八年级上册课外古诗词诵读
部编人教版八年级语文上册优质课件 课外古诗词诵读
欧阳修（1007—1072），字永 叔，号醉翁，晚号六一居士，吉州 永丰（今江西）人，北宋政治家、 文学家，唐宋八大家之一。状元成才路后人将 其与韩愈、柳宗元和苏轼合称“千
状元成才路
古文章四大家”。代表作有散文 《醉翁亭记》等。
状元成才路 状元成才路
指颍州西湖。
轻舟短棹西湖好，绿水逶迤。芳草长堤，
在金陵城登上西楼，倚楼观看清秋时节 的景色。夕阳垂地，万里的长江缓缓流去。 金人侵占中原，天下大乱，士家贵族散了， 什么时候收复国土？试请悲风将我的泪水吹 到扬州。
全词写登楼的所见所感，表达
了词人强烈的亡国状元之成才路 痛和深厚的爱
状元成才路 状元成才路
国精神。
状元成才路
北宋灭亡，改变了许多文人的命运，转变了 他们的生活，转换了他们的情思，也使爱国成为 南宋时代诗词创作的主旋状元成律才路 。朱敦儒早年过着锦 衣玉食的生活，词状元成才作路 柔美婉约。国破家亡的残酷 现实警醒了他，加深了他忧国忧民的情怀。这首
状元成才路 状元成才路
词上片写景，写夕阳、大地、长江，视野宽广， 气魄宏大，苍凉沉郁。残阳仿佛在抗议，长江好 像在诉说，大地似乎在哭泣。下片转为抒情，用 直抒胸臆的方式来表达词人的亡国之痛，以及其 渴望收复中原的心志。一个“乱”字，概括了中 原沦丧的现实；一个“散”字，揭露出统治阶级
无心抗战的心理。“几时收”，既是词人渴望 早日恢复中原心事的表露，也是对南宋的嘲讽， 寄托了词人的亡国之痛和对中原人民的深切怀 念。最后两句是点睛之笔，词人乞求西风把自 己的泪水吹过大江，吹到已成为战争前线的扬 州，充满无限悲慨。
古城名，即今江苏南京。
倚楼观看清秋 时节的景色。
金陵城上西楼，倚清秋。万里夕阳垂地
指公元1127年（宋钦宗靖康 代指达官显贵。簪和缨都是 二年）金人进军中原之事。 古代贵族的帽饰。缨，帽带。
八年级上册《课外古诗词诵读》课件
教学三过程
交 流 提 升
（三）总结提升 1. 寻找诗词共同点：
（2）起兴手法 起兴，一般用在诗章或各节的开头。先说其他事物， 再说要说的事物。这种手法是“借物托起， 因物联想， 触景生情，借题发挥”。但所“兴”之事物，必须要与 所咏之事情有必然的联系。
起兴
三
交 流 提 升
庭中有奇树
教学三过程
课外古诗词诵读小组任务单 1.你们组研习的诗歌是： 《庭中有奇树》
2. 关键句：
交
（1）你们认为诗中最能反应作者情感的诗句：
流
“此物何足贵？ 但感别经时。 ” （2）请对此诗句做简要赏析：反问句 。借着这 一朵花发出感慨，表
提
达了女主人公内心的无奈 。不论花是否珍贵，折花都只是为表相思。
（2）有待加强：对于古体诗并未有具体的了解，对“起兴”这个 修辞手法还有待学习。尝试去理解含蓄深刻的诗人感悟。
教学目标及教学重难点
⒈ 读准包括 “华（huā）、遗（wèi）、骥（jì）、枥（lì）、罹 （lí）”等字的字音，背诵诗歌。（重点）
2. 通过设计朗读方案，学会运用停顿、重音、拖音以及契合诗歌情 感的语调，传达诗词的情感。（重点）
全班分为四个大组，每大组研读一首古诗。四大组 中，根据人数再分小组，每四人（左右）成立研读小组。
【设计意图】 分组活动，减轻学生课内研读压力， 每人在精读一首的基础上，通过班级交流， 把握其他三 首古诗的情感、主旨，了解古诗的特色。
教学二过程
小 组 研 读
（一）设计诵读方案 小组合作。要求：
（1）读好节奏：划分诗词停顿。 （2）读准情感：重音、拖音、语调等。 （3）读出创意：表演诵、对诵、独诵及合诵等。 （4）熟读成诵：反复诵读，背诵诗歌。（小组展示 时，力求诗歌脱稿朗诵。）
人版八年级(上册)第三单元《课外古诗词诵读》(共33张PPT)
诗词翻译 庭院里一株佳美的树,满树绿叶衬托着茂密的花
朵,显得格外春意盎然. 我攀着树枝,摘下了最好看的一串花朵,想把它赠
送给日夜思念的亲人. 花香充满了我的衣服襟袖之间,可是天遥地远,没
人能送到亲人的手中. 并不是此花有什么珍贵,只是别离太久,想借着花
儿表达怀念之情罢了.
