的应用。
三、教学方法：1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究生物膜的流动镶嵌模型。
2. 利用多媒体课件，形象直观地展示生物膜的流动镶嵌模型，帮助学生理解和记忆。
3. 通过小组讨论和报告，培养学生的团队合作能力和口头表达能力。
四、教学内容：1. 生物膜的流动镶嵌模型的起源和发展历程。
2. 生物膜的流动镶嵌模型的基本结构特点：磷脂双分子层、蛋白质、碳水化合物等。
3. 生物膜的流动镶嵌模型如何解释生物膜的动态特性：流动性、可塑性、渗透性等。
4. 生物膜的流动镶嵌模型在细胞生理过程中的应用：物质运输、信号传导、细胞黏附等。
5. 生物膜的流动镶嵌模型在现代生物科学研究中的重要性。
五、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的提问、回答、讨论等活跃程度。
2. 小组讨论报告：评估学生在团队合作中的表现，包括报告内容、表达能力和团队合作精神。
3. 课后作业：检查学生对生物膜的流动镶嵌模型的理解和掌握程度。
4. 课程考核：设置课程考核题，测试学生对生物膜的流动镶嵌模型的全面掌握。
六、教学过程：1. 导入新课：通过回顾细胞膜的结构和功能，引导学生思考生物膜的动态特性。
2. 讲解与展示：详细讲解生物膜的流动镶嵌模型的起源和发展历程，利用多媒体课件展示相关结构特点和功能意义。
3. 案例分析：选取实例，运用流动镶嵌模型解释生物膜在物质运输、信号传导等方面的作用。
4. 小组讨论：让学生围绕生物膜的流动镶嵌模型在细胞生理过程中的应用展开讨论，培养学生的团队合作能力。
5. 总结与拓展：对本节课内容进行总结，布置课后作业，激发学生对生物膜研究的兴趣。
生物膜的流动镶嵌模型学案
第二节生物膜的流动镶嵌模型导学案A. 目标明确，勇往直前1、知识目标：简述生物膜流动镶嵌模型的基本内容；运用模型解释有关生物学现象2、能力目标：分析研究史资料，锻炼逻辑推理能力；学习构建模型的方法3、情感、态度与价值观目标：探讨建立生物膜模型过程体现结构与功能相适应的观点B．把握重难点，赢在起点1、教学重点：流动镶嵌模型的基本内容2、教学难点：探讨建立生物模型的过程，如何体现结构与功能相适应的观点一、时空穿梭（交流合作，解决问题）资料1：时间：19世纪末1895年人物：欧文顿（E.Overton）实验：用500多种物质对植物细胞进行上万次的实验发现：脂溶性分子易透过细胞膜；而非脂溶性分子则难以通过问题：1、欧文顿实验的结论是什么？相关知识链接：磷脂是一种由甘油、脂肪酸和磷酸等所组成的分子，磷酸“头”部是亲水的，脂肪酸“尾”部是疏水的。
资料2：时间：1917年人物：郎姆瓦实验：将磷脂溶于苯和水中，当苯挥发完以后，磷脂分子分布散乱，经过推挤，磷脂分子排列成了单层，而且其磷酸基团的极性头部都浸入水中。
问题：1、将磷脂分子在空气—水界面上铺展成单分子层，磷脂分子的头尾将如何排布？尝试画出模式图。
2某研究小组发现植物种子细胞以小油滴的方式贮存油, 每个小油滴都由磷脂膜包被着, 该膜最可能的结构是怎样的呢？试着画出模式图。
资料3：时间：1925年人物：两位荷兰科学家高特和格伦德实验：把红细胞中的磷脂抽提出来,在水面上铺成单分子层,结果发现磷脂分子排成单层后的面积恰好等于所用的红细胞表面积的两倍问题：假如你是当时的科学家，当你做实验发现单分子的磷脂分子正好是红细胞的两倍时，大胆展开你的想象力，能否构建出模型？如果把哺乳动物红细胞换为鸡血红细胞，把红细胞中的磷脂提取出来，磷脂分子排成单层后的面积是否也等于所用的红细胞表面积的两倍？资料4：时间：20世纪初实验：科学家将膜从哺乳动物的红细胞中分离出来,发现细胞膜不但会被溶解脂质的溶剂溶解，还可以被蛋白酶分解问题：化学分析的结果说明了什么？推测：蛋白质位于细胞膜的什么位置呢？资料5：时间：1959年人物：罗伯特森实验：通过电镜观察到细胞膜清晰的暗——亮——暗结构，根据观察提出：所有生物膜都是由蛋白质—脂质—蛋白质三层结构构成，电镜下看到的中间亮层是脂质分子，两边暗层是蛋白质头部(有极性) 亲水尾部(非极性) 疏水分子小资料(关于电镜成像)电子显微镜是用电子束照射被检样品，由于电子与不同物质发生碰撞而产生不同散射度。
