(名师整理)最新部编人教版语文八年级下册《在长江源头各拉丹东》精品导学案(含答案)

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第一课时
三、学生自由朗读课文，消除文字隔膜。

1读准字音、注意字形
黧黑（lí）裸露（luǒ）棱角（lénɡ）掀起（xiān）磅礴（pánɡ）
虔诚（qián）砾石（lì）腈纶（jīnɡ）蠕动（rú）懈怠（dài）
敦实（dūn）蜿蜒（wān yán）演绎（yì）骤然（ zhòu）草坝子（ bà）
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消长（ zhǎnɡ）漫溢（ yì）接踵而至（zhǒnɡ）熠熠烁烁（yì）
3.读读写写
安营扎寨风云变幻漫不经心川流不息
历历在目秋高气爽气喘吁吁
3.解释下列词语
黧黑：形容黑。

蠕动：像蚯蚓爬行那样动。

敦实：粗短而结实。

懈怠：松懈懒惰。

砾石：经水流冲击磨去棱角的石块。

虔诚：恭敬而有诚意。

酝酿：比喻做准备工作，如事先考虑、商量、相互协调等。

恭顺：恭敬顺从。

豁然：形容开阔或通达。

流苏：下垂的穗子，装饰在马车、帐幕等上面下垂的穗状物，用五彩羽毛或丝线制成。

腈纶：合成纤维的一种，用来纺织成毛线，布料等。

漫不经心：随随便便，不放在心上。

川流不息：（行人、车马等）像水流一样连续不断。

接踵而至：形容人或事物一个又一个接连不断地到来。

风云变幻：风云变动不定。

比喻事物变化复杂或局势动荡不定。

历历在目：（物体或景象）一个一个清清楚楚地呈现在眼前。

安营扎寨：指部队驻扎下来。

也比喻建立临时的劳动或工作基地。

熠熠烁烁：形容光彩闪耀的样子。

熠熠：形容闪光发亮。

四、朗读课文，感知内容，理清文章脉络
【要求】自由读课文，边读边标画有关时间推移、地点转换的词语，思考：作者去了各拉丹冬的哪里？分
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别看到、听到了什么？作者有哪些感悟和思考？
1.课文主要讲了什么内容？
全文以作者跟随摄制组探险的两天行踪为线索，书写了自己在不同地点的见闻感受。

2本文是按照怎样的顺序组织材料的？找出游览中体现这一顺序的词语。

①按照时间的推移，地点的转换来组织材料，（也是以“我”的游踪为线索组织材料的）。

叙述了“我”游览各拉丹冬雪山的所见所感。

②驶向各拉丹冬——在草坝子上安营——冰丛砾石堆——走下砾石堆，沿冰河接近冰山冰塔林——此进入冰塔林，置身冰窟——再入冰河。

3．划分文章层次，理清作者的写作思路。

第一部分（第1—2段）：写初见各拉丹冬的景象。

第二部分（第3—11段）：详写第一天在不同地点所见的景象及感受。

第三部分（第12—15段）：略写第二天再次进入冰塔林的经过。

4.本文记述了作者跟随摄制组在各拉丹东游览的经历。

理清文章的脉络，复述作者在各拉丹东的所见所感。

第一天所至所见所感驶向各拉丹冬高峻雄壮变化莫测（远观）感叹雪山熊伟神秘
在草坝子上安营辽阔、浩茫、奇美（四望）感叹自然伟大
接近冰山、冰塔林图案难以名状（远观）感叹造物主分创造力
进入冰塔林，置身冰窟晶莹纯美、闪闪生光感到温暖，感慨自然永
（细看、联想想象）恒存在和漫长变化
第二天再入冰河冰面疏松、流水漫溢（半卧细察）想象长江故事
第二课时
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三、复习提问：
1、听写生字词
2、解释下列词语
⑴风云变幻：比喻局势的动荡与变化。

⑵接踵而至：形容人或事物一个又一个接连不断地到来。

⑶酝酿：造酒的发酵过程，比喻做准备工作。

⑷川流不息：行人、车马等，像水流一样连续不断地行进。

四、探究文本，感受文章魅力。

（三）体会原始美
1.第1、2段在文中有什么作用？默读第1、2段，讨论、思考并回答。

第1、2段介绍了各拉丹冬的地貌和天气状况，突出了各拉丹冬地势陡峭、气候变幻莫测的特点，为后文的写景和描述人们的活动作铺垫。

2..全文重点描写了冰塔林的景色。

文章中哪些段描写冰塔林景色?仔细品读，圈点勾画景物的特点，并说一说作者是从哪些角度来描写的。

从第5段一直到文章结束都在描写冰塔林的美景和人们的活动。

其中第5、6、IO、11段集中两次描写了冰塔林。

3..两次描写冰塔林有什么不同？
第一次描写：5、6自然段
角度：远望(简要概述)
景物特点：晶莹连绵的冰峰，平坦辽阔的冰河，冰山像屏风，雕刻着各种图案；由许多冰的庄园冰的院落组成奇美，令人眩晕，自成一天地
第二次描写：10、11段
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角度：近观(细致描绘)
景物特点：风声呼啸，冰河光滑难行、阳光和风如刻刀，冰体奇形怪状，冰塔、冰柱……像长发披肩；阳光下，冰世界熠熠烁烁；冰纹如岁月的年轮。

