韩国教育史

原始的教育在年长一辈把积累的生产劳动和社会生活经验传授给年轻一代的过程中自然产生。

古朝鲜的教育是为生产劳动服务的，教育手段简单并带有宗教色彩。

在朝鲜半岛檀君建国的传说中，天帝的儿子桓雄以“弘益人间”的理念降临到人间，即使广大人类受益。

“弘益人间”既是韩国的一个基本思想，也是当代韩国的教育理念。

高句丽、百济、新罗先后在朝鲜半岛建立起中央集权的国家。

朝鲜半岛形成了三国鼎立的局面。

三国都深受佛教和儒教的影响，并在各自的历史发展中创造出各自特有的教育制度。

据《三国史记》记载，小兽林王二年（372年），高句丽“立太学，教育子弟”。

这是朝鲜半岛最早的学校教育。

太学以贵族子弟为教育对象，传授中国的古典和儒学。

高句丽在地方设有面向百姓的最早私学-扃堂，其教育内容主要是读书和射箭。

儒家经典在百济很普及。

百济设立了五经博士官制（博士是教授学问的官职）。

此外，百济还有设有留学生制度和承担中央教育行政职能的内法佐平行政机构。

百济是否建有像高句丽太学和扃堂一样的教育机构，目前还无法考证。

新罗有着自己独特的以人格完美、为国奉献和尚武为目标的花郎教育，主要内容有武术、儒学经书和修身等。

神文王二年（682年），统一新罗效仿唐建立起国立高等教育机构国学。

国学以15-30岁的贵族子弟为招收对象，学制为9年，主要教授《论语》、《孝经》、《礼记》、《周易》、《左传》、《尚书》、《春秋》、和算学等。

学生毕业后被授予十品或十一品的官职。

建国初期，高丽延承了统一新罗的教育制度，后根据政治社会变化制定了较为系统的教育制度。

高丽教育史可分为三个阶段。

第一阶段（930-1105年），高丽官学设立，后衰退，私学兴起。

第二阶段（1106-1303年），官学得到复兴，高丽教育
朝鲜王朝时期的教育制度由官学、私学和特殊教育机构组成。

官学分为国立高等教育机构成均馆和地方教育机构乡校。

私学有私立中等教育机构书院和初等教育机构书堂。

书堂主要招收8-16岁平民子弟，入退学自由，无身份差别，实行单独学习、按能力学习、专人教育。

书院始于1543年丰基郡守周世鹏建立的白云洞书院。

之后，在李滉的努力下，白云书院得到了国家的认可与支持，在朝鲜各地迅速发展起来。

书院以程朱理学和其它儒家经典为教学内容。

特殊教育有宗学和经筵。

宗学是世宗时期为贵族子弟设立的传授经典、巫术、道德等贵族应该遵守的法道。

经筵是大臣给君主授课的制度，主要由弘文馆员负责。

开港后，西式教育开始传入朝鲜半岛。

朝鲜进行了教育改革，开始尝试设立近代学校。

高宗下达建设朝鲜最早的官办新式学校育英公院。

育英公院正式成立。

育英公院几乎全盘模仿西式教育，以贵族子弟为招收对象，教授英语、自然科学、经济学等，起到连接旧式教育和新式教育的桥梁作用。

1894年甲午更张后，朝鲜废除了科举制度，开始尝试建立包括小学、中学、大学等在内的现代教育体系。

在朝鲜政府建设官办新式教育系统的同时，朝鲜民间也开展了自发的近代教育运动。

民办学校开始迅速发展。

教会学校是民办学校的重要部分。

朝鲜日占时期，朝鲜教育被日本帝国主义扭曲。

朝鲜本土学校数量大量减少，取而代之的是为殖民体系培养人员的教育。

韩国教育的学制为6-3-3-4制，即小学6年，初中3年，高中3年，大学4年。

小学和初中在韩国是免费义务教育。