诗词赏析 庭中有奇树,绿叶发华滋. 攀条折其荣,将以遗所思.
此诗写一个妇女对远行的丈夫所产生的深切怀念
之情,以及长期盼归又寄情无望而产生的忧愁.
龟虽寿
曹操
作者简介
曹操〔公元155年7月18日～公 元220年,字孟德,沛国谯〔今XX 亳州人.东汉末年杰出的政治家 、军事家、文学家、诗人,汉族 人.在政治军事方面,曹操消灭了 众多割据势力,统一了中国北方 大部分区域,并实行一系列政策 恢复经济生产和社会秩序,奠定 了曹魏立国的基础.文学方面,在 曹操父子的推动下形成了以"三 曹"〔曹操、曹丕、曹植为代表 的建安文学,史称"建安风骨",在 文学史上留下了光辉的一笔. 曹魏建立后,曹操被追尊为"武皇 帝",庙号"太祖",史称魏武帝.
斗的雄心壮志,是全诗的核心.诗人写此诗时 已53岁,故以"老骥"自况,又称暮年,但他还要 继续奋斗,所以又说"志在千里""壮心不已". 他的"志"就是要统一全国.他认为统一全国 是符合历史需要的,决心为此奋斗终生.紧接
盈缩之期,不但在天；养怡之福,可得永年.
人的寿命的长短,不完全决定于天.只 要保持身心健康,就能延年益寿.这里可见 诗人对"天命"持否定态度,而对事在人为 抱有信心和乐观精神.最后再谈到人在自 然规律面前也不是完全无能为力的,一个
语文八年级上 课外古诗词诵读 (2)
天气，一样的亭台，但是“夕阳西下几时回”点破了其
中蕴含的深意——时光易逝难回!“无可奈何花落去，似
曾相识燕归来”是词人对时光流逝的慨叹。“似曾相识
燕归来”看似可聊以自慰，实则使词人内心的愁苦更加
强烈。词人面对落花归燕，触目伤怀，抑郁难解，孤独
寂寞之中，只能独自徘徊在花园的小路上，在记忆中寻
找逝去的年华。
八年级语文上册
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课外古诗词诵读
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浣溪沙
知识备查
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作者简介
晏殊（991—1055） 北宋政治家、 文学家。字同叔，谥号元献。抚 州临川（今属江西）人。其词擅 长小令，多表现诗酒生活和悠闲 情致，语言婉丽。今存《珠玉词》 及清人所辑《晏元献遗文》。
整体感知
整体感知
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如梦令 李清照 常记溪亭日暮，沉醉不知 归路。兴尽晚回舟，误入藕花 深处。争渡，争渡，惊起一滩 鸥鹭。
词语解释 【常记】时常记起。“难 忘”的意思。 【溪亭】溪边的亭子。 【日暮】黄昏时候。 【沉醉】大醉。 【兴尽】尽了兴致。 【晚】比合适的时间靠后, 这里指天黑路暗了。 【回舟】乘船而回。 【争渡】奋力把船划出去。 【惊】惊动。
水鸟。
整体感知
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译文 西湖风光好，驾轻舟划短桨多么逍遥，碧绿的
湖水绵延不断。长堤上，花草散发出芳香，隐隐传 来歌声，像是随着船儿在湖上飘荡。
无风的水面光滑得好似琉璃一样，不觉得船儿 在前进。只见微微的细浪在船边荡漾，被船儿惊起 的水鸟，正掠过湖岸在飞翔。
精读细研
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诗词赏析
整体感知
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相见欢 朱敦儒 金陵城上西楼，倚清秋。 万里夕阳垂地大江流。 中原乱，簪缨散，几时 收？试倩悲风吹泪过扬州。