琼瑶仙境，晶莹洁白，冰体多样，光彩夺目，时光永恒
小结：从作者描写冰塔林的语句中，我们可欣赏到藏北高原所特有的奇异壮美景色——原始美。

感受到作者由心底涌出的惊叹和自豪之情。

（四）领略永恒美
1.第5段中“远方白色金字塔在各拉丹冬统领着冰雪劲旅，天地间浩浩苍茫。

这一派奇美令人眩晕，造物主在这里尽情卖弄着它的无所不能的创造力。

”的“统领”“眩晕”和“卖弄”是什么意思？传达了作者怎样的感受？
这是拟人句。

“统领”一词赋予各拉丹东以人的情态，形象生动地写出来各拉丹东在冰雪世界中的统领姿态，表现了各拉丹冬冰雪覆盖,意境苍茫的特点。

“眩晕”指美景多得让人目不暇接，令人陶醉的意思。

“卖弄”指故意展现。

贬词褒用，赋予造物主以人的情态。

后一句议论抒情，表达了眼前各拉丹东壮美奇异的景色带给自己的震撼，以及对大自然神奇伟大的创造力的赞美，极大地丰富了文章的内涵。

2.第10段“风一刻不停地呼啸,辨不清它何来何往,仿佛自地球形成以来它就在这里川流不息,把冰河上的雪粒纷纷扬扬地扫荡着,又纷纷扬扬地洒落在河滩上、冰缝里。

”赏析这几句话，并说说删去划线的部分，全句的表达效果会有怎样的变化？
这段景物描写运用一系列的动词，准确生动地写出了这里天气变化莫测、气候恶劣的情形。

删去划线部分后，全句就只是对眼前景物的实实在在描写，缺少了对大自然漫长历史和永恒运动的想象。

没有了想象之美，景物也就缺少了神韵。

这句话描写出狂风之大、之狂，这风从历史深处吹来，亘古不变地吹着雪域高原，塑造着雪域高原之美。

这句话具有历史纵深感，令人感受到各拉丹冬历史之悠久。

3.第11段“是琼瑶仙境，静穆的晶莹和洁白。

永恒的阳光和风的刻刀,千万年来漫不经心地切割着,雕凿着,缓慢而从不懈怠。

”这几句话采用了什么修辞手法？有什么作用？
此句采用比喻和拟人的手法,讲各拉丹冬比作“琼瑶仙境”生动形象地写出了此地的美丽纯洁。

把“阳光和风”比作“刻刀”，写出了阳光和风的威力，形象写出了这奇美的景色是大自然千万年来长期不懈塑造而成的。

突出了切割过程虽缓慢但却从未停止，静止中涌动着生命的力量。

这句话具有历史纵深感，令人感受到在漫长的时光里，冰山经历的沧桑巨变。

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4.在这段话中“端详着冰山上纵横的裂纹，环绕冰山的波状皱褶，想象着在漫长的时光里，冰川的前进和后退，冰山的高低消长，这波纹是否就是年轮。

”作者是怎样描写冰山的裂纹和皱褶的？这样写有什么好处？
作者并不去详细描写冰山裂纹和皱褶的形状，而是由此写到关于冰川、冰山形成变化的想象，冰川上的裂纹和褶皱，记载着时间、空间的变换，仿佛是时空的年轮。

把冰山的皱褶想象成树的年轮。

这样的写法能让读者联想到眼前景物“背后的故事”———大自然漫长、反复的变化，并由此认识到：这冰山、冰川其实是大自然历史的一部分，让人对生命的存在和意义有了更深刻的理解。

5.第14段“那是坚冰之下的流水之声，它一刻不停，从这千山之巅、万水之源的藏北高原潺潺流出，开始演绎长江的故事。

”怎样理解这段话的作用？
运用拟人的修辞手法，赋予水以人的能量和情感，生动地写出了各拉丹东的冰化成水之后，翻越千山、流经万里，汇成浩浩荡荡的长江，抒写跌宕起伏、悲欢离合的动人故事。

呼应前文，交代了作者在各拉丹冬发现流水声，暗示各拉丹冬是长江源头，寓情于景，赞美了各拉丹冬作为长江源头哺育了西藏，哺育了中华文明。

各拉丹冬展示在人们面前的不仅仅是美景,它所给予人类的是取之不尽、用之不竭的无穷无尽的财富。

长江之水源源不断,长江边的人们会用他们勤劳的双手创造出应有尽有的美。

表达了作者的敬佩和自豪感。

总结：这些句子在表达方面的共同特点是：在描写眼前景物的同时，都不停留于具体的描写，而是将笔触宕开，抒写作者的想象与感触，将读者的思绪引向时间的远处或思考的深处。

这样的写法虚实结合，主客相融，带给读者一种富于厚度和深度的美---永恒美
（三）感受苦难美
1.本文除了描写各拉丹冬雪域高原之美，还描述了了人们的活动以及“我”的伤痛，
①请同学们找出描写人们的活动以及“我”的伤痛的语句，仔细品读，然后合作探究。

