中南民族大学生物医学工程学院简介
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理、模拟电子技术、数字电子技术、生物医学电子学、电工技术、电 气安全检测技术；微机原理与应用、技术、嵌入式系统；计算机基础、 高级语言程序设计、操作系统、数据库原理；信号与系统、数字信号 处理、图像处理、自动控制原理；生物医学检测与传感技术、人体运 动信息检测与处理；医用化学、生物医学工程材料、人体解剖学、人 体生理学、医疗器械工程概论；医用检测仪器、治疗仪器、成像仪器、 康复仪器、医疗器械设计、医疗器械监督管理法规、安全工程与产品 质量管理。
中国知识资源总库——系列数据库、 ()数据 库、 数据库、 科学文献库
3）教师队伍 由医学仪器、电子技术、生物医学信号处理和基础课等4个
教研室组成
共26名教师，其中教授5人，副教授9人，讲师11人，助教1 人；具有博士学位15人，硕士学位10人；3人分别获国务 院政府特殊津贴、国家民委有突出贡献专家奖和湖北省政 府津贴，校学科带头人4人，校重点骨干教师2人，校优秀 青年教师2人。
教师队伍中硕士生导师13人，主要从事医学信息检测与仪器、 生物系统建模与仿真、医学成像与图像处理、神经工程等 4个方向。
4）学生队伍
为国家和民族地区培养了近1500名种层次专 门技术人才，其中本科生1300多人、硕士 研究生150余人。 60%来自我国的少数民族 地区。
5）建设基础 2001年该学科被国家民委确定为重点学科
实践教学环节包括：
金工实习、电子技术实训、电子电路 课程设计、医疗仪器课程设计、创新 创业课程、生产实习、毕业设计。
2、医学信息工程（方向） 修业年限为4年 毕业生授予工学学士学位
课程设置包括：
离散数学、微机原理与接口技术、高级语言程 序设计、计算机网络与通信技术、数据库原理、 数据结构、软件工程、模拟电路、数字电路、信 号与系统、生物医学信号处理、计算机图形学、 医学图像处理、医学模式识别、信息系统分析与 设计、医学信息系统、决策支持系统、生物学导 论、生物医学工程概论、解剖生理学、临床医学 概论
二、本科生教育——专业设置
生物医学工程 本科专业
医疗器械 工程方向
医学信息 工程方向
1、医疗器械工程（方向） 2010年在生物医学工程本科的基础上申
报了该方向
修业年限为4年 毕业生授予工学学士学位
聘请校外师资
已建立了多个校外实训基地，包括医疗 机构4所、医疗器械公司3个
课程设原
校外实训基地： 武汉大学医学院、 武汉大学中南医院 潜江市疾病控制中心 及其它多家权威医疗机构 黄石恒丰医疗器械有限公司 华中科技大学机械中心等医疗仪器开发机构 广东巨龙科技信息有限公司等多家医学信息产
业公司等实训基地
二、本科生教育——质量工程
1、品牌专业——省级品牌建设专业 1）实验室建设 近五年共投入800多万元的资金，用于专业建设和
鼓励本科生参与老师的科研小组，培养他们的创新能力。
三、研究生教育
生物医学工程专业包含1个生物医学工程一 级硕士授予学科。
学习年限：全日制攻读硕士学位的学习年 限一般为二年半至三年；非全日制攻读硕 士学位的学习年限一般为三年半至四年
简介结构安排
发展简介 本科生教育 研究生教育 科学研究
一、发展简介
中南民族大学生物医学工程专业始建于 1994年。为了适应民族地区的发展，该学 科于1995年开始招收本科生，1997年被批 准招收硕士研究生。十几年来为国家和民 族地区培养本科生1000多人、硕士研究生 150余人。培养的学生60%来自我国的少数 民族地区。在校生本科生400余人，硕士生 60余人。
专业实验室的建设 。 2009年成立生物医学工程实验教学中心，该中心下
设20多个教学与科研实验室。其中教学实验室面 积4316m2，仪器设备额365.18万元；专业科研 实验室面积2126 m2，仪器设备额413.7万元。
