政治高效课堂实施以来的点滴体会

语教 学的内容和方式 。 最终 目的是为 了将
此的思考 、 经验和 知识 ， 交 流着彼 此 的情 的方法 ， 把教学的“ 舞台” 让给学生。 创造一 指教 师把 对学 生 的情 感转 化为满 足学 生 康的心理 ， 形成健全 的人格 。
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政 治高效课 堂 实施 以来 的点 滴体会
一河北省雄县职业技术教育中心 方艳红
摘要 ： 课程改革不是花架子 ， 是为了创 神追求 ， 这 看似 形式化的东西能够给孩 子 所幸跌跌撞撞也算走了几步 。比如我在 ５
造适合学生的教育 ， 适合学生们的方法。
关键 词 ： 课堂 小组 目标 方 法
组、 制定评价体系、 完善组内分工 、 规 范展 是一个擅 长写作 的人 ， 唯 一能够做 到的也 行一段时间后 ， 我发现 ， 尽管我们不断强调
示 流程 、 培训Ｉ ‘ ‘ 三 个环节 ” 、 小组 文化建设 许只有勤奋 二字。 自实施高效课堂 以来 ， 等活动一一在班 内铺开。 我对这种 新的 自 主、 合作 、 探究式 的教学方 式的把 握也从
法。别 的学校的 方法与经 验不 能原搬 照 尾我没有参加任何意见和建议。当嘹亮 的 落实 了 ，最后一 条还有待 进一步规 范要 础上形成 自己的、适合学生们的方法 ， 才 直铭记 自己的承诺 。
四、 一定要教给学生方法。 高效课堂实
预 习的重要性 ， 仍有学生不会预 习； 尽管我 们让学生讨论 ， 学生仍然摸不着头脑。 为此 组长进行培训。 除此之外， 我也会利用班会 课和其他老 师一起教给学生怎 么讨论 、 怎
们带来动力与激情。 我们 学校 组织了小组
月 １ １日的培 训启示 中写了这样 几条 ： １ ．
文化建设 比赛 ， 我们 班的参赛小组激情澎 导学案前置 ， 课前检 查 ， 量化计分 ： ２ ． 设 记
组 训ｌ（ 莫 为 失败 找 借 口 ， 只 为 成 功 找 理
自三月份 我县实施高效课堂 以来 ， 作 湃地喊出 了自己小组 的组 名（ 独树一 帜 ） 、 分员； ３ ． 一 定要 设计 点评 环节 ； ４ ． 展 示过
以取 消英语教 学和高 考英语 呢？ 当然不 张 口，主要是对发音不 确定 ，怕说错 ， 对 是。 在这种 形势下我们该 如何搞好英语教 此 ，每年七年级 的学 生一开学不开新课 ，
学呢？
生对话和表演 的机会 ， 组织观看原声英语
电影 ， 总之要给学生提供尽可能多的语言
四、 培 养 学生 的英 语 自主 学 习能 力
为一名一线政 治教师 ， 我也 在不断摸索适 程要 完整 ； ５ 哿好 习惯编 成班规 ， 用班规
合 自己学生的高效课堂 。 以下是我在实施 高校课 堂过程 中的点滴体会 ：
一
由） 、 组规 （ 自学安静 不乱 ； 讨论有 条不紊 ；
展 示条理 明晰 ） 、 口号 （ 学习是 车 ， 努 力是 油； 要想开 车， 就得加 油 ） 。这些都是学生
关键 词 ： 英语 改革
兴趣
在 当今世界 ， 学 好外 语 ， 对 国家和对 个人的重要性其实无需赘言 ， 其本身也是
一
种 学习的能力和 知新 的路径 。 需要改革
的不仅仅 是英语考试模式 ， 更重要的是英 发的过程。在这个过程 中 ， 师生分享 着彼 力。 因此， 在英语教学 中， 教师要运 用正确
养成 好 习惯 ； ６ ．对学 生不 动脑直接 从 解 析材料 或网上搜 集答案 的现象 ，可 以尝
试： 不 让带材料 ； 限字限时 ； 分条说 出。 现 在 回过头 来看看 ，前面几 条都 已经基本 Baidu Nhomakorabea求。这种 小巧灵 活的方 式更便 于小组 管
理和展示 。
、
课改不 是花 架子 ， 是为 了创造 适
合学 生的教育 。 我深知 ： 教学 有法 ， 教无定 们本学期 自己制定并独立完成 的， 从头至 抄， 我们必须 在 了解 、 熟 知教学 理论 的基 能为 我们 的教 学带 来变化。之后 ， 组建 小 口号冲破 云霄 的时候 ， 我相 信 ， 他们 会一 三、 身为老师 ， 要有 阶段性 目标。 我不
组建开始 ， 小组文化就成为全体成 员的精 过这样那样 的问题 ，有 时甚至会走弯路 ， 样笔记 ， 给学生一个明确的方法。
浅谈英语改革形势下如何搞好英语教学
’
Ｉ内 蒙古凉城县第五中 学 王 芳
摘要： 在近 期各地 密集 出台的 “ 高考 节 课 上 课 时 都 要 先 喊 口号 ： “ Ｉ ａ ｍ ｔ ｈ ｅ 所 以我要 求学生在 尽可能 的情况 下用英 改革 方案 ” 当中 ， 人们 却似 乎嗅 到了一 丝 英语教育风向标的异动。 是不是意味着可 ｂ ｅ ｓ ｔ ， ｎ ｅ ｖ ｅ ｒ ｇ ｉ ｖ ｅ ｕ ｐ ！” 而且是 大声 喊 ， 喊 语对话 。首先 ， 我在课堂上尽量 多讲课堂 出孩子的 自信心 。其次 ， 我发现孩 子不敢 用语 ， 要求学生用英语来 回答 问题。给学
一
我把 多次培 训受 到的 启示和能 够 用到 自 尝试 ， 不断去实现。 一个 目标达成 了 ， 就向
下一个 目标进发。 在尝试过程 中我也遇到
己教学 中的方 法随时记录 了下来 ， 不断去 我们不止一次拿出专 门的时间对学生和小
无所知到逐渐摸 索， 现已初具雏形 。 二、 小组文化建设必不可少。从小组
专攻 两周 的音 标 ， 音标学 扎实 了 ， 什么 样 氛 围。 英语教学 培养 的单 词都可 以读对 了 ，孩 子们也 愿意读
了， 这样 自信和兴趣双丰收 。 二、 在教 学中实施情感教 育 教学是教 师的教和 学生的学的统一 ， 是师 生之 间相 互交流 ， 相 互沟通 ， 相互 启 当前 ， 随着素 质教育 的提 出 ， 培 养学 生的全面能 力已成为当务之急 。 英语教学 的 目的不仅是使学 生掌握语言 的本 身 ， 同 时通 过语言 的学 习来 培养学 生 的综 合能