生物膜的流动镶嵌模型教案
第2节生物膜的流动镶嵌模型教案一、教材分析〔一〕教材的地位和内容“生物膜的流动镶嵌模型〞一节是人教版?必修1分子与细胞?第四章?细胞的物质输入和输出?之第二节，与第一节“物质跨膜运输的实例〞所反映的生物膜对物质的进出控制具有选择性等知识有一定的联系，并对第三节学习“物质跨膜运输的方式〞作了知识准备。
所以，对整个章节的知识起到了承上启下的作用。
本节主要包括对生物膜构造的探索历程和生物膜的流动镶嵌模型的根本内容两大局部。
在教学中，要充分发挥教师的主导地位和学生的主体地位，引导学生观察并分析实验现象，大胆的提出实验假设，宛如亲历科学家探索科学的历程，切身感受科学的魅力，保持探究科学的激情和兴趣，自然地承受流动镶嵌模型的理论。
让学生在探究中学习科学探索的方法，从而渗透探索的科学过程和方法的教育。
〔二〕教学目标〔1〕简述生物膜的流动镶嵌模型的根本内容。
〔2〕举例说明生物膜具有的流动性特点。
〔3〕通过分析科学家建立生物膜模型的过程阐述科学开展的一般规律。
2．过程与方法〔1〕分析科学家建立生物膜构造模型过程，尝试提出问题，大胆作出假设。
〔2〕发挥空间想象能力，构建细胞膜的空间立体构造。
3. 情感、态度与价值观〔1〕使学生树立生物构造与功能相适应的生物学辨证观点。
〔2〕培养学生严谨的推理和大胆的想象能力。
〔3〕认识到技术的开展在科学研究中的作用，尊重科学且用开展的观点对待科学，树立辨证的科学观。
〔三〕教学重点1、科学家对生物膜构造的探索历程。
2、生物膜的流动镶嵌模型学说的根本内容。
〔四〕教学难点1、对科学探究过程的分析，如何表达生物膜的构造与功能相统一。
2、生物膜的空间立体构造。
3、生物膜的流动性特点。
〔五〕教学方法本节课采用“引导—观察分析实验现象—提出假设—实验验证再分析〞的教学模式，融合运用引导启发、观察分析、比照归纳、联系实例等方法，配以多媒体辅助教学，尤其在体验生物膜的探索历程上给学生以动态的感觉，轻松地讲授本节的两大知识板块。
生物膜的流动镶嵌模型教案
一、教案基本信息生物膜的流动镶嵌模型优秀教案课时安排：2课时教学对象：高中生物课程学生教学目标：1. 理解生物膜的流动镶嵌模型的概念。
2. 掌握生物膜的组成和结构特点。
3. 了解生物膜的功能及其在细胞生命活动中的重要性。
教学方法：1. 讲授法：讲解生物膜的流动镶嵌模型的概念、组成和结构特点。
2. 直观演示法：展示生物膜的流动镶嵌模型的实验现象和结构。
3. 小组讨论法：分组讨论生物膜的功能及其在细胞生命活动中的应用。
教学准备：1. 教学PPT：包含生物膜的流动镶嵌模型的概念、组成、结构特点及功能。
2. 实验材料：生物膜实验所需材料。
3. 讨论问题：关于生物膜功能及其在细胞生命活动中的应用。
二、教学过程第一课时：1. 导入新课：通过展示生物膜的流动镶嵌模型的图片，引发学生的好奇心，激发学习兴趣。
2. 讲解概念：讲解生物膜的流动镶嵌模型的定义，让学生理解生物膜的结构特点。
3. 讲解组成：介绍生物膜的组成成分，如磷脂、蛋白质等，并讲解它们在生物膜中的分布和作用。
4. 结构特点：讲解生物膜的结构特点，如流动性和选择透过性。
