浅谈中国画在中学的教学尝试

浅谈中国画在中学的教学尝试

一、课题研究背景及课题提出

（一）在中国画多年来的教学实践中反映出这样的问题：

其一，把对中国画的教和学局限在单纯的技法训练与照本临摹之中，去枝存叶，去本求末，让学生只有在笔墨中绕圈子，其二，缺乏对学生进行思维方式的正确引导和培养，从而无法把握中国画的造型法则的实践和应用，第三，对中国画概念的误导和忽视，赵成学生对中国画的本质和内涵的模糊，从而使教学目的得不到良好的实施，这些问题继续的存在，必将使中国画教育与教学的发展受到极度的影响.因此我们要认真研究和探讨这个问题，培养意象思维掌握写意造型，使实施中国画教学目的的关键，再此倡导中国画教学以学生的意象思维和写意造型为主，并不是不学习技法，脱离技法，可是根据指导技法的正确运用，技法作为中国画学生的基础之一，有其不可以轻视的价值。但技法形式如果脱离思维观的指导及其造型的功用.就如同无源之水，无本之木。因此中国画这一特定性的教学活动中，正确引导和培养学生的意象思维，让学生掌握写意的造型观，并以此去指导技法，驾驭技法，才能使中国画教学的目的得以正确的贯彻。

（二）传统的中国画审美情趣对美术教师提出高要求。

中国画亦称“水墨画”，它以笔墨为载体，积淀了深厚的中华民族的文化渊源，是我国传统文化的精华，是文化艺术的象征和瑰宝，是一方艺术创造与思想升华的沃土。挖掘、发扬中国艺术的优秀传统，是继承和弘扬祖国传统艺术，提

高儿童审美能力和创造性思维的重要途径之一。因而，在中小学开展广泛的中国画教学，让学生从小接触，学习中国画有利于培养学生对中国民族传统文化的热爱情感，也是中国画传承与发展的重要途径。

中国画具有非常明显的民族特色，不论是在绘画工具、材料上，还是在绘画题材等方面，都较其他画种更讲究水墨的韵昧，更注重意境的渲染。中国画描绘的对象很多，如山川、河流、人物、花鸟等，这些对象都充满着生命的韵律，灵气动人。作为教师自己首先应当通晓中国画，这样通过中国画的教学，使学生认识中国画，了解中国画，喜欢中国画，会画中国画，产生美的悟性和创造力。（二）国画的特殊风格，也吸引着孩子的兴趣。

用惯了彩色笔和蜡笔的孩子们都愿意尝试一下用不同工具来画画的感受，如（毛笔），中学生国画教学自然成了中学美术课程教学中必不可少的部分，分析国画的特点，它构图不受时空限制和焦点透视束缚，与学生的作画的特点非常的相似，这是其有利于学生学习的地方，同时，国画在运笔用墨用色等技法上有很多要求，这也是学生学习国画的不利因素，如何在教学中正确取舍，更旧创新，使之更造了学生的年龄特点，是一个值得我们研究的课题。

（三）新<《美术课程标准>》的教学理念对美术教师提出了新的要求。

新课程要求美术学习从单纯的技能’技巧学习层面提高到美术文化学习的层面，使学生通过美术学习涵养人文精神，用生活化方式指导学生创作，强调学习中的感受和体验，让孩子感受到不同的关爱，感悟大自然的秩序，感受生命的美形成整体性的完美人格，在中国画欣赏教学中，教师可以利用作品的创作背景’反映的内容及作者的爱国名言和爱国事迹，来教育学生’启发学生，培养学生的爱国主义情感’民族自尊心和自豪感，在中国画笔墨练习教学中，墨色的交

融，干、湿、浓、淡、清构成水墨淋漓的情趣世界，使学生在这种笔墨的变化中得到无穷的乐趣，这对学生既是一种美德启迪’情操的陶治；也是一种国画技法的训练，但中国画教学历来是中学美术课程中的薄弱环节，它技法丰富，课时却很少。传统中国画教学，提倡“师法古人”，这是历代画家实践证明的一条行之有效的中国画教学方法。因此临摹一直成为中国画教学的主要手段，教师设定一个共同的模式标准，让学生去达成，学生面对的是反复的枯燥的技法训练，没有太多的想象、创造的自主空间，学生的学习热情逐渐冷却，对中国画的热爱也无从谈起，这种重技法轻创新的课堂教学这对传统文化的普及、传播、产生巨大的危害作用，如目前有相当数量的儿童国画班，施行依样画葫芦的教学模式，有的更以前辈画家作品为范画，这极大地束缚了学生的思维空间，不利于培养学生独立观察和创新精神。针对一贯中国画教学出现的弊端，本着艺术教育的宗旨是培养学生的创造力，探究能力，以及以创造力为核心的审美能力这一教育理论，我们对中国画的课堂教学进行了一些改革尝试，在几年的中学生国画教学中实践证明，在教给孩子笔墨技巧并强调突出中国画特点的前提下，应该让孩子们自己有决定作画对象、构图安排及色彩表现的广阔空间，真正使画纸成为学生自由驰骋、大胆泼洒的表现天地，将传统的中国画技法与学生的创造性思维有机地结合起来，才是中学生中国画教学的成败因素。再么，中学生国画教学的核心和重点该是什么？我们该依据什么来选择国画教学的内容呢？怎么教才能促进中学生自主全面的发展？

二、研究目标

1、通过对中学生国画的教材教法等的研究，确立一套中学生国画教学的目标体系，建构一套符合中学生年龄特点的国画教材，探索有利于中学生学习国画的教学方法、形式和手段。

2、让中学生接触，了解，喜欢国画这门民族艺术，愿意用国画的方法表现自己对生活的独特感受：培养他们对艺术的敏感性，挖掘中学生的审美创造潜能，促进其自主全面的发展。

3、培养学生对中国传统国画艺术的热爱，对生活对家乡的热爱之情，愿意用艺术的眼光观察生活，培养对国画兴趣的持久性，坚信国画在世界艺术中的独特地位。

4、教师撰写经验论文和教学反思，提高自身素质。

三、研究的主要问题’难点

1、引导学生进行”以诗作画”或”以画引诗”的教学研究.研究要点”将传统诗词与国画教学相结合，领会诗词大意，表现国画意境。

2、水墨动画与国画教学相结合。

研究要点，水墨动画片将传统的中国水墨画引入到动画制作中，以一般的动画片不同，水墨动画没有轮廓线，水墨在宣纸上自然的渲染，浑然天成，以各个场景就是一幅出色的水墨画.要求学生能将每个画面用水墨的形式表现出来，让他们把自己的画组合在一起，就是一幅完整的连环画故事。让他们既从水墨游戏中感受快乐，体验成功，并从中悟出“有志者事竟成”的道理。

3、国画教材教法研究。研究要点：通过对中学生国画教学内容、形式、方法等的探索，建立一套适合中学生年龄特点，乐意接受的教学计划和方法体系。

4、国画教学写生能力训练的研究。研究要点：通过写生培养学生观察能力，引导他们对一种事物进行整体观察，局部观察，多角度观察特征，为创造，变现积累丰富的资源。并在观察、分析、思考的基础上，让学生自由的区探索”去研究。培养学会独特的感受能力，形象思维和空间观念。

研究要点：探索如何根据儿童发展水平，采用合适的方法，分析阶段，循序渐进的培养用于探索，勇于发现尝试的精神。

四、研究原则

1审美性原则