用两步计算解决实际问题.doc

用两步计算解决实际问题

教学内容：教科书第43——44页。

教学目的

1、让学生经历探索和交流解决实际问题的过程，感受解决问题的一些策略和方法，学会用两步计算解决一些相应的实际问题。

2、培养学生独立思考和探究问题的习惯。

教学重点：学会解答乘法、加减法相结合的两步计算的问题。

教学难点：理解乘法、加减法相结合的两步计算的问题的不同解法。

教学准备：准备上衣、裤子的图片（裤子图片上标有２８元的标签）。

教学过程

一、复习旧知

1、根据条件提出一步计算的问题，并列式解答。

（1）白兔有16只，黑兔比白兔多7只，

（）？

（2），

（）？

2、引入新课。

今天我们要学习两步计算的应用题。（揭示课题）

二、教学新课

1、教学例题。

弄清题意，画出线段图。

教师出示挂图。学生说说从图上知道了哪些信息？

师:(请一生说)（齐读一下条件）根据这些信息，你能提出哪些数学问题？

先独立思考,再四人小组交流一下

师:你想知道什么?

根据学生汇报，教师板书：

1、一件上衣多少钱？

2、买一套衣服多少钱？

3、一件上衣比一条裤子贵多少钱？（或：一条裤子比一件上衣便宜多少钱？）

……

教师用一条线段表示裤子的价钱，(教师在黑板上画出表示裤子价钱的线段图————)

师：裤子的价钱是多少？（28元）我们在线段上画一个大括号标上28元。

师：谁来说说这条线段代表什么意思？表示上衣价钱的线段该画多长呢？自己先思考，同座位讨论一下。请一位同学到黑板上画。

师：谁来说说这幅线段图的意思，（指名说）（裤子28元，上

衣的价钱是裤子的3倍）

师：这不是一条完整的题目，它还少什么？（问题）

１、“一件上衣多少钱？”

师:这个问题的问号在图上该怎样标？标在哪儿？

（请人说根据学生的回答完成线段图）

师：这样列式呢？

指名回答并板书：２８×３

师：28是什么？（裤子的价钱）

3是什么？（上衣的价钱是裤子的3倍）

28×3求的是什么？（上衣的价钱）

师：我们根据题目中的条件知道：用裤子的价钱乘以3得到上衣的价钱.

师：还有没有其他途径了？（从图上观察）

师：我们还可以从图上来观察：裤子的价钱是1小段代表28元，上衣的价钱是3小段，所以用28乘以3，算出3个28是多少。)

师： 28乘以3等于多少？

师：指名说，根据汇报板书28×3=84（元）

２、“买一套衣服多少钱？”

师: “一套衣服”指的是什么？（裤子加上衣）

师：那么“买一套衣服多少钱？”这个问题的问号该标在哪儿？为什么？（学生讨论，并标出问号）

师：要解决这个问题必须知道那些条件？（指名说）

师：哪一个条件没有直接告诉我们，需要我们先求出来？（上衣的价钱）

师：所以这一题要几步计算（两步）

师：自己试着列式计算（教师巡视，请两位同学板演）

方法一：２８×３＝８４（元）……上衣的价钱

８４＋２８＝１１２（元）……一套衣服的价钱

综合算式是：２８×３＋２８

方法二：３＋１＝４……上衣和裤子一共是４个２８元

２８×４＝１１２（元）……一套衣服的价钱综合算式是：２８×（３＋１）

师：方法一是先求什么，再求什么的？

方法二中3+1求的是什么，（上衣和裤子一共是几个28元）师：小组讨论一下这两种解法有什么不同？

2019-07-19

教学内容：教科书第43——44页。

教学目的

1、让学生经历探索和交流解决实际问题的过程，感受解决问题的一些策略和方法，学会用两步计算解决一些相应的实际问题。

2、培养学生独立思考和探究问题的习惯。

教学重点：学会解答乘法、加减法相结合的两步计算的问题。

教学难点：理解乘法、加减法相结合的两步计算的问题的不同解法。

教学准备：准备上衣、裤子的图片（裤子图片上标有２８元的标签）。

教学过程

一、复习旧知

1、根据条件提出一步计算的问题，并列式解答。

（1）白兔有16只，黑兔比白兔多7只，

（）？

（2），

（）？

2、引入新课。

今天我们要学习两步计算的应用题。（揭示课题）

二、教学新课

1、教学例题。

弄清题意，画出线段图。

教师出示挂图。学生说说从图上知道了哪些信息？

师:(请一生说)（齐读一下条件）根据这些信息，你能提出哪些数学问题？

先独立思考,再四人小组交流一下

师:你想知道什么?

根据学生汇报，教师板书：

1、一件上衣多少钱？

2、买一套衣服多少钱？

3、一件上衣比一条裤子贵多少钱？（或：一条裤子比一件上衣便宜多少钱？）

……

教师用一条线段表示裤子的价钱，(教师在黑板上画出表示裤子价钱的线段图————)

师：裤子的价钱是多少？（28元）我们在线段上画一个大括号标上28元。

师：谁来说说这条线段代表什么意思？表示上衣价钱的线段该画多长呢？自己先思考，同座位讨论一下。请一位同学到黑板上画。

师：谁来说说这幅线段图的意思，（指名说）（裤子28元，上衣的价钱是裤子的3倍）

师：这不是一条完整的题目，它还少什么？（问题）

１、“一件上衣多少钱？”

师:这个问题的问号在图上该怎样标？标在哪儿？

（请人说根据学生的回答完成线段图）

师：这样列式呢？

指名回答并板书：２８×３

师：28是什么？（裤子的价钱）