【部编版】八年级(上)语文课外古诗词诵读(原文与译文
并不是此花有什么珍贵，只是别离太久，想 借着花儿表达怀念之情罢了。
试着用自己的话描绘诗中所写的开出了茂密的花朵，显 得格外生气勃勃。春意盎然。女主人攀着枝 条，折下了最好看的一树花，要把它赠送给 日夜思念的亲人。
3.赠从弟（其二） 刘桢
亭亭山上松，瑟瑟(sè sè)谷中风。 风声一何盛，松枝一何劲！ 冰霜正惨凄，终岁常端正。 岂不罹（lí）凝(níng)寒，松柏有本性！
白话译文
高山上挺拔耸立的松树，顶着山谷间瑟瑟呼啸 的狂风。
风声是如此的猛烈，而松枝是如此的刚劲！
任它满天冰霜惨惨凄凄，松树的腰杆终年端端 正正。
难道是松树没有遭遇凝重的寒意？不，是松柏 天生有着耐寒的本性！
4.梁甫行 曹植
八方各异气，千里殊风雨。 剧哉边海民，寄身于草野。 妻子象禽兽，行止依林阻。 柴门何萧条，狐兔翔我宇。
【译文】
八方的气候各不相同，千里之内的风雨形态 不一。
海边的贫民多么艰苦啊，破旧的草屋是他们 的栖身之地。
白话译文
西湖风光好，驾轻舟划短桨多么逍遥。 碧 绿的湖水绵延不断，长堤上花草散出芳香。 隐隐传来的音乐歌唱，像是随着船儿在湖上 飘荡。
无风的水面，光滑得好似琉璃一样。不觉得 船儿在前进，只见微微的细浪在船边荡漾。 看，那被船儿惊起的水鸟，正掠过湖岸在飞 翔。
7.相见欢 朱敦儒
金陵城上西楼，倚yǐ清秋。万里夕阳
花的香气染满了我的衣襟和衣袖,天遥 地远,花不可能送到亲人的手中。只是痴痴 地手执著花儿,久久地站在树下,听任香气充 满怀袖而无可奈何。这花有什么珍贵呢？只 是因为别离太久,想借著花儿表达怀念之情 罢了。
人教部编版八年级语文上册《【全册】课外古诗词诵读》精品PPT优质课件
第五、六句描绘了一幅女子执花在手，无语 凝伫，任花香盈袖的画面，表达了诗人对青春年 华在寂寞孤苦之中流逝的无比惋惜。一个“盈” 字暗示女主人公手执花枝站立了很久，陷入了冥 想之中。
最后两句实际上是女主人无可奈何而说出的 自我宽慰的话，点明了全诗的主题。
诗歌解读
龟虽寿
曹操
寿：长寿。
竟：终结，这
神龟虽寿，犹有竟时；里指死去。
腾蛇：传说中一种
能腾云驾雾的神蛇。腾蛇乘雾，终为土灰。
骥：骏马，好马。 老骥伏枥，志在千里；枥：马槽。
烈士：有气节有壮 烈士暮年，壮心不已。
志的人。
盈缩：这里指人寿命的长短。
盈缩之期，不但在天；
但：仅，只。
养怡：指调养身养怡之福，可得永年。
梁 甫 行
曹 植
梁甫行 曹植 八方各异气，千里殊风雨。 剧哉边海民，寄身于草野。 妻子象禽兽，行止依林阻。 柴门何萧条，狐兔翔我宇。
作者简介
曹植（192－232），字子建，沛国谯郡（今安 徽亳州）人，三国魏诗人，曹操之子，封陈王，死 后谥“思”，故世称“陈思王”。他的诗内容广泛， 形式优美，思想深刻，锺嵘称赞其“骨气奇高，词 采华茂”（《诗品》），有很高的艺术成就。特别 是他的五言诗，代表了当时诗歌最高成就，对后世 五言诗的发展也起到了很大的推动作用。代表作有 《洛神赋》《白马篇》《七步诗》。
作者简介
《古诗十九首》，汉代无名氏创作 的一组抒情短诗。非一时一人所作，一 般认为产生于东汉末年。
诗歌解读
庭中有奇树 华，花。下文的“荣”
也是“花”的意思。
庭中有奇树，绿叶发华滋。滋，繁盛。
部编版八年级上册第六单元-课外古诗词诵读
词语解释
轻舟：轻便的小船。 棹（zhào）：桨。 西湖：这里指颖州（今安徽阜阳）的西湖。 绿水：清澈的水。 逶迤：形容道路或河道弯曲而长。 笙歌：指歌唱时有笙管伴奏。 琉璃：一种光滑细腻的釉料，多覆在盆、缸、砖瓦 的外层。这里喻指水面平静澄碧。 沙禽：沙洲或沙滩上的水鸟。
参考译文
西湖风光好，驾轻舟划短桨多么逍遥。碧绿的 湖水绵延不断，长堤上花草散出芳香。隐隐传来的 音乐歌唱，像是随着船只见微微的细浪在船边荡漾。被船儿惊 起的水鸟，正掠过湖岸在飞翔。
