最新二社会化与自我
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❖ 正向错觉、自卑问题
消极完美主义
4、自我概念的形成与发展
❖ 生理自我—对躯体认知，占有、支配和爱护， 8个月至3岁左右完成
❖ 社会自我—3岁至13、14岁，独立性形成之 前，以社会期待行为
❖ 心理自我—青春期至成年，10年左右，重点 发展了自尊和自信心（自我概念的主要因 素），独立性形成，强调自我价值和理想
❖
“角色”一词源于戏剧，指演员扮演的剧中人物。20世纪20至30年
代，美国芝加哥学派将其引入社会心理学。
❖ 米德使用社会角色为了说明在人际交往中存在可预见的
互动行为模式。这个概念有助于了解个体与社会的关系； 角色是在互动过程中形成的。
❖ 。
按角色的功能划分，前者是追求实际利益为目标的角色，如商人，发 挥效率功能；后者以表现社会秩序、制度、价值观念、道德风尚为目的角 色，如教授，主要发挥社会公平功能 4、自觉角色和不自觉角色
按角色承担者的心理状态划分，前者对自己的角色扮演有较为明确 的意识，并尽力感染“观众”，如演员；后者并未意识到角色表演，只是
❖ 2、角色领悟 对角色的认识和理解往往是按他人的期待不断调节自己 的行为并塑造自己。如、中国式好孩子（按成年人期待 调整自己的行为）
❖ 3、角色实践 是个体在社会生活中实际表现角色的过程。（中国社会 化角色实践环节缺失）
四、角色失调
❖ 角色失调 个体在角色扮演中产生矛盾、障碍，甚至遭 遇失效。
❖ 1、角色冲突 个体不同的角色出现矛盾，个体在心理上感到的冲突 角色间的冲突-教师权威、朋友平等； 角色内冲突-母亲无我、自己爱己；
5、自我概念的测量
❖ 高顿发展了一种对自我概念定性测量的方 法——“我是谁”。这种测量简单易行。要 求被试者在六、七分钟内写出十五个“我 是谁”的叙述句。要求他们：这些句子是 为你自己而不是为别人写的；按照你思考 时的顺序来写，不必考虑其中的重要性和 逻辑关系。
第二单元 社会角色及其理论
❖ 一、社会角色的概念 ❖ 二、社会角色的分类 ❖ 三、角色扮演 ❖ 四、角色失调
一、社会角色的概念
❖ 社会角色 是与人的社会地位、身份相一致的行为方式
及相应的心理状态。它是对在特定地位的个体行为的期 待，是社会群体得以形成的基础。（解决的是你要是谁 的问题）
以习 惯的方式行动。如“男性”
三、角色扮演过程
❖ 1、角色期待 个体承担某一角色，首先遇到的是他人与社会对这一角 色的期待，即社会公众对其行为方式的要求与期望。个 体偏离角色期待可能招至他人的异议或反对。如、领导 （内敛、稳重、距离、威严）中国式好孩子（乖、听 话……思维能力、独立性缺乏、双重人格）
❖ 角色理论是按照人们所处的社会地位与身份解释个体行 为并研究其中规律的领域。
二、社会角色的分类
1、先赋角色和成就角色 按角色获得方式划分；先天-父母；努力-教师
2、规定型角色与开放型角色 按角色行为的规范化程度划分；前者规范化程度较高，个体自由度较
小，如，公务员、军警；后者规范化程度相对较低，自由度较大，如，朋 友、同学等 3、功利型角色和表现型角色
❖ 2、角色不清 个体对其扮演的角色认识不清楚，或者公众对社会变 迁期间出现的新角色认识不清，还未能形成对这一新 角色的社会期待，也会造成角色不清。个体在角色不 清时往往会产生应激与不满足感。如初为监狱心理咨 询师
四、角色失调
❖ 3、角色中断
由于各种原因使个体的角色扮演发生中途间断的 现象。从旧角色中退出,却不知如何或来不及建 立新角色的社会规范和行为准则,会造成应激心 理. 如退休，咨询师移情
4、角色失败
这是严重的角色失调，角色承担者不得不退出舞台，放
弃原有角色。如离婚，犯罪
第三单元 自我、身份和自尊
❖一、自我 ❖二、身份 ❖三、自尊
附加资料：关于自我的实践
❖ 你最后一次称赞他人是什么时候？ ❖ 子人格意象
一、自我
❖ 1、自我的概念 亦称自我意识或自我概念，是个体对自己存 在状态的认知。包括对自己生理状态、心理状态、人际关系 及社会角色的认知。（解决我是谁的问题）