5. 课堂小结：对本节课的内容进行总结，强调生物膜的流动镶嵌模型的概念和结构特点。
第二课时：6. 导入新课：通过复习上节课的内容，引导学生进入本节课的学习。
7. 讲解功能：讲解生物膜的功能，如保护细胞、维持细胞内环境稳定、物质运输等。
8. 实验演示：展示生物膜的流动镶嵌模型的实验现象，让学生直观地了解生物膜的结构特点。
9. 小组讨论：分发讨论问题，让学生分组讨论生物膜的功能及其在细胞生命活动中的应用。
10. 分享成果：邀请各小组代表分享讨论成果，引导学生深入思考生物膜的重要性。
11. 课堂小结：对本节课的内容进行总结，强调生物膜的流动镶嵌模型的概念、结构和功能。
三、课后作业1. 根据本节课的学习内容，完成课后练习题。
四、教学反思在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的参与度、理解程度和反馈。
流动镶嵌模型学案
第四章第2节《生物膜的流动镶嵌模型》学案一、自主学习（一）问题①：从背景资料1可以看出，细胞膜对物质进出细胞具有什么特性？实验一：时间：19世纪末1895年人物：欧文顿（E. Overton）实验：用500多种化学物质对植物细胞的通透性进行过上万次的实验，发现细胞膜对不同物质的通透性是不一样的：凡可以溶于脂质的物质，比不能溶于脂质的物质更容易通过细胞膜进入细胞。
问题②：欧文顿的实验的实验现象（结果）是什么？问题③：根据实验，结合背景资料2，你能提出什么假说？（二）实验二：20世纪初，科学家将细胞膜从哺乳动物的红细胞中分离出来，发现细胞不但会被溶解脂质的物质溶解，也会被蛋白酶分解。
问题④：结合背景资料，你能推测出什么结论？（三）结合课本P66，“思考与讨论”问题⑤：磷脂分子可以在空气和水的界面上展开为层。
（四）实验三：1925年，荷兰科学家Gorter和Grendel两位科学分离纯化了红细胞，从一定数量的红细胞中抽提脂类，按Langmuir的方法进行展层，并比较展层后的脂单层的面积和根据体积所推算的总面积，发现提取的脂铺展后所测的面积同实际测量的红细胞的表面积之比为（1.8～2.2）∶1，约为两倍。
问题⑥：根据实验，你能提出什么假说？问题⑦：细胞膜中的脂质（磷脂）会排列成怎样的结构？画图：（五）实验四：1959年J. D. Robertson罗伯特森用电镜超薄切片技术获得了清晰的细胞膜照片，显示暗—明—暗三层结构问题⑧：由此你可推测该科学家可能推测蛋白质与脂质的位置吗？实验五：时间：1970年Larry Frye等将人和鼠的细胞膜用不同荧光抗体标记后，让两种细胞融合杂种细胞一半发红色荧光、另一半发绿色荧光，放置一段时间后发现两种荧光抗体均匀分布。
问题⑨：由此你可推测（七）冷冻蚀刻技术的诞生经过冷冻蚀刻技术处理后电镜下的细胞膜：1972年桑格（S. J. Singer）和尼克森（G. Nicolson）提出的模型二、基本知识（一）、对生物膜结构的探索历程①19世纪末，欧文顿的实验和推论：膜是由___________组成的。
学案12：4.2 生物膜的流动镶嵌模型
生物膜的流动镶嵌模型【学习目标】1．了解生物膜结构的探究历程和方法。
2．简述生物膜的流动镶嵌模型的内容。
3．生物膜结构与功能相适应的应用分析。
【学习过程】知识点一对生物膜结构的探索历程[合作探讨]探讨1：仔细观察教材P66[思考与讨论]中磷脂分子图示，思考并讨论下列问题：(1)磷脂分子含有哪些元素？提示：C、H、O、N、P。
(2)磷脂分子具有怎样的结构特点？提示：磷脂分子是由磷酸组成的亲水的“头”部和甘油、脂肪酸组成的疏水的“尾”部所构成。
(3)结合磷脂分子的结构特点，试以示意图的形式画出多个磷脂分子在水—空气界面的排布状态和在细胞膜上的排布状态，并分析其原因。
