电子技术课程设计实验报告1

电子技术课程设计实验报告
课题：数子钟的设计，安装与调试
一，设计要求：
1，24小时制，以数码方式显示时，分，秒；
2，走时要正确，具备分别校准时钟的时，分功能；
3，具备清零功能（时钟和秒表），清零完成可以从零开始计划；
4，具有显示“锁定”，“全显8”，和“全熄灭”的功能
5，具有时钟和秒表的双功能，通过一开关在时钟和秒表间切换，公共部分电路要公用。

二，实验目的：
1，掌握、提高应用计数、译码、驱动、显示电路的芯片和器件组成十进制、六进制计数、译码、显示电路。

2，增强动手制作能力，通过两人同组试验增强团结合作精神。

三，实验过程：
1，100KHz方波信号的产生：通过晶体振荡器，电容，非门，电阻构成。

具体见实验图纸。

由于频率发生器产生的信号的频率是100kHZ，与要求的1HZ还有一段距离，于是只有通过4518芯片的进位转化完成这一步，通过3块芯片的转化即可。

2，时钟的进位。

由于秒与分，分与时之间都是六十进制的，而本试验的时，分，秒高低为分工明确，有独立的数码管显示。

所以高低位的六进制才是个关键。

在秒的高位，把Q2，Q3通过几个与非门转换接入分计数器的EN 端（具体看电路图）可实现六进制。

由分到时也是同样原理。

把时高位的Q2与低位的Q3通过与非门转换电路接入清零端可以实现时的24制。

3 ，“校时”，“校分”功能。

考虑到时钟的驱动都是通过脉冲实现的，所
以这两个功能也是有改变输入脉冲信号频率来完成的。

我们用2HZ的脉冲信号进行调整。

又因为校准脉冲和进位脉冲世界在同一个EN上的，所以要独立工作，互不影响，只有加上几个与非门。

4，秒表和时钟的转化。

对于单个秒表来说，可以说比时钟简单得多，仅仅是进制上的变化和输入脉冲的不同。

然而本试验要求把秒表和时钟结合起来就复杂多了。

经过反复思考我们设计了一个脉冲信号转换电路（具体看电路图），把时钟信号与秒表信号实现通过一开关控制分别输入高位计数器的EN端和CL端，这样两种信号脉冲不会互相干扰，终于完成了时钟与秒表的切换。

5：清零开关的制作：把分计数器高位计数器的Q2，Q3接入与非门输入端，输出端与清零开关接入下一与非门的输入端，输出端接入计数器R。

把时计数器的高位端Q2和低位端Q3接入与非门的输入端，输出端与清零开关接入下一与非门，输出端接R。

当清零开关接高电平时，计数器正常工作。

当清零开关接地电平时，计数器被清零。

6：“全显8”，“全灭”，“锁定”控制电路：把4511的LI端，BI端接高电平1，LE接低电平0时正常工作。

当LI端均接地电平0时，数码管全显8。

当BI端均接地电平0时，数码管全灭。

当LI，BI，LE均接高电平1时，锁定。

四，体会与建议：
说到这次简化设计，感触最多的，就是终于可以做一个比较切合实际的设计了。

之前书本上的知识看多了，老师讲课的内容听多了，总觉得挺空的。

这次的设计不仅是一个操刀演练的过程，更是一个接触实际应用的过程。

通过自己接线，检查电路，修改细节，在慢慢的设计中，又发现这次实验其实非常考验人的细心和耐心。

细节造就完美，对于文艺艺术和科学研究都是一样的。

只有捕捉注意到每一个细节，最后的成果才有可能接近完美。

我觉得两人之间的合作也至关重要，有独立思考的时候，也有共同讨论的时候。

建议往后的课程设计提供更多的课题，可供选择的做。