职业教育教学艺术

职业教育教学艺术
交电部：于春宝
一、教学艺术的含义：
教学艺术是教师遵照教学法则和美学尺度的要求，灵活运用职业活动的情景、过程、效果，教学的的组织、程序、方法，教师自身的语言、表情、动作等手段，充分发挥教学情感的功能，为取得最佳教学效果而施行的一套独具风格的创造性教学活动。

五大特点：1、形象性；2、情感性；3、创造性；4、审美性；教学设计美、教学教态美、教学语言美、教学过程美、教学意境美、教学机智美、教学风格美、教学人格美；5、表
演性；
二、教学艺术方式：
1、导课艺术：精彩导入是激发兴趣之源泉；
（1）情景导入：职业活动情景下进行；
（2）过程导课：职业活动是固定还是变化的，选择与你想得到什么样的效果有关；如：汽车拆装实训视频导入或汽车故障点排除导入用了哪些方法；
（3）效果导课：艺术效果的观看。

如一幅画。

2、组织艺术：
(1)目标指引法：
（2）先行组织法：奥苏贝尔的接受学习理论；上位、下位、并列；
3、情绪感染法：教师感染学生；
4、趣味激励法：如一个故事，一个技能技巧，一个小活动；
5、目光注视法：亲切目光则愉快；
6、停顿吸引法：
7、心理暗示法：语言暗示；眼神暗示；
8、质疑设疑法：精心设计；
9、评价激励法：发现学生学习成绩，鼓励；
10、课件板书法：恰当的选择课件或板书展示；
三、语言艺术；
1、基本特征（1）符合专业特点；（2）符合教师教学特点；（3）符合教师特点；
2、基本要求：内容美：从教学内容上要“真”“善”“美”；从教师个人是知意情；
3、基本方法（1）说明法（2）论证法（3）推导法；（4）提问法（5）比较法（6）委婉法；（7）借助法
4、语言分类：口头、板书、体态
5、语言作用：
苏霍姆林斯基：假若在语言旁边没有艺术的话，无论什么样的道德训诫也不能在年轻人的心灵里培养出良好的高尚的情感来。

四、结课艺术：
1、内容梳理式：我们这节课学习了哪些知识？掌握了哪些技能？观察、思维、行为、语言、情感方式发生了哪些变化？哪些是最重要、最关键的？还有哪些疑难问题需要提出来？
2、归纳总结式：
3、首尾呼应式：
4、融会贯通式：
5、明确规律式；
6、拓引导式：有目的所学延伸到社会实践，明确人生愿景；
7、激发动机式：
8、展示成果式：
9、引导观察式：
10、训练巩固式：
11、填充表格式：
五、形成教学风格：
1、三个阶段：学习模仿阶段：独立教学阶段；风格形成阶段；
2、形成的影响因素：个性、能力、主观能动性、时代、职业特征、学生特点；
3、类型：直观型、理智型、情感型、幽默型、典雅型；
下次讲座：职业教育教学设计理论。