提示：分析：①水—空气界面：因为磷脂分子的“头部”亲水，“尾部”疏水，所以在水—空气界面上磷脂分子“头部”向下与水面接触，“尾部”则朝向空气一面。
②细胞膜上：因细胞膜内外均为水环境，依据磷脂分子“头部”亲水，“尾部”疏水的特点，故呈现如上图所示状态。
探讨2：结合教材P67图4－5，思考讨论下列问题：(1)人、鼠细胞膜蛋白最终均匀分布说明什么问题？提示：膜蛋白是运动的，即膜具有一定流动性。
(2)若适当降低温度，膜蛋白最终均匀分布的时间会延长，由此说明什么？提示：温度能影响膜的流动性。
探讨3：结合你所学习的知识，思考哪些实例还能说明膜具有流动性？提示：变形虫的运动、分泌蛋白由转运小泡的转运和分泌小泡的分泌、质壁分离过程中原生质层的收缩。
探讨4：若把表面积相同的线粒体、高尔基体、液泡的膜结构中的磷脂分子提取出来，将其在空气——水面上铺成单分子层，测得水面上磷脂单分子层的表面积最大的应是哪个细胞器？提示：线粒体。
[思维升华]1．构成生物膜的磷脂分子分析(1)结构：由磷酸、甘油和脂肪酸构成，其中磷酸作为亲水性的“头部”、脂肪酸作为疏水性的“尾部”。
(2)排列方式：“尾部”相对、“头部”朝外构成磷脂双分子层(如图)，作为生物膜的支架。
磷脂分子的这种排列方式符合生物膜两侧均为水环境的事实。
高中生物 生物膜的流动镶嵌模型教案
教学重点
流动镶嵌模型的基本内容。
教学难点
探讨建立生物膜模型的过程如何体现结构与功能想适应的观点
教学步骤
教学内容
备注
（一）创设情境，导入新课
教师：由制作细胞膜的材料引入，设疑“用哪种材料做细胞膜，更适于体现细胞膜的功能？”
学生活动：通过三种材料与细胞膜功能的类比、分析，进一步加深对细胞膜功能的理解。
▲磷脂双分子层和大多数蛋白质分子可以运动
二、糖蛋白（糖被）
组成：由细胞膜上的蛋白质与糖类结合形成。
作用：细胞识别、免疫反应、血型鉴定、保护润滑等。
教学步骤
教学内容
备注
板
书
设
计
第2节生物膜的流动镶嵌模型
一、对生物膜结构的探索历程
二、流动镶嵌模型的基本内容
反
馈
记
事
课题
第2节生物膜的流动镶嵌模型
课时
1
课型
新课
教学
目标
1、简述生物膜的结构。
2、探讨在建立生物膜模型的过程中，实验技术的进步所起的作用。
3、探讨建立生物膜模型的过程如何体现结构与功能想适应的观点。
知识
目标
简述生物膜的结构。
能力
目标
提出问题作出假设。
情感态度与价值观目标
1、探讨在建立生物膜模型的过程中，实验技术的进步所起的作用。
结构。
学生由上例很容易得出结论：探求细胞膜的结构，要由细胞膜的功能入手。
教师：展示资料1发现：脂溶性分子易透过细胞膜；而非脂溶性分子则难以通过。
学生：分析假设“细胞膜由脂质组成。”
教师：这个结论是通过对现象的推理分析，还是通过对细胞膜成分的提取鉴定得出的？还有必要对膜的成分进行提取、分离和鉴定吗？
(完整word版)生物膜流动镶嵌模型教学案
第 2 节“生物膜的流动镶嵌模型〞的授课方案吴江市芦墟中学马育国牛军锐1【设计思想】1.1 突出科学史的教育。
科学史的授课是在新教材中特别重申解突出的，在旧教材中涉及不多，要教好不简单。
备课过程老师要认真筹办怎样有效地引导学生解析不相同时期不相同科学家的实验及假说，谈论他们的奉献；要能经过一连串的环环相扣的问题来引导学生思想，要让学生感觉身临其境，忧如自己就是那个科学家在思虑研究；最后让学生从中总结出科学发现的一般规律。
1.2 生物膜结构模型的成立是本节要打破的一个难点问题。
本节课中，利用蛋白质分子和磷脂分子的特点，让学生依照科学家的实验现象自己来成立磷脂分子的排列方式、蛋白质与磷脂的组合方式，这样让学生不仅形象、直观的了解了模型成立的过程、也让他们置身其中、研究巧妙并体验了成功的欢乐。