诗歌赏析
这首词是《采桑子》共十组词中的一首。描写 四季风景是欧阳修《采桑子》组词的重要内容。这 首名列第一，写的是春色中的西湖，风景与心情， 动感与静态，视觉与听觉，两两对应而结合，形成 了一道流动中的风景。全词以轻松淡雅的笔调，描 写泛舟颍州西湖时所见的美丽景色，以“轻舟”作 为观察风景的基点，舟动景换，但心情的愉悦是一 以贯之的。色调清丽，风格娟秀，充满诗情画意， 读来清新可喜。
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词语解释
浣溪沙：词牌名。 新词：刚填好的词，意指新歌。 西下：向西方地平线落下。 无可奈何：不得已，没有办法。 似曾相识：好像曾经认识。 香径：弥漫着花香的园中小路。 徘徊：来回走。
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参考译文
我填上一曲新词，倒上一杯美酒，这时的天气， 与去年相同。当夕阳西下，何时才能回转？
令人无可奈何，看见花儿又残落了；似曾相识， 春燕又飞回。美好的事物无法挽留，只不过是似曾 相识而已，想到这些令人感伤。我独自在小径里徘 徊，感觉很伤感。
参考译文
南京城上西楼，倚楼观看清秋时节的景色。万 里的长江在夕阳下流去。公元1127年（宋钦宗靖康 二年）金人侵占中原，官僚们散了，什么时候收复 国土？试请悲风吹泪过扬州。
部编版语文八年级上册课外古诗词诵读 赏析与梳理
古诗文课外古诗词诵读庭中有奇树《古诗十九首》文学常识《古诗十九首》最早见于南朝梁萧统主持编选的《文选》，是一组五言古诗，作者不详，一般认为作于东汉末年。
品诗词对照翻译教材原文庭中有奇树①，绿叶发华②滋③。
参考译文庭院里有一株佳美、珍贵的树，绿叶间生长出繁盛的花朵。
理解赏析内容理解：这两句描绘了一幅花木繁盛的春景图。
“庭中”暗示了这里的景色不是大自然中的，而是深闺中的，这是一首表现思妇怀远的闺怨诗。
写作手法：环境描写，写出了春意盎然的景象，也与下文主人公孤居无依形成鲜明对照。
教材原文攀条④折其荣，将以遗wèi⑤所思。
参考译文我攀引枝条，折下了一枝花，想要把它赠给日夜思念的人。
理解赏析写作手法：动作描写，“攀”条“折”花为了寄给思念的人。
教材原文馨香盈⑥怀袖，路远莫致⑦之。
参考译文花香充满了衣服的襟袖，可是天遥地远，不能送达思念的人手中。
理解赏析内容理解：以乐景写哀情。
“馨香盈怀袖”紧承上两句，写出了“奇树”之花的珍贵，花的香气特别浓郁，十分适合赠予他人，寄托思念之情。
可天遥地远，这花无论如何也不可能送到思念的人手中。
教材原文此物何足贵？但感别经时⑧。
参考译文这花有什么珍贵的呢？只是别离太久，想借着花儿表达思念之情罢了。
理解赏析内容理解：卒章显志，点明主题。
最后主人公无可奈何而说出的自我宽慰的话，表现了主人公对远行之人的深切思念。
重点注释①奇树：佳美、珍贵的树。
②华：花。
下文的“荣”也是“花”的意思。
③滋：繁盛。
④攀条：攀引枝条。
⑤遗：给予，馈赠。
⑥盈：充满。
⑦致：送达。
⑧经时：历时很久。
作品主旨这首诗由树及叶，由叶及花，由花及采，由采及送，由送及思，表达了女主人公对远行之人的深切思念，以及长期盼归又寄情无望而产生的忧愁之情。
理解探究1. 诗歌前四句借春景图表达了主人公怎样的情感？请简要分析。
（主旨与情感把握）答：前四句写了在春天的庭院里，一株佳美的树开出了繁盛的花朵。
女主人公攀着枝条，折下了最好看的一枝花，目的是赠送给日夜思念的远人，以此表达对远人的深切思念。
八年级语文上册教学课件《课外古诗词诵读》
结合注释和工具书，理解这首诗的大意并 质疑。小组交流并释疑。 这是一首表现思妇忆远的闺怨诗，写 一个妇女对远行丈夫的深切怀念之情。前 四句描写环境，描绘出庭中繁花似锦的景 象。后四句抒发情感，描绘出了一幅孤寂 赏花图，表达了主人公对心上人深深的思 念之情。
