2019高考：小说语言类题.ppt

(2014·江西卷)理解下面这句话在文中的含意。 其他设问方式： (1)文中画线语句表现了主人公怎样的情感？ (2)怎样理解文中画线语句的“言外之意”？ (3)文中×××蕴含了几层意思？请赏析。
(2) 题 干 中 有 “ 解 释 ”“ 理 解 ” “蕴含”等字样
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☞熟技巧 理解重要语句含意“3 步走”
考 法 一
考点 4 语言类题的 2 种考法
边 练
边
悟
考 法 二
高考《考试说明》对小说语言的鉴赏有两层含意：一是鉴赏小说中人物的 个性化语言，即作品中人物的语言；二是鉴赏小说作者的语言风格，即作者的 叙述语言(用语特点和语言风格)。体现在高考中往往有两大题型：体会语句含意， 品味语言艺术。但在实际考查中，“体会语句含意”和“品味语言艺术”经常是 结合在一起的，即要求在体会了语句的含意之后，还要对这样写的好处加以品 味赏析。
三、怎样答理解重要语句的含意 [学考贯通]
理解重要语句的含意3步骤
琴声何来(节选) 裘山山
天气清凉，蓝天白云的，一眼望去很惬意。你眼中的世界实际是你 心理的投射，吴秋明如果在旁边肯定会这样说的。马骁驭不禁微微
一笑。
到达小区，门口的保安照例拦住了马骁驭的车，他报了门牌号码和 户主姓名，栏杆抬了起来。①他忽然感觉自己心里的那根栏杆，也
考法 1__理解重要语句的含意
☞明常识 小说的重要语句往往是这样几个方面的句子：从内容上说，指情感复杂、 矛盾、变化较多的句子；从主旨上说，指文章中表达作者情感态度的中心句、 主旨句；从结构上说，指体现文章行文脉络的总起句、过渡句和总结句；从表 述上说，指含蓄蕴藉、意味深长的修辞句，象征句。
理解重要语句的含意，首先要理解句子的表层意义，即字面意义；其次要 理解句子的语境意，即在一定的语境中句子的临时意义；第三要理解句子的“言 外之意”，如反语、双关、婉曲等，表达的往往是言外之意。
是这样抬起来的，只是从栏杆下通过的，应该是吴秋明。
马骁驭从后视镜里看了眼自己，感觉自己依然算得上英俊，就算减 去百分之三十的夸大，也还不错。
吴秋明快速走来，难得地穿了件蓝色小碎花的薄棉衣，看上去是旧的。马骁
驭心里打了个闪，想起了母亲。也许是注意到了马骁驭的眼光，吴秋明上车后主 动解释说，这件衣服会让孩子们感到亲切。 马骁驭说，你真有心。
吴秋明说，你知道那个著名的“绒布妈妈”实验吧？ 马骁驭说，不知道。
吴秋明说，是上个世纪一个叫哈利·哈洛的心理学家做的实验，他把刚刚出
生的小猴子和妈妈分开，关在笼子里用奶瓶喂养。他发现这样喂养的小猴子虽然 更强壮一些，但却总是吮手指头，发呆，神情漠然。他分析是缺少母爱的缘故， 于是给小猴子做了两个假妈妈，一个是有奶的“铁皮妈妈”，一个是没有奶的 “绒布妈妈”。结果哈洛惊奇地发现，小猴子只会在饿了时才去“铁皮妈妈”哪 里吃奶，绝大多数时间，它们都依偎在“绒布妈妈”的怀里。这个实验说明，母 亲并不仅仅意味着有食物，还要有温暖的怀抱。温暖的怀抱对小猴子来说非常重
第一步：审清题干要求，辨明考查类型 如果是作者的叙述语言，要仔细揣摩作者描绘环境、叙述故事、说明事物、 刻画人物、发表议论、抒发感情等的真正意图；如果是作品中的人物语言，要 认真品味作品中人物语言的个性化以及个性化语言是如何揭示人物性格特征 的。 第二步：结合主题，分析重要语句内涵 既要阐明语句的表层含意，又要挖掘其深层含意。在挖掘其深层含意时， 需要“三抓”：
3．抓句子的手法 这些手法，既可以是人物描写手法，如语言描写、动作描写、神态描写、 细节描写等；也可以是修辞手法，如比喻、拟人、借代等。对含有手法的句子 的理解，应从手法本身的特点、作用入手，从而透视其深层意义。 如何判定语句所用的描写手法呢？最基本的是要从它描写的特征上判断。 一般从景物描写、人物描写大类上判定。 第三步：规范答题 把握基本含意，吃透深层意义，联系内容和主旨，指出语句在文本架构、 人物塑造、情感表达、主题呈现等方面的作用。
☞定考向
题干示例
审读判别
(2016·山东卷)解释画线①处的含意。
(1) 题 干 中 有 “ 语
(2016·全国乙卷)“我不是锄地，我是过瘾”这句话，既是理 句 ”“ 句
解六安爷的关键，也是理解小说主旨的关键，请结合全文进 子 ”“ 画 线 ” 等
行分析。
字样
(2014·江苏卷)请探究作品结尾画线句的意蕴。
1．抓句子的关键词语 重要句子都有凸显其含意的关键性词语，这些关键性词语，可以是主干， 也可以是句子的修饰、限制成分。要确切地理解文中重要句子的意义，可从句 子结构入手，在抓住主干的同时，特别留心那些修饰、限制成分。句子的修饰、 限制成分在一定程度上起着揭示句子内涵的作用。抓住了这些词语，就等于拿 到了开启句子含意之门的钥匙。
2．抓句子的位置 重要句子，或揭示段意，一般处于段首或段尾；或揭示文章脉络层次，往 往是那些具有总领性、过渡性、总括性的语句。理解这类句子的含意，常需要 考虑它在文中的位置：如果是总领句，解释句意时要考虑其所领起的语段的内 容；如果是过渡句，要密切关注上下文段的内容；如果是总结句，就须上溯， 寻找相关信息，确定答案要点。
[教材举隅]
回扣 《老人与海》中，“一个人并不是生来要给打败的，你尽可 教材 把他消灭掉，可就是打不败他”这句话的含意是什么？
参考答案：人生活在自然与社会当中，必不可少要面临一 些坎坷、磨难，这些磨难、坎坷完全可以造成躯体的消灭、 消亡，这是人生命的脆弱性；但是人们面对挫折，只要保 持一种乐观的精神，拥有一颗坚强的心灵，那么，人类执 着奋斗的精神将永不磨灭。 答案分析：本题考查理解重要语句的含意，这句话是桑地 标答 亚哥的内心独白，理解这个句子，应该从关键词入手。整 分析 句话可以分为两部分来理解，前半部分的关键词是“并不是 ”“生来要给打败”“把他消灭掉”，这是告诉我们，人生活在 自然与社会当中，必不可少要面临一些坎坷、磨难，这些 磨难、坎坷完全可以造成躯体的消灭、消亡，这是人生命 的脆弱性；后半部分的关键词是“打不败他”，告诉人们， 面对挫折时，只要保持一种乐观的精神，拥有一颗坚强的 心，人类执着奋斗的精神将永不磨灭。