对于本节课的另一难点 --- 细胞膜的流动性特点经过多媒体课件打破，经过幻灯片放映各个科学家研究的图片、动画，增强了这些内容的立体感、丰富了授课内容、使学生在乐趣中学、在轻松中学，学的有效。
2【授课三维目标】1．知识与技术1〕简述生物膜流动镶嵌模型的根本内容2〕举例说明生物膜拥有流动性的特点。
3〕试一试利用废旧物制作生物膜模型4〕经过解析科学家成立生物膜模型的过程，阐述科学发现的一般规律。
2．过程与方法1〕经过解析科学家成立生物膜模型的过程，试一试提出问题，做出假设。
2〕发挥空间想象力，经过制作模型，试一试成立细胞膜的空间立体结构。
3．感神态度与价值观1〕生物膜结构的研究是立足于生物膜所拥有的功能特点上张开的，成立生物结构与功能相适应的生物学辨证见解。
2〕正确认识科学价值观，理解假说的提出要有实验和观察的依照，需要有慎重的推理和英勇的想象，并经过实验进一步考据3〕正确认识技术在科学研究中所起的作用3.授课要点：① 对生物膜结构的研究历程② 生物膜的流动镶嵌模型学说的根本内容4授课难点：1．商议成立生物膜模型的过程怎样表达结构与功能相适应的见解2．生物膜的流动性特点5.教具准备： 1．与生物膜结构研究过程相关的科学家图片及其实验图片资料2．磷脂分子、蛋白质分子模型，生物膜流动镶嵌模型的多媒体课件6.授课过程授课导入过程，创立问题情况创立问题：细胞膜是由哪些成份组成的？生物膜对物质进出为什么拥有选择性呢？依照结构和功能相适应的特点，科学家又是怎样确定生物膜的呢？设计妄图：经过设计的问题，使学生经过回忆已熟知的知识，激起研究新问题欲望 ---- 科学家是怎样研究生物膜的。
生物膜的流动镶嵌模型教案设计
生物膜的流动镶嵌模型教案设计一、教学目标1. 让学生了解生物膜的基本概念和组成。
2. 使学生理解生物膜的流动镶嵌模型的提出背景和意义。
3. 培养学生运用模型分析生物膜结构与功能的能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：生物膜的流动镶嵌模型的结构特点和功能意义。
2. 教学难点：生物膜流动镶嵌模型的建立过程和分子水平上的理解。
三、教学方法与手段1. 教学方法：采用问题驱动、案例分析、小组讨论等教学方法。
2. 教学手段：多媒体课件、模型教具、实验材料等。
四、教学内容1. 生物膜的基本概念和组成：细胞膜、核膜、细胞器膜等。
2. 生物膜的流动镶嵌模型的提出背景：脂质双分子层、蛋白质在膜中的分布、膜的流动性等。
3. 生物膜流动镶嵌模型的结构特点：磷脂双分子层、蛋白质镶嵌、贯穿、糖脂和糖蛋白等。
4. 生物膜流动镶嵌模型的功能意义：物质运输、信号传导、细胞黏附等。
5. 生物膜流动镶嵌模型的分子水平理解：分子运动、分子相互作用等。
五、教学安排1. 第一课时：生物膜的基本概念和组成、流动镶嵌模型的提出背景。
2. 第二课时：生物膜流动镶嵌模型的结构特点。
3. 第三课时：生物膜流动镶嵌模型的功能意义。
4. 第四课时：生物膜流动镶嵌模型的分子水平理解。
5. 第五课时：案例分析与小组讨论，总结生物膜流动镶嵌模型的重要性和应用。
教案设计中，我将根据学生的实际情况和教学目标，进一步细化教学内容和教学过程，以确保学生能够有效地掌握生物膜的流动镶嵌模型。
六、教学过程1. 导入新课：通过回顾细胞膜的发现历程，引导学生思考细胞膜结构的特点及其功能。
2. 讲授与展示：教师运用多媒体课件，展示生物膜流动镶嵌模型的相关图片和视频，讲解模型的发展过程和结构特点。
3. 互动提问：教师针对讲解内容，提问学生关于生物膜流动镶嵌模型的问题，检查学生对知识点的掌握情况。