诵读要读出情味，边读边体味，边体 味边想象，尝试还原诗句呈现的画面，想 象主人公当时的情态。
二三拍。
可以根据注音，来把握诗歌的顿挫，也就 是要学会区分平仄。 一二声为阳平，三四声为仄声，平声 和缓，仄声短促。
这首诗描绘的是下层人民的困苦生活，你 觉得应该用什么样的语调来读？ 沉缓、低沉。
梁甫行 曹植 八方各异气，千里殊风雨。 剧哉边海民，寄身于草野。 妻子象禽兽，行止依林阻。 柴门何萧条，狐兔翔我宇。
诵读，感知诗歌韵律
梁甫，泰山下的一座小山。“行”， 古代诗歌的一种文体。《梁甫行》原为挽 歌，曹植在这里用旧题描写海边人民贫苦 的生活，抒发慷慨激愤之情。
前面我们已经学习了《庭中有奇树》和 《赠从弟》（其二），从体裁上来说，这 三首诗都是五言古诗，因而其节奏的划分 应该是一致的，那么这首诗应该是怎样的 节拍呢？
读通，感知诗作内容
听老师范读《赠从弟》， 同桌互读，读顺字音节奏， 感知诗歌的韵律特点，小 组评读。
赠从弟（其二） 刘桢
亭亭山上松，瑟瑟谷中风。 风声一何盛，松枝一何劲！ 冰霜正惨凄，终岁常端正。 岂不罹凝寒？松柏有本性。
节奏：五言古诗一般采用“二三”拍， 或采用“二二一”拍、“二一二”拍。
押韵：朗读本诗时注意平声韵要拖长 音，如“松”“风”；仄声韵要急促而短， 如“盛”“劲”“正”等。
总结：中国古代的士大夫喜欢用松、 竹、梅、菊来比喻人格。在本诗中，刘桢 以松柏为喻勉励他的堂弟坚贞自守，不因 外力压迫而改变本性，赞颂松柏能够挺立 风中而不倒，历经严寒而不凋，把自己对 堂弟的劝勉寄托于其中，委婉含蓄，更有 诗意和韵味。
八年级上课外古诗词诵读八首原文
八年级上课外古诗词诵读八首原文《庭中有奇树》庭中有奇树，绿叶发华滋。
攀条折其荣，将以遗所思。
馨香盈怀袖，路远莫致之。
此物何足贵，但感别经时。
一、衍生注释：“庭中有奇树”的“奇树”指佳美、珍贵的树。
“绿叶发华滋”中“华”通“花”，“滋”是繁盛的意思。
“攀条折其荣”的“荣”指花朵。
“路远莫致之”的“致”表示送达。
“但感别经时”的“但”是只、只是的意思，“别经时”即离别之后所经历的时光。
二、赏析：这首诗描绘了庭院中一棵佳美的树，满树绿叶衬托着繁盛的花朵。
女主人公攀折花枝，想要送给心中思念的人。
花朵的香气充满了衣袖，可是路途遥远无法送到。
最后又说这花本身并不珍贵，只是有感于离别很久了。
诗中先写树的美好，引出女主人公折花赠人的举动，由物及人，写尽了思念之情。
从满心欢喜的折花到因路远无法送达的失落，情感的转折细腻而动人，就像我们在生活中，满心期待去做一件事，最后却因为某些原因无法达成，那种失落感是很深刻的。
三、作者介绍：这首诗出自《古诗十九首》，《古诗十九首》的作者多为东汉末年的中下层文人。
他们在动荡的社会中，有感于人生的无常、离别的痛苦等，用诗歌来抒发自己的情感。
虽然这些作者大多没有留下名字，但他们的诗作却有着极高的艺术价值。
四、运用片段：我和我的好朋友分开很久了，有一次我在花园里看到一朵特别漂亮的花，就像《庭中有奇树》里的奇树一样，花朵娇艳欲滴。
我当时第一反应就是想把这朵花送给她，就像诗中的主人公那样。
我把花小心翼翼地摘下来，可是突然意识到我们隔得那么远，根本没法把花送到她面前。
那一刻，我特别能理解诗里那种无奈和思念，哎，这花再美又有什么用呢，重要的是我想念我的朋友啊。
我觉得这首诗就像是为我此刻的心情写的一样，把那种思念和无法传达思念的感觉表现得淋漓尽致。
《龟虽寿》神龟虽寿，犹有竟时。
腾蛇乘雾，终为土灰。
老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。
盈缩之期，不但在天；养怡之福，可得永年。
