教科版高中信息技术5-3《图像信息的采集与加工》教学设计新部编版

精选教课教课方案设计| Excellent teaching plan

教师学科教课方案[ 20–20学年度第__学期]

任教课科： _____________

任教年级： _____________

任教老师： _____________

xx市实验学校

教科版高中信息技术5－3《图像信息的收集与加工》教课方案

一、教课内容剖析 :

本节课是教育科学第一版社第一版的一般高中课程标准实验教科书《信息

技术基础》中的 5.3 《图像信息的收集与加工》，在客观世界中除了文本、表格、音频、视频等信息，还有图像信息，利用计算机能够方便的对这些信息进行加工，这节课将率领你体验和认识图像信息的收集与加工过程。所用课时为40 分钟。

二、教课对象剖析 :

本次教课对象是高一学生，已具备了必定的剖析、归纳问题的能力和使用信息技术的能力，大多数学生在初中学习过绘图等图像制作工具，具备必定的图像编写能力；还具备一些基本的美术修养。这样对于本节课的学习已经有了有关知识上的准备。

基于对教材的上述理解，我确立了以下教课目的：

三、教课目的剖析：

（1）知识与技术目标：

1.认识图像的收集方式、常有的扫描仪和常用的图像加工工具。

2.选择适合的工具加工图像，表达信息。

（2）过程与方法目标：

能经过问题剖析确立信息需求。娴熟运用信息技术，经过有计划、合理的信息加工进行创建性研究或解决实质问题。

（3）感情态度与价值观目标：

学生从丰富多彩的现实生活中感觉体验生活的美，设计加工图像，加强

审美能力。有一个正确使用图像信息加工的态度与价值观。

教课重难点 :

1.教课要点 :掌握 Photoshop 中图像加工的基本操作；

2.教课难点 :利用软件工具设计表达信息的图像；

四、教课方法：

在实质教课中，我将采纳“解说法、”“演示法”、“任务驱动法”、“自主研究法”等教课方法来睁开教课。“解说法”用于新知识解说，“演示法”激发学生的兴趣，

“任务驱动法”则使学生明确目标任务，充足发挥其主体作用，“自主研究法”培育学生自主、研究学习的能力。

在这节课中学生主要用到的学法是：“接受任务——思虑沟通——试试操作——自主创建——作品展现”。

五、教课准备：

拥有有关软件的多媒体网络教室。 2、多媒体教课课件。 3、将有关资料及图片寄存在学活力桌面。

六、教课过程：

依据本课教课内容以及信息技术课程的学科特色，联合高一年级学生的实质认知水平 .我设计了以下八个教课环节：（所用课时： 1 课时）

教课

教师活动学生活动设计企图

过程

(2 分钟)大屏幕投放两张放大减小时的矢量图学生思虑、回学生参加课图片与位图两种常有图像的种类，并依据图答问题。堂。

导入像总结这两种图像种类的特色。

发问：“常有的图像格式有哪些呢？”。

引入

新知

(2 分钟)我们今日要学习的内容是图像信息的学生踊跃参加指引学生进

情境收集与加工。回答下列问

题。入今日所学

导入数字化图像信息，就像大家 QQ 空间相新知识。

册里的电子图片同样。

引出发问：“请问大家 QQ 空间里的照片都引用切近生主题是从哪些门路获取的呢？”活的例子，提

高讲堂活跃

度。

(3 分钟)引出新知识——图像的收集方式：学生踊跃参加联合切近生

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讲授新课

1.手机；

2. 从网络或其余数据库；讲堂。活的案例可

3.数码相机；

4.扫描仪；以激发学生“猜一猜”：联合教师 QQ 空间里里的部的兴趣。分照片，请学生猜一猜这些照片是经过

哪些门路获取？

采纳解说与发问方式并联合教师生

活小例子进行解说。

(2 分钟)同学们有没有碰到帮家人或朋友摄影，学生踊跃参加本环节让学情境结果发现旁边有一个不应出现的东西，讲堂。生用察看法激趣这个时候就会想到对这个照片进行处找出图像的理一下。特色，发现问引出今日我们学习的“图像信息的加工”就题，而后带着下文能够解决这个问题。疑问去听课，认识常有图像加工工具；提升学生参

大屏幕播放一组教师和家人去旅行的与的踊跃性。

照片，并停止在最后一张倾斜的照片。

(10 分学生经过察看指出最后一张照片的最学生踊跃参加“小梦想”这类

钟)大的问题。讲堂。方式，学生觉引入“小梦想”环节中，设置 2 个小梦想，得奇特，提升直观一步一步率领学生体验图像的加工过学生参加的形象程。并演示详细步骤。踊跃性。

教学

演示

(15 分引出“大展身手”环节，部署任务 :参照学生自主着手提升学生的

钟)课本 98 页—100 页与导教案。操作，设计自着手能力与任务①从老师所给的素材中选用有关图片，己的作品。实践能力，理

驱动达成“写意生活”CD封面。将作品以“姓论与实践相名+座位号”的形式命名，并提交到教师联合。

机。

自主②达成①的同学能够持续依据老师所

探究给的其余图片素材或从网上自己选用

图片素材进行自由创作。并以“姓名 +

座位号”命名后提交到教师机。

(1 分钟)展现网络恶搞“凤姐版蒙娜丽莎”的照学生引起思虑号召学生有

提升片，让学生思虑：我们在网上公布制作和感悟。一个正确使

信息的恶搞图像适合么？用图像信息

素养学生能有一个正确使用图像信息加工加工的态度的态度和价值观。和价值观。(5 分钟)随机抽取学生作品，进行学生作评论学生作评论提升学生参

展示价。价。与讲堂的积

评价极性。

归纳最后教师总结今日所学知识。

总结

《5.3 图像信息的收集与加工》教课反省

黄流中学盛玲玲

本节课从设计方面仍是比较环环相扣，比较完好的一堂课，本节课主要波及两个方面的知识，分别是图像信息的收集与图像信息的加工。在解说图像信息的收集时，一开始分别先展现两张放大减小的矢量图和点阵图给学生，而后让学生察看这两种种类的图像特色，加以老师的指引，由学生总结出矢量图与点阵图的特色，这样更能加深学生的理解，接着引用生活的案例“QQ空间照片”这一数字化图像信息，并发问学生“QQ空间里的照片能够经过哪些门路获取？”，联合现实中的案例能够让学生联系生活，睁开联想，进而得出图像信息的收集门路。再