4. 案例分析：教师提供几个关于生物膜流动镶嵌模型在实际应用中的案例，引导学生分析其结构和功能的关系。
生物膜的流动镶嵌模型教案
第2节生物膜的流动镶嵌模型教案第一部分：谜语导入——复习生物膜功能教师：同学们，老师有一个谜语，同学们一起来猜一猜。
首先，我们一起来朗读一下这个谜语：是谁；隔开了原始海洋的动荡；是谁，为我日夜守边防；是谁，为我传信报安康；没有你，我一个小小的细胞会是何等模样？教师：谜底是？学生：细胞膜教师：正确，是我们熟悉的生物膜，谜语体现了生物膜的哪些功能呢？学生：（1）将细胞与外界环境隔开；（2）选择透过性；教师：我们还可以从上节课探究实验植物细胞的吸收和失水中，细胞膜有什么特点？学生：有弹性。
教师：现在，老师提供三种材料，塑料袋、普通布、弹力布，请同学们挑选出最适合制作生物膜的一种材料。
是什么呢？学生：弹力布教师：大家选择的依据都是细胞膜的功能，这体现了什么样的生物学观点呢？学生：结构与功能相适应的观点。
教师：事实上，弹力布也不能完全代替生物膜，要找到更好的材料，我们首先需要对生物膜的结构有更深刻的认识。
第二部分：合作讨论——探索生物膜结构教师：人们对事物的认识都有一个过程，科学家对生物膜结构的探索，也历经了一百多年，不断地探索并修正最后才建立了生物膜流动镶嵌模型。
教师：假想一下：现在同学们就是各个时期的科学家，我们通过分组讨论来探讨生物膜的研究成果。
我们分成8个小组，12组探讨19世纪末欧文顿的研究；34组探讨20世纪初的研究；56组探讨20世纪40年代的研究；78组探讨20世纪60年代的研究；组长上来领讨论表，3分钟的时间，现在开始。
教师：时间到，组内讨论完了，组与组之间也要互相学习一下，现在研究同一个内容的两组同学互相交流讨论成果，并推选一名发言人，代表两个组展示你们的成果。
教师：时间飞快，我们首先有请12组的代表展示19世纪末的研究。
学生：······教师：通过12组的讨论，我们得到了第一个假说：生物膜由脂质组成【板书】教师：到了20世纪有什么新发现呢？有请34组的代表。
生物膜的流动镶嵌模型教案设计
生物膜的流动镶嵌模型教案设计一、教学目标1.理解生物膜的流动镶嵌模型的基本概念和特点。
2.掌握生物膜流动镶嵌模型的结构与功能关系。
3.培养学生的科学思维能力，提高实验操作和观察分析能力。
二、教学重难点重点：生物膜的流动镶嵌模型的基本概念、特点及结构与功能关系。
难点：生物膜流动镶嵌模型的动态性质及其与生物体生命活动的联系。
三、教学准备1.教具：生物膜流动镶嵌模型图、细胞膜结构模型、实验器材等。
2.教学资源：教材、PPT、网络资源等。
四、教学过程（一）导入1.通过展示生物膜在生命活动中的重要性，激发学生的学习兴趣。
2.引导学生回顾已学的生物膜相关知识，为新课的学习做好铺垫。
（二）新课讲解1.生物膜的流动镶嵌模型基本概念a.生物膜的定义和组成b.流动镶嵌模型的基本特征2.生物膜流动镶嵌模型的结构与功能关系a.脂质双层的基本结构及其功能b.蛋白质在生物膜中的作用及其分布特点c.生物膜上的糖类及其功能3.生物膜流动镶嵌模型的动态性质a.生物膜的流动性b.生物膜的可塑性c.生物膜的动态调控4.实例分析a.红细胞的膜结构特点及其功能b.神经细胞的膜结构特点及其功能（三）案例分析1.案例一：细胞膜的流动性实验a.实验原理及操作步骤b.实验现象及分析c.实验结论2.案例二：细胞膜的可塑性实验a.实验原理及操作步骤b.实验现象及分析c.实验结论（四）课堂小结1.回顾本节课的主要内容，帮助学生梳理知识体系。
2.强调生物膜的流动镶嵌模型在生命科学中的重要性。
（五）作业布置1.结合教材，整理本节课的学习笔记。
2.针对本节课所学内容，完成一篇关于生物膜流动镶嵌模型的论文。