幸甚至哉，歌以咏志。
八年级上册国学经典诵读内容-背诵(1)
八年级上册第一部分：古诗词诵读篇目1.北方有佳人李延年北方有佳人，绝世而独立。
一顾倾人城，再顾倾人国。
宁不知倾城与倾国？佳人难再得。
2. 陌上桑日出东南隅，照我秦氏楼。
秦氏有好女，自名为罗敷。
罗敷喜（善）蚕桑，采桑城南隅。
青丝为笼系，桂枝为笼钩。
头上倭堕髻，耳中明月珠。
缃绮为下裙，紫绮为上襦。
行者见罗敷，下担捋髭须。
少年见罗敷，脱帽著帩头⑻。
耕者忘其犁，锄者忘其锄。
来归相怨怒，但坐观罗敷。
使君从南来，五马立踟蹰。
使君遣吏往，问是谁家姝？“秦氏有好女，自名为罗敷。
”“罗敷年几何？”“二十尚不足，十五颇有余”。
使君谢罗敷：“宁可共载不？罗敷前致辞：“使君一何愚！使君自有妇，罗敷自有夫！”“东方千余骑，夫婿居上头。
何用识夫婿？白马从骊驹，青丝系马尾，黄金络马头；腰中鹿卢剑，可值千万余。
十五府小吏，二十朝大夫，三十侍中郎，四十专城居。
为人洁白晰，鬑鬑颇有须。
盈盈公府步，冉冉府中趋。
坐中数千人，皆言夫婿殊。
”3.赋得自君之出矣唐张九龄自君之出矣，不复理残机。
思君如满月，夜夜减清辉。
4.江亭夜月送别二首其二王勃乱烟笼碧砌，飞月向南端。
寂寞离亭掩，江山此夜寒。
5.滕王阁诗王勃滕王高阁临江渚，佩玉鸣鸾罢歌舞。
画栋朝飞南浦云，珠帘暮卷西山雨。
闲云潭影日悠悠，物换星移几度秋。
阁中帝子今何在？槛外长江空自流。
6.宿桐庐江寄广陵旧游孟浩然山暝闻猿愁，沧江急夜流。
风鸣两岸叶，月照一孤舟。
建德非吾土，维扬忆旧游。
还将两行泪，遥寄海西头。
7.山中与幽人对酌李白两人对酌山花开，一杯一杯复一杯。
我醉欲眠卿且去，明朝有意抱琴来。
8.宣城见杜鹃花李白蜀国曾闻子规鸟，宣城还见杜鹃花。
一叫一回肠一断，三春三月忆三巴。
9.鲁郡东石门送杜二甫李白醉别复几日，登临遍池台。
何时石门路，重有金樽开。
秋波落泗水，海色明徂徕。
飞蓬各自远，且尽手中杯。
10. 忆秦娥李白箫声咽(yè)，秦娥梦断秦楼月。
秦楼月，年年柳色，灞陵伤别。
乐游原上清秋节，咸阳古道音尘绝。
八年级上册课外古诗词诵读
情无望而产生的忧愁。
主旨归纳
古代人送给最亲爱的人的礼物往往不是什 么金银珠宝，而是一株花或是一棵芳草，送别 时总是折一枝柳条送给远行的人，远行的人为 了表示对好朋友的思念，逢到驿使就托带一枝 梅花给他。
政治：社会动荡、宫廷暴乱、徭役赋税 沉重、农民起义、外戚宦官专权
经济：破坏严重、两极分化、朝不保夕 思想：儒家经学、文学观念转变、老庄
思想盛行、佛教传入
古诗十九首概说
5、篇目
《行行重行行》、《青青河畔草》、《青青陵上柏》、 《今日良宴会》、《西北有高楼》、《涉江采芙蓉》、 《明月皎夜光》、《冉冉孤生竹》、《庭中有奇树》、 《迢迢牵牛星》、《回车驾言迈》、《东城高且长》、 《驱车上东门》、《去者日以疏》、《生年不满百》、 《凛凛岁云暮》、《孟冬寒气至》、《客从远方来》、 《明月何皎皎》
儒家经学文学观念转变老庄思想盛行佛教传入古诗十九首概说55篇目?行行重行行青青河畔草青青陵上柏?今日良宴会西北有高楼涉江采芙蓉?明月皎夜光冉冉孤生竹庭中有奇树?迢迢牵牛星回车驾言迈东城高且长?驱车上东门去者日以疏生年不满百?凛凛岁云暮孟冬寒气至客从远方来?明月何皎皎古诗十九首概说66思想内容表现及时建功立业的壮志今日良宴会西北有高楼?表现追求幻灭后心灵的迷惘与痛苦青青陵上柏?表现生命短促人生无常揭露社会黑暗驱车上东门明月何皎皎?表现游子思妇相思离别之苦涉江采芙蓉行行重行行古诗十九首概说77艺术特色所抒之情质朴自然毫不雕饰情感真切动人荡子行不归空床难独守青青河畔草为乐当及时何能待来兹生年不满百擅长借助写景来衬托和抒发感情出郭门直视但见丘与坟去者日以疏明月何皎皎照我罗床帏明月何皎皎语言自然朴素又高度洗练而富有概括力攀条折其荣将以遗所思庭中有奇树还顾望旧乡长路漫浩浩涉江采芙蓉庭中有奇树古诗十九首庭中有奇树绿叶发华滋