2）图书资源
学校图书馆现有本专业中文图书8.5万余册、 英文图书0.5万余册，中文专业期刊131种， 英文专业期刊45种
脑认知实验室和生物医学工程综合实验室为 国家民委重点实验室。
2、教学团队
1）团队成员
团队由8名教师组成，1人享受国务院政府特 殊津贴，校学科带头人1人，校骨干教师2 人，校优秀青年教师2人，硕士生导师6人。
2）团队设置特色 团队的教学分成三部分 ： 一部分老师负责偏基础性的课程
一部分老师负责与生物医学专业密切相关的 专业基础课
生物医学传感器实验室：主要培养学生的生物医学 基本技能
生物医学电子线路硬件课程设计实验室：承担生物 医学电子线路硬件课程设计、生物医学电子系统 课程设计和毕业设计。
拟建设的实验室：
医学信息系统综合实验室、医学仪器实验 室、生物医学传感器与检测技术实验室、 测控技术实验室、虚拟仪器实验室、生物 医学信息处理实验室、远程医疗实验室、 医学精密机械实验室等教学科研相结合的 实验室。
实践教学环节包括：
金工实习、电子技术实训、软件工程课程 设计、医学信息系统课程设计、创新创业 课程、生产实习、毕业设计等。
二、本科生教育——实验教学中心
1、实验教学中心成员： 两名实验室主任 多名专业课老师 三名专业实验技术人员
2、实验教学中心结构：
解剖生理综合实验室：主要培养学生的生物医学基 本技能
利用“毕业论文管理系统”进行毕业论文的 全程管理。
4）科研转化教学情况
研究中用到的脑电信号的处理方法很好地用到了教学中，在 历年的“数字信号处理”等课程中，贯穿了这些科研成果 的举例说明
药物作用机理的研究成果在课程“生物系统建模与仿真”中 得到了理论的验证。
把科研成果作为课程的内容的一部分，消除了学生以前那种 “觉得理论知识大都是无用的”思想情绪，激发了学生的 学习热情。
另一部分为生物医学工程专业课
团队的实验课程被分到四个实验室： 生理解剖实验 虚拟仪器与医学仪器实验 电子技术实验 医学信息系统实验 注重学生科研能力的培养及实验教材的编写
3）创新性改革措施 注意增加前沿与特色类课程
增加综合性、设计性实验比例
利用“实验室开放和实验教学管理系统”进 行实验室开放和学生自主实验的预约及管 理
中国知识资源总库——系列数据库、 ()数据 库、 数据库、 科学文献库
3）教师队伍 由医学仪器、电子技术、生物医学信号处理和基础课等4个
教研室组成
共26名教师，其中教授5人，副教授9人，讲师11人，助教1 人；具有博士学位15人，硕士学位10人；3人分别获国务 院政府特殊津贴、国家民委有突出贡献专家奖和湖北省政 府津贴，校学科带头人4人，校重点骨干教师2人，校优秀 青年教师2人。
教师队伍中硕士生导师13人，主要从事医学信息检测与仪器、 生物系统建模与仿真、医学成像与图像处理、神经工程等 4个方向。
4）学生队伍
为国家和民族地区培养了近1500名种层次专 门技术人才，其中本科生1300多人、硕士 研究生150余人。 60%来自我国的少数民族 地区。
5）建设基础 2001年该学科被国家民委确定为重点学科
实践教学环节包括：
金工实习、电子技术实训、电子电路 课程设计、医疗仪器课程设计、创新 创业课程、生产实习、毕业设计。
2、医学信息工程（方向） 修业年限为4年 毕业生授予工学学士学位
课程设置包括：
离散数学、微机原理与接口技术、高级语言程 序设计、计算机网络与通信技术、数据库原理、 数据结构、软件工程、模拟电路、数字电路、信 号与系统、生物医学信号处理、计算机图形学、 医学图像处理、医学模式识别、信息系统分析与 设计、医学信息系统、决策支持系统、生物学导 论、生物医学工程概论、解剖生理学、临床医学 概论
二、本科生教育——专业设置
生物医学工程 本科专业
医疗器械 工程方向
医学信息 工程方向