即个体扮演的社会角色，是自我概念的核心，社会如何看待 个体（又被其意识到）的层面； ❖ 理想自我 个体期待自己是怎样的人，即在其理想中，我该 是怎样的人。理想自我与现实自我的差距往往是个体行动的 原因。 ❖ 反思自我 个体如何评价他人和社会对自己的看法。这是自 我概念反馈的层面。（决定是否在乎别人得看法、自信度）
❖ 罗杰斯认为，自我概念比真实自我对个体行为及人格有更为 重要的作用，因为它是个体自我知觉的体系与认识自己方式。
2、自我的结构
❖ 物质自我 其它自我的载体。个体如何看自己身体的层面 ❖ 心理自我 个体态度、信念、价值观念及人格特征的总和，
是个体如何看自己心理世界的层面； ❖ 社会自我 处于社会关系、社会身份与社会资格中的自我，
二社会化与自我
第二单元 社会化与自我内容结构
社会化与自我
社会化
社会角色
自我、身份 自尊
基本概念 角色概念
自我
基本内容 角色分类
身份
基本条件 角色扮演
自尊
载体
庭\大大众媒介 学校\参照群体
分类
性别\语言\ 道德\政治
期待\领悟\实践
角色失调 冲突\不清 \中断\失败
影响因素 亲子关系 对行为的反馈 选择参与 正确比较
3、自我概念的功能
❖ 保持个体内在的一致性 个体行为的一致稳定关键 是个体怎样认识自己的。通过维持内在一致性，自 我概念引导着个体行为
❖ 解释经验 某种经验对个体的意义是由其自我概念 决定的。不同个体可能有相同经验，但他们对此往 往有不同的解释，这可能因为他们的自我概念不同。
❖ 决定期待 在不同情境中个体对事物的期待，对他 们行为的解释与自我期待均取决于个体的自我概念。
❖ 詹姆斯的主我与客我 主我-个体的主观经验,认识的主体， 动力成分,活动的过程；客我-经验的内容，认识的对象，即 被观察者，客我则制约主我活动。
❖ 镜我 是个体对他人判断所反映的自我概念。米德认为我们 所隶属的社会群体是我们观察自己的一面镜子,个体的自我 观念很大程度上取决于个体认为他人是如何“看”自己的。 意向里的我\少女的朋友与少女的疾病
消极完美主义
4、自我概念的形成与发展
❖ 生理自我—对躯体认知，占有、支配和爱护， 8个月至3岁左右完成
❖ 社会自我—3岁至13、14岁，独立性形成之 前，以社会期待行为
❖ 心理自我—青春期至成年，10年左右，重点 发展了自尊和自信心（自我概念的主要因 素），独立性形成，强调自我价值和理想
❖
“角色”一词源于戏剧，指演员扮演的剧中人物。20世纪20至30年
代，美国芝加哥学派将其引入社会心理学。
❖ 米德使用社会角色为了说明在人际交往中存在可预见的
互动行为模式。这个概念有助于了解个体与社会的关系； 角色是在互动过程中形成的。
❖ 。
按角色的功能划分，前者是追求实际利益为目标的角色，如商人，发 挥效率功能；后者以表现社会秩序、制度、价值观念、道德风尚为目的角 色，如教授，主要发挥社会公平功能 4、自觉角色和不自觉角色
按角色承担者的心理状态划分，前者对自己的角色扮演有较为明确 的意识，并尽力感染“观众”，如演员；后者并未意识到角色表演，只是
❖ 2、角色领悟 对角色的认识和理解往往是按他人的期待不断调节自己 的行为并塑造自己。如、中国式好孩子（按成年人期待 调整自己的行为）
❖ 3、角色实践 是个体在社会生活中实际表现角色的过程。（中国社会 化角色实践环节缺失）
四、角色失调
❖ 角色失调 个体在角色扮演中产生矛盾、障碍，甚至遭 遇失效。
❖ 1、角色冲突 个体不同的角色出现矛盾，个体在心理上感到的冲突 角色间的冲突-教师权威、朋友平等； 角色内冲突-母亲无我、自己爱己；
5、自我概念的测量
❖ 高顿发展了一种对自我概念定性测量的方 法——“我是谁”。这种测量简单易行。要 求被试者在六、七分钟内写出十五个“我 是谁”的叙述句。要求他们：这些句子是 为你自己而不是为别人写的；按照你思考 时的顺序来写，不必考虑其中的重要性和 逻辑关系。
第二单元 社会角色及其理论