八年级上册语文课外古诗词诵读教案
八年级上册语文课外古诗词诵读教案课外古诗词的诵读是八年级上册语文教学中的重要内容之一，它不仅可以帮助学生提高语文素养，培养情感表达能力，还可以帮助他们更好地理解和欣赏中国古代文化。
本文将为老师们提供一份八年级上册语文课外古诗词诵读教案。
语文教学中，文学阅读是学生全面发展的重要环节，而古诗词作为中华民族的优秀文化遗产，具有很高的美学和教育价值。
在教学中，通过古诗词的诵读，可以培养学生的语感，锤炼他们的口语表达能力，使他们更好地理解和抒发情感，同时也能够扩大他们的文学鉴赏眼界。
因此，设计一份针对八年级上册语文古诗词诵读的教案势在必行。
一、教学目标1.了解古诗词的基本特点和表达方式。
2.学习并掌握若干古诗词的朗诵技巧。
3.培养学生的文学鉴赏能力，提高他们对古诗词的理解和欣赏能力。
二、教学重点和难点1.教学重点：培养学生对古诗词的爱好和兴趣，提高他们的朗诵能力。
2.教学难点：帮助学生理解古诗词的深层含义，增强他们的文学鉴赏眼光。
三、教学准备1.教师准备：精选适合八年级上册语文课本内容的古诗词，准备音频材料。
2.学生准备：课本、笔记本、录音设备。
四、教学步骤1.导入（5分钟）通过简短的介绍和问答的形式，引导学生了解古诗词的定义和作用。
讲解古诗词与我们生活的联系，激发学生的学习兴趣。
2.导入古诗词（10分钟）教师出示一幅与古诗词有关的图片，让学生观察并猜测与之相关的古诗词。
然后播放音频，让学生聆听诗词的朗诵。
3.分析古诗词（15分钟）教师选取一首适合学生水平的古诗词，引导学生研读其内容，分析诗词的意境、修辞手法和表达方式。
鼓励学生积极发表自己的理解和感受。
4.练习朗诵（20分钟）教师指导学生模仿录音中的朗诵方式，通过分组练习，帮助学生提高诵读水平。
重点讲解字音的把握、停顿的掌握以及对词语的把握等技巧。
5.分组分享（15分钟）将学生分成小组，每组选择一首自己喜爱的古诗词进行朗诵，并分享诗词的意境和个人感受。
鼓励学生进行互动和交流，拓宽他们对古诗词的认识和理解。
八年级语文上册课件《课外古诗词诵读》
整体感知
课外古诗词诵读
庭中有奇树
《古诗十九首》
庭中有奇树，绿叶发华滋。 攀条折其荣，将以遗所思。 馨香盈怀袖，路远莫致之。 此物何足贵？但感别经时。
词语解释 【华】花。下文的“荣”
也是“花”的意思。 【滋】繁盛。 【攀条】攀引枝条。 【遗】给予,馈赠。 【致】送达。 【经时】历时很久。
整体感知
课外古诗词诵读
刮风。海边的人民生活艰难啊,他们寄身在荒野之 中。妻子儿女像禽兽一样,奔走止息在山林险境。 柴门内外多么萧条啊,狐狸、兔子在我屋里自在地 行走。
精读细研
课外古诗词诵读
如何理解“柴门何萧条，狐兔翔我宇”两句？
“柴门何萧条，狐兔翔我宇”是全诗的精华所 在。边民们每日出没在山林之中，与狐兔争食争住， 而自己原来的家园却因为无人居住，反而变成狐兔 们自由跳踉、纵情嬉戏的王国，非常可悲的现实。
的千里马虽然伏在马槽上,但它的志向仍是日行千里。
怀有远大抱负的人虽到晚年,但雄心壮志不改,慷慨依
旧。人的寿命的长短,不只取决于天。只要调养身心,
保持心情愉快,就能长寿,永葆青春之心。我感到庆幸
得很哪,就用诗歌来诵读
怎样理解“老骥伏枥，志在千里；烈士暮年， 壮心不已” 这几句诗？
课外古诗词诵读
龟虽寿
知识备查
作者简介
课外古诗词诵读
曹操（155—220），三国时
政治家、军事家、诗人。字孟德， 沛国谯县（今安徽亳州）人。代表 作有《短歌行》《蒿里行》《观沧 海》《龟虽寿》等。
整体感知
龟虽寿
曹操
神龟虽寿，犹有竟时； 腾蛇乘雾，终为土灰。 老骥伏枥，志在千里； 烈士暮年，壮心不已。 盈缩之期，不但在天； 养怡之福，可得永年。 幸甚至哉，歌以咏志。