五、教学反思1.本节课是否达到了预期的教学目标？2.学生对生物膜的流动镶嵌模型的理解程度如何？3.在教学过程中，是否存在需要改进的地方？4.针对学生的实际情况，如何调整教学策略以提高教学效果？通过本节课的教学，希望学生能够掌握生物膜的流动镶嵌模型的基本概念、特点及结构与功能关系，培养他们的科学思维能力，提高实验操作和观察分析能力。
1-4-2(学案)生物膜的流动镶嵌模型
第2节生物膜的流动镶嵌模型【课程目标】1.简述生物膜的结构。
2.科学家对生物膜结构的探索过程。
3.生物膜的流动镶嵌模型学说的基本内容【课题重点】生物膜的流动镶嵌模型学说的基本内容。
【课题难点】生物膜结构与功能的相适应性是如何体现的。
【基础知识】一、对生物膜结构的探索历程1.19世纪未，欧文顿曾用500多种化学物质对植物细胞的通透性进行过上万次的实验，发现细胞膜对不同物质的通透性不一样：凡是___________________________物质，比___________________________物质更容易通过细胞膜进入细胞。
欧文顿的结论是：___________________________。
2.20世纪初，科学家第一次将膜从哺乳动物的红细胞中分离出来。
化学分析表明，膜的主要成分是___________________________。
3. 1925年，两位荷兰科学家用丙酮从人的红细胞中提取脂质，在空气—水界面上铺展成单分子层，测得单分子层的面积恰为红细胞表面积的2倍。
这些科学家的结论：______________________________________________________。
4. 20世纪40年代，曾有学者推测脂质两边各覆盖着蛋白质。
但直到50年代，电子显微镜诞生，科学家们用它来观察细胞膜。
1959年，罗伯特森在电镜下看到了细胞膜清晰的暗—明—暗的三层结构，他结合其他科学家的的工作，大胆地提出生物膜的模型：______________________________________________________，电镜下看到的中间的亮层是脂质分子，两边的暗层是蛋白质分子。
他把生物膜描述为__________________结构。
20世纪60年代以后，人们对这一模型的异议增加了。
不少科学家对于生物膜是静态的观点提出质疑：如果是这样，细胞膜的复杂功能将难以实现，就连细胞的生长、变形虫的变形运动这样的现象都不好解释。
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矿产资源开发利用方案编写内容要求及审查大纲
矿产资源开发利用方案编写内容要求及《矿产资源开发利用方案》审查大纲一、概述
㈠矿区位置、隶属关系和企业性质。
如为改扩建矿山, 应说明矿山现状、
特点及存在的主要问题。
㈡编制依据
(1简述项目前期工作进展情况及与有关方面对项目的意向性协议情况。
(2 列出开发利用方案编制所依据的主要基础性资料的名称。
如经储量管理部门认定的矿区地质勘探报告、选矿试验报告、加工利用试验报告、工程地质初评资料、矿区水文资料和供水资料等。
对改、扩建矿山应有生产实际资料, 如矿山总平面现状图、矿床开拓系统图、采场现状图和主要采选设备清单等。
二、矿产品需求现状和预测
㈠该矿产在国内需求情况和市场供应情况
1、矿产品现状及加工利用趋向。
2、国内近、远期的需求量及主要销向预测。
㈡产品价格分析
1、国内矿产品价格现状。
2、矿产品价格稳定性及变化趋势。
三、矿产资源概况
㈠矿区总体概况
1、矿区总体规划情况。
2、矿区矿产资源概况。
3、该设计与矿区总体开发的关系。
㈡该设计项目的资源概况
1、矿床地质及构造特征。
2、矿床开采技术条件及水文地质条件。