❖ 一、社会角色的概念 ❖ 二、社会角色的分类 ❖ 三、角色扮演 ❖ 四、角色失调
一、社会角色的概念
❖ 社会角色 是与人的社会地位、身份相一致的行为方式
及相应的心理状态。它是对在特定地位的个体行为的期 待，是社会群体得以形成的基础。（解决的是你要是谁 的问题）
以习 惯的方式行动。如“男性”
三、角色扮演过程
❖ 1、角色期待 个体承担某一角色，首先遇到的是他人与社会对这一角 色的期待，即社会公众对其行为方式的要求与期望。个 体偏离角色期待可能招至他人的异议或反对。如、领导 （内敛、稳重、距离、威严）中国式好孩子（乖、听 话……思维能力、独立性缺乏、双重人格）
❖ 角色理论是按照人们所处的社会地位与身份解释个体行 为并研究其中规律的领域。
二、社会角色的分类
1、先赋角色和成就角色 按角色获得方式划分；先天-父母；努力-教师
2、规定型角色与开放型角色 按角色行为的规范化程度划分；前者规范化程度较高，个体自由度较
小，如，公务员、军警；后者规范化程度相对较低，自由度较大，如，朋 友、同学等 3、功利型角色和表现型角色
❖ 2、角色不清 个体对其扮演的角色认识不清楚，或者公众对社会变 迁期间出现的新角色认识不清，还未能形成对这一新 角色的社会期待，也会造成角色不清。个体在角色不 清时往往会产生应激与不满足感。如初为监狱心理咨 询师
四、角色失调
❖ 3、角色中断
由于各种原因使个体的角色扮演发生中途间断的 现象。从旧角色中退出,却不知如何或来不及建 立新角色的社会规范和行为准则,会造成应激心 理. 如退休，咨询师移情
4、角色失败
这是严重的角色失调，角色承担者不得不退出舞台，放
弃原有角色。如离婚，犯罪
第三单元 自我、身份和自尊
❖一、自我 ❖二、身份 ❖三、自尊
附加资料：关于自我的实践
❖ 你最后一次称赞他人是什么时候？ ❖ 子人格意象
一、自我
❖ 1、自我的概念 亦称自我意识或自我概念，是个体对自己存 在状态的认知。包括对自己生理状态、心理状态、人际关系 及社会角色的认知。（解决我是谁的问题）
即个体扮演的社会角色，是自我概念的核心，社会如何看待 个体（又被其意识到）的层面； ❖ 理想自我 个体期待自己是怎样的人，即在其理想中，我该 是怎样的人。理想自我与现实自我的差距往往是个体行动的 原因。 ❖ 反思自我 个体如何评价他人和社会对自己的看法。这是自 我概念反馈的层面。（决定是否在乎别人得看法、自信度）
❖ 罗杰斯认为，自我概念比真实自我对个体行为及人格有更为 重要的作用，因为它是个体自我知觉的体系与认识自己方式。
2、自我的结构
❖ 物质自我 其它自我的载体。个体如何看自己身体的层面 ❖ 心理自我 个体态度、信念、价值观念及人格特征的总和，
是个体如何看自己心理世界的层面； ❖ 社会自我 处于社会关系、社会身份与社会资格中的自我，
二社会化与自我
第二单元 社会化与自我内容结构
社会化与自我
社会化
社会角色
自我、身份 自尊
基本概念 角色概念
自我
基本内容 角色分类
身份
基本条件 角色扮演
自尊
载体
庭\大大众媒介 学校\参照群体
分类
性别\语言\ 道德\政治
期待\领悟\实践
角色失调 冲突\不清 \中断\失败
影响因素 亲子关系 对行为的反馈 选择参与 正确比较
3、自我概念的功能
❖ 保持个体内在的一致性 个体行为的一致稳定关键 是个体怎样认识自己的。通过维持内在一致性，自 我概念引导着个体行为
❖ 解释经验 某种经验对个体的意义是由其自我概念 决定的。不同个体可能有相同经验，但他们对此往 往有不同的解释，这可能因为他们的自我概念不同。
❖ 决定期待 在不同情境中个体对事物的期待，对他 们行为的解释与自我期待均取决于个体的自我概念。
❖ 詹姆斯的主我与客我 主我-个体的主观经验,认识的主体， 动力成分,活动的过程；客我-经验的内容，认识的对象，即 被观察者，客我则制约主我活动。
❖ 镜我 是个体对他人判断所反映的自我概念。米德认为我们 所隶属的社会群体是我们观察自己的一面镜子,个体的自我 观念很大程度上取决于个体认为他人是如何“看”自己的。 意向里的我\少女的朋友与少女的疾病