1、医疗器械工程（方向） 2010年在生物医学工程本科的基础上申
报了该方向
修业年限为4年 毕业生授予工学学士学位
聘请校外师资
已建立了多个校外实训基地，包括医疗 机构4所、医疗器械公司3个
课程设原
校外实训基地： 武汉大学医学院、 武汉大学中南医院 潜江市疾病控制中心 及其它多家权威医疗机构 黄石恒丰医疗器械有限公司 华中科技大学机械中心等医疗仪器开发机构 广东巨龙科技信息有限公司等多家医学信息产
业公司等实训基地
二、本科生教育——质量工程
1、品牌专业——省级品牌建设专业 1）实验室建设 近五年共投入800多万元的资金，用于专业建设和
鼓励本科生参与老师的科研小组，培养他们的创新能力。
三、研究生教育
生物医学工程专业包含1个生物医学工程一 级硕士授予学科。
学习年限：全日制攻读硕士学位的学习年 限一般为二年半至三年；非全日制攻读硕 士学位的学习年限一般为三年半至四年
简介结构安排
发展简介 本科生教育 研究生教育 科学研究
一、发展简介
中南民族大学生物医学工程专业始建于 1994年。为了适应民族地区的发展，该学 科于1995年开始招收本科生，1997年被批 准招收硕士研究生。十几年来为国家和民 族地区培养本科生1000多人、硕士研究生 150余人。培养的学生60%来自我国的少数 民族地区。在校生本科生400余人，硕士生 60余人。
专业实验室的建设 。 2009年成立生物医学工程实验教学中心，该中心下
设20多个教学与科研实验室。其中教学实验室面 积4316m2，仪器设备额365.18万元；专业科研 实验室面积2126 m2，仪器设备额413.7万元。
2）图书资源
学校图书馆现有本专业中文图书8.5万余册、 英文图书0.5万余册，中文专业期刊131种， 英文专业期刊45种
脑认知实验室和生物医学工程综合实验室为 国家民委重点实验室。
2、教学团队
1）团队成员
团队由8名教师组成，1人享受国务院政府特 殊津贴，校学科带头人1人，校骨干教师2 人，校优秀青年教师2人，硕士生导师6人。
2）团队设置特色 团队的教学分成三部分 ： 一部分老师负责偏基础性的课程
一部分老师负责与生物医学专业密切相关的 专业基础课
生物医学传感器实验室：主要培养学生的生物医学 基本技能
生物医学电子线路硬件课程设计实验室：承担生物 医学电子线路硬件课程设计、生物医学电子系统 课程设计和毕业设计。
拟建设的实验室：
医学信息系统综合实验室、医学仪器实验 室、生物医学传感器与检测技术实验室、 测控技术实验室、虚拟仪器实验室、生物 医学信息处理实验室、远程医疗实验室、 医学精密机械实验室等教学科研相结合的 实验室。
实践教学环节包括：
金工实习、电子技术实训、软件工程课程 设计、医学信息系统课程设计、创新创业 课程、生产实习、毕业设计等。
二、本科生教育——实验教学中心
1、实验教学中心成员： 两名实验室主任 多名专业课老师 三名专业实验技术人员
2、实验教学中心结构：
解剖生理综合实验室：主要培养学生的生物医学基 本技能
利用“毕业论文管理系统”进行毕业论文的 全程管理。
4）科研转化教学情况
研究中用到的脑电信号的处理方法很好地用到了教学中，在 历年的“数字信号处理”等课程中，贯穿了这些科研成果 的举例说明
药物作用机理的研究成果在课程“生物系统建模与仿真”中 得到了理论的验证。
把科研成果作为课程的内容的一部分，消除了学生以前那种 “觉得理论知识大都是无用的”思想情绪，激发了学生的 学习热情。
另一部分为生物医学工程专业课
团队的实验课程被分到四个实验室： 生理解剖实验 虚拟仪器与医学仪器实验 电子技术实验 医学信息系统实验 注重学生科研能力的培养及实验教材的编写
3）创新性改革措施 注意增加前沿与特色类课程
增加综合性、设计性实验比例
利用“实验室开放和实验教学管理系统”进 行实验室开放和学生自主实验的预约及管 理