11中国不同区域人类活动差异的比较-天津市空中课堂中图版高中地理必修第三册课件(共30张PPT)

学习拓展：西北干旱半干旱区人类活动特征
学习拓展：青藏高寒区人类活动特征
牦牛
藏族住房
气温低
雪域风光
地势高
自然环境制约着青藏地区的工农业生产、人口和城市分布，农业生产以高 寒畜牧业为主，人口和城市及农牧业集中于河谷地带。人类活动对自然环境 的影响微弱，许多地方保持着原始的自然状态。
知识梳理
请仔细阅读教材P8—P9第1自然段，完成下列表格。
中国三大自然区示意图
探究活动2
中国三大自然区示意图
问题思考
1.仔细观察图片，比较这两座桥的不同特点。 2.结合两座桥的突出特点，思考产生这种差异的原因。
关联分析ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
敞肩大拱 承载能力强 交通方式以车马为主
高大圆形/半圆拱+设有台阶 方便舟船通过
交通方式以水运为主
学习拓展
图1-1-7 东部季风区
图1-1-8 东部季风区内部差异
结合探究活动1思考： 自然环境的差异会影响到人类生活的哪些方面？
区域差异对人类活动具有深刻影响，表现在农业活动、 生产和生活方式、风俗习惯、居住形态等方面的差异。
学习拓展：东部季风区人类活动特征
东部季风区受人类活动的影 响广泛而深刻。平原地区几乎全 被开垦，是中国最主要的农业区。 该区聚落稠密，道路纵横，是中 国人口最为集中和经济最为发达 的地区。
学习导入 千姿百态的中国桥
我国幅员辽阔，地形地貌千差万别，湖泽纵横交错，不同的地理环境和社 会条件造就了风格迥异的桥梁文化。
探究活动1
中国三大自然区示意图
问题思考
1.根据图片描述这两座桥的突出特点。 2.结合西北干旱半干旱区与青藏高寒区的自然地理特征，分 析两座桥的突出特点与当地地理环境的关联性。
“一方水土养一方人”，“一方人”又该如何回养“一方水土” 呢？天人合一，人地协调，持续发展是人类的共识。怎样改进人与自 然的关系，让人与自然和谐相处，将是我们永远研究的课题……
祝同学们身体健康 学习生活愉快
反馈与评价：云南十八怪
云南竹林较多，因此许多用具 都以竹子为原料，而锅盖就形似于 内地的斗笠，只是顶略小一点，便 于抓拿，而且用此做锅盖，透气保 温，做出来的饭更加清香。
课后作业：云南十八怪
随着社会的发展，和旅游业的发达，“云南十八怪”的说法也不断地演 变，如今还有分景观、风情、餐饮、商品等不同的“十八怪”，不管怎样云 南的奇风异俗确实都与众不同，也难怪人们用“怪”来说它们。
任务要求： 1.查阅相关资料，任选一个版本中云南十八怪中的三“怪”，分
析它们的产生与地理环境有什么样的关联？ 2.其他地区是不是也会有与众不同的“怪”，表现是什么？产
生的原因又是什么？请查阅资料再介绍两例。
结束语
“一方水土养一方人”，不同地域环境造就不同的生存方式、思想 观念和文化性格特征，但有一点是相通的，人类活动与自然是密不可分 的。自然是人类生存的基础，而人类则永远只是自然的一部分。
思维构建
反馈与评价：云南十八怪
以上是“云南十八怪”其中一版本中的一些说法，“云南十八怪”是对 云南独特的地理风貌、特殊的气候状况、多彩的民族风情、奇特的风俗习惯， 产生的许多不同于其他地方的奇异现象的概括。
云南十八怪“怪”在何处？反映当地哪些地理特征？
反馈与评价：云南十八怪
云南地区气候多变，夏天不热 冬天不冷，白天和晚上的温差较大， 可以说是冷热瞬变，在街上四季服 饰随处可见，长的、短的、厚的、 薄的，颜色艳丽，绚丽多彩。
中国三大自然区人类活动的差异
区域不管是在自然环境还是人类活动方面都存 在明显的差异。
发现差异是认识和利用差异，因地制宜，优势 互补，最终实现共同发展的第一步。
比较是发现差异的最好方法
学习拓展：区域内部差异的比较。
东部季风区地域辽阔，南北跨度大，各地的自然地理差异也很明显。 大致以秦岭—淮河为界，可以再分为南方和北方地区。
关联分析
黄土桥墩 降水稀少 干旱
河流水量少
水流湍急 高山深谷
气候复杂多变
思考延伸
中国三大自然区示意图
请结合东部季风区的自然地理特征，说出图上廊桥的突出 特点，并分析其与当地地理环境的关联性。
廊桥
拱形
（风雨桥） 廊屋
多山，降水频繁 人口密集，工商业发达
学习拓展
人类活动在一定程度上受到自然条件的制约，从而使得 不同区域的人类活动表现出相应的差异性。
请阅读教材P10-P11，结合图1-1-7和图1-1-8，分析比较东部季风
区内部气候、地形、植被、农业生产、民居、文化等方面差异。
知识梳理：东部季风区的内部差异
A B C D
图1-1-8 东部季风区内部差异
知识梳理：东部季风区的内部差异
A B C D
图1-1-8 东部季风区内部差异
梳理延伸：东部季风区内部差异的形成
中国不同区域人类活动差异的比较 （以三大自然区和东部季风区为例）
高二年级 地理
学习目标
1.结合实例，从地理环境整体性和区域关联的角度，比较 三大自然区在经济、社会、文化等方面的差异。
2.通过对教材中相关探究活动的分析，用有关区域差异的 比较方法，掌握秦岭—淮河一线的意义以及东部季风区的南北 差异，理解南北差异对人类活动的影响。