第一天所至身体状况人们活动驶向各拉丹冬尚属正常
在草坝子上安营高原反应、发烧疼痛大煞风景搭帐篷、安师傅干活气喘吁吁
接近冰山、冰塔林摔伤、头痛、恶心、无力、戴皮帽裹皮袍、扛冰凌、蠕动
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呼吸困难、我要死了喘着气、扛器材、打趣我
进入冰塔林，置身冰窟感到温暖，思绪飞扬大吴推箱子爬行
第二天再入冰河似乎已经衰竭、没力气、挣扎挪动、爬行、滚、开车接我
②这样写是否离题？
描写人们的活动，是为了表现各拉丹冬环境之恶劣。

这样的环境造成人的诸多不适应，甚至受伤；但人们在如此恶劣的环境下，即使拖着病体也要摄影、游览，更加反衬出各拉丹冬之美，而这种美是人们无法抗拒的，表现了人们对祖国大好河山的热爱之情。

也突出了作者及摄制组人员的坚强。

2.从修辞方法角度赏析第三段中的语句：频频小震酝酿着某一两次大地震：手背生起冻疮，肩背脖颈疼痛得不敢活动，连夜高烧，不思饮食，……活动时只能以极轻极慢动作进行，犹如霹雳舞的“太空步”。

运用比喻的修辞方法，把身体不适应高山气候比作“地震”，“手背生起冻疮，肩背脖颈疼痛”比作小震，“连夜高烧”比作大震；把“动作的缓慢”比作“太空步”，形象地写出了各拉丹冬雪山海拔高，气候条件的严酷的特点。

3.作者多次写到自己在高原上的疼痛、恶心，甚至觉得“要死了”，这些内容与文中的写景有什么关系？产生了怎样的表达效果？
作者反复叙写自己在各拉丹冬糟糕的身体状况，从侧面写出了各拉丹冬自然环境的艰险，突出了本文“所至”和“所见”的独特性。

从某种意义上来看，作者的身体状况构成了文章的一条潜在线索，随着身体状况越来越糟糕，作者对各拉丹冬的感受与理解却越来越细致，想象也越来越富有诗意。

这样的写法，使读者体会到作者的乐观与坚强，也让文章显得更亲切、真实、可信。

作者在身体的痛苦中坚持行走、体验甚至考察，这使得本文染上了苦难美和悲壮美的色彩，给读者的阅读感受也超越了“观赏自然”的范畴。

小结：从文章的整体审美特征角度来看，在展现各拉丹冬的大美的同时，呈现大量痛苦的身体感受，符合作者对自己“苦难美至上主义者”的定位。

她曾对友人说：“我始终认为，缺乏苦难，人生讲剥落全部光彩、幸福更是无从谈起，要是有一百次机会让我选择，第一百零一次我仍然选择苦难。

”作者在身体的痛苦中坚持心灵的行走，做该做的事情，这使本文染上了苦难美和悲壮美的色彩.
三、拓展思考
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作为一名女性，作者敢闯生命的禁地，在受伤之后仍为我们展现了奇美的风景。

这对你有怎样的人生启迪？请你具体谈一谈。

做任何事情，都要坚持不懈。

作者虽然受了伤，但仍然在冰山上坚持不懈，勇于攀登，正是这种坚持，让她对这雪域高原有了更深层次的了解，也正是有了这种了解，让她成为特立独行的雪域文化歌者。

做任何事情，要说干就干。

一个女性，和男人们一起勇闯生命的禁地，并用文字记录自己的所见所感。

在以后的学习生活中，我也要学习她这种精神，说干就干，勇往直前。

四课堂小结：
作者从不同的角度写景，抓住景物特点，运用比喻、拟人的修辞方法，描绘了长江源头各拉丹冬雪山的神奇美丽.作者笔下的各拉丹冬雪山难得一见、难以亲近、冰河难以穿越、冰山上的图暗难以名状、冰窟中的冰体难以细数，这种种的“难”，或显示了自然本身的伟大与神秘，或表现出文学手法在自然的伟力面前的贫瘠与单调，都是“敬畏”，也是一种礼赞。

五、实践天地
课文以作者的游踪为线索，采用了移步换景的方法，把各拉丹冬的美景有层次地展现在我们眼前。

你一定游览过某处景点，请运用移步换景的方法写一个片段
走过木桥，越过避兵洞，迎面而来的是群猴观景峰。

四周奇峰似姿态各异的猴子，或憨或顽，或刁或怒，似在欢迎原来的游客。

它们是大自然凝固的音符，遮阳山原始情趣的哲学遗稿。

——据载，张三丰隐居后在此度过余生。

张三丰可谓道教之仙，在此有许多遗迹，如他在绝壁上用手指镂刻下的诗句，在青石上踩过的脚印以及升仙之所。

退出藏经洞。

穿过茫茫林海，抬头仰望，远处一线天依稀可见，不禁使人怀疑天外是否还有天。

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