部编版八年级语文上册-课外古诗词诵读
【资料助读】 1.庭中有奇树
《古诗十九首》 庭中有奇树，绿叶发华滋。 攀条折其荣，将以遗所思。 馨香盈怀袖，路远莫致之。 此物何足贵？但感别经时。
◆作品简介 《古诗十九首》，组诗名，最早见于《文选》，为
南朝梁萧统从传世无名氏《古诗》中选录十九首编入， 编者把这些亡失主名的五言诗汇集起来，冠以此名，列 在“杂诗”类之首，后世遂作为组诗看待。
◆名句赏析 “此物何足贵？但感别经时。” 这花本是区区小物，不值得献给远方的丈夫，不过
假若他果真得到了一束“馨香盈怀袖”的花，不知该生 出多少感慨：当年的情谊，别后的思念……假如这花送 到他手里，它不正代替了说不尽的千言万语吗?“此物 何足贵？但感别经时”，主人公无可奈何、自我宽慰：
“这花有什么珍贵呢?只是因为别离太久，想借着花儿表 达怀念之情罢了。”同时也点明了全诗的主题。此两句 诗人采用了先抑后扬的方式，一抑一扬之间，诗的感情 增强了，也就凸显了思妇怀远这一主题。
11、一个好的教师，是一个懂得心理学和教育学的人。2021/7/312021/7/312021/7/31Jul-2131-Jul-21
12、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。2021/7/312021/7/312021/7/31Saturday, July 31, 2021
4.梁甫行 曹植
八方各异气，千里殊风雨。 剧哉边海民，寄身于草野。 妻子象禽兽，行止依林阻。 柴门何萧条，狐兔翔我宇。
◆走近作者 曹植(192-232)，字子建，曹操之子，曹丕弟，封
陈王。三国魏诗人。他以诗的成就最高，现存诗九十多
首，绝大部分是五言诗。他的诗歌比较全面地反映了建 安文学的成就和特色，在五言诗的发展上有突出功绩。 其代表作有《洛神赋》《白马篇》《七哀》等。宋人辑 有《曹子建集》。
八年级语文上册《课外古诗词诵读》教学课件
养怡：指调养身心，保持心情愉快。怡，愉快。
永年：长寿。
神龟的寿命虽然十分长久，但也还有死亡的时候；腾蛇尽管能乘雾飞行，终究也会死亡化为土灰。年老的骏马卧在马槽里，它的雄心壮志仍然是一日驰骋千里。有远大抱负的人到了晚年，雄心也不会止息。人的寿命长短，不只是由上天所决定的；只要自己调养身心，保持心情愉快，也可以益寿延年。真是幸运极了，用这首诗来抒发自己的情感。
庭中有奇树庭中有奇树，绿叶发华滋。攀条折其荣，将以遗所思。馨香盈怀袖，路远莫致之。此物何足贵？但感别经时。
花。下文的“荣”也是“花”的意思。
攀引枝条。
读作wèi，给予，馈赠。
送达。
历时很久。
繁盛。
庭中有奇树，绿叶发华滋。
庭院里有一株珍贵的树，绿叶葱茏，花朵开得繁盛。
攀条折其荣，将以遗所思。
亭亭：挺拔的样子。
瑟瑟：形容寒风的声音。
一何：多么。
冰霜正惨凄，终岁常端正。岂不罹凝寒？松柏本有性。
惨凄：严酷。
罹（lí）凝寒：遭受严寒。罹，遭受。凝寒，严寒。
高山之上挺拔耸立的松柏，承受着山谷间瑟瑟呼啸的寒风。风声是多么猛烈，松枝是多么刚劲！严冬中冰霜严酷寒冷，松柏依旧终年端正挺拔。难道是松柏没有遭受严寒？（是）松柏天生就有耐寒的本性。
我攀引枝条，折下了最好看的一串花，要把它赠送给日夜思念的人。
馨香盈怀袖，路远莫致之。
花的香气染满了我的衣襟和衣袖，可是天遥地远，花不可能送到他的手中。
此物何足贵？但感别经时。
这花有什么珍贵呢？只是因为别离太久，想借着花儿表达怀念之情罢了。
这首诗写一个妇女对远行的丈夫的深切思念之情。全诗由树及叶，由叶及花，由花及采，由采及送，由送及思，委婉含蓄，感人至深。
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