英语自主学习方法

英语自主学习方法

英语是一门国际化的语言，要想学得好，自主学习很重要，英语自主学习的方法有哪些呢？下面本人为大家分享的是英语自主学习方法的详细内容，希望对你有帮助!

从以下四个方面和大家分享英语自主学习的方法。

第一，单词的记忆。其实英语的学习历来都把单词的学习作为重点，初中英语更是如此。我们一定记住，单词记忆切记孤立地、单纯地背诵单词。我们中学生最习惯的背诵方法就是背拼写，比如what这个单词，我们一般这么背what、what、what，这样只记住了几个孤立的字母，而没有记住单词，过了几天就会把这个单词忘掉。那么我们就要把单词放在一个整体或者环境中背诵，比如我们不如记住下面一句话：“What’s your name?”那么就不容易忘掉了。也就是说每记一个单词都要相应地记住用这个单词在内的一个例句。另外记忆单词要利用一切可能的办法去记忆，比如分类法，我们把动物的有关词汇放在一起，把有关学校用品的词汇放在一起等等。

当然，我们也可以利用谐音的方法自己编写一些小段子记住单词。例如：hold这个单词是掌控，容纳的意思，网

络上有个hold住姐，就是指可以掌控任何局面或是状况的女人。还有就是可以把一个单元里各个不相干的单词用一个故事的形式把它们串起来，这样一来，记忆单词就变成了一件有趣的事情。

第二, 语法学习。初中是开始学习系统语法知识的重要阶段，这阶段语法学习好了，以后语法就会感到很轻松。首先应该明确初中阶段我们学习的更多的是词法而不是句法，就算中考题也基本上没有多少句法的题，所以咱们就要把重心放

在词法上，就是名词、介词、冠词、代词、形容词、动词等等。而这些东西是零碎的也是最头疼的，我们就更要有耐心，建议每学习一个语法点，在教室里抄过一遍笔记后，回家静下心来，再重新整理一遍笔记，去粗取精，这其实是回顾温习的过程，并且做好分类，不同重要程度的要用不同的颜色区分对待，并时常翻阅，此外课堂上的语法往往超出教材，我们还可以自己准备一本语法书籍，这样可以拓展知识。

第三，阅读的学习。现在教材文章普遍较难，所以同学们在学习教材中的文章时，一定要提前预习老师即将要讲的内容，事先把自己认为比较难的单词、语法和句子划出来，这样就可以有的放矢。课本上的文章一定要精读，不能说看懂了就可以，而是要把每一个重点的单词和句子都吃透，同时对文章中的经典词汇和段落要摘抄、背诵为后面的写作打基础。加强英语学习，阅读是重点，因此课后也要多读些文章，多做阅读理解题，以加强自己的阅读理解的能力。

第四，写作的学习。写作学习请大家牢牢记住几句话：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”所以，强调多读多背，多阅读，平时注重多积累重点句型。其实初中作文并称不上“文章”，也不必写的太复杂，仅仅是简单句子的结合，我们可以叫它“写话”，所以我觉得，汉译英这种练习是最好的学习写作文的好方法!能把每句话成功的翻译出来，再结合起来

就是一篇好作文啦!

冰冻三尺非一日之寒，学英语不是靠三分钟的激情，长期坚持才是王道。最后祝愿所有的同学在英语学习的道路上持续向前，每天进步一点点，永不放弃!

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摘要：新课程强调我们要培养能用自己的眼睛去观察,

能用自己的头脑去思考,能用自己的语言去表达的自主型英语

学习者。笔者从自主学习的概念，如何创设其环境，创设新型师生关系，教会学生自主学习的方法，懂得体会自主学习的乐趣等几方面来讨论在小学英语中如何进行自主学习。

关键词：小学英语自主学习

一、自主学习的概念

“教师指导下学生自主学习”实验研究由福建王永、余文森、张文质三位学者在个别的数学教学教研基础上提炼而成。其中“自主学习”，是指学生主宰自己的学习，它是主体教育思想，在教育领域的反映。新课程标准指出：“英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程，又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程。”因此，教师在教学过程中，要重视培养学生的自主学习的能力。笔者认为，自主学习能力的培养越早越好，自主能力越早形成，学生的学习收益越大。因此在小学英语教学中，我针对小学生的特点，在教学中有目的的有步骤的去培养学生的自主能力。

二、如何为学生创设自主学习的环境

自主学习符合儿童的心理儿童对世界的一切都是充满好奇的。因为这个世界对他来说完全是新鲜的，包括知识，包括世间的色彩，包括自然的物种，而这个好奇心的过程也正在转变成自主学习的过程，在自己的学习中不断进步，虽然对每样事物的认识不一定正确，但那种求知欲是存在的。所以我们应该好好利永这一点到我们的教学中去。

语言学习，靠的就是交际。在英语教学中，一方面注意营造民主、平等、和谐的课堂氛围，让学生敢于参与、乐于

参与。另一方面重视创设情境，让学生身临其境，在真实的语言情境中运用英语交流，积极主动地投入到教学活动中，轻轻松松地获得知识，提高能力。托尔斯泰曾说过，成功的教育所需的不是强制，而是激发学生的兴趣。小学英语课堂教学应时刻注意在一定的情景中进行，让学生在轻松活跃的气氛中感受、接受新的知识。小学生好动，学习的注意力不能持久集中，因此，教师必须压缩“讲”的时间，把更多的时间、更多的机会留给学生。

例如：在教学3A第二单元B认识水果中，我把讲台

变成一个水果摊，让学生上来买水果，把水果都放在袋子里，让学生来摸，T:Can I help you?S:Apples?如果包里真是苹果，那就把苹果“卖”给他，其后又在小组中进行购物活动……在购物交流活动中，学生自主地参与到购物活动中去，这样，学生不但学得轻松，而且饶有兴趣，并在购物活动中自觉地运用所学的语言进行交流;就这样我在下课后测了一下学生的达成

度竟然达到了95%。在6A At Christmas一文中，为了营造圣

诞气氛，我让学生出谋划策来布置教室，还借来了圣诞树，上面挂满了B部分的礼物，学生得知后都很兴奋，回去后都认真预习课文，有的学生甚至还每等我教就把课文背好了。自主学习在这一课中得到了很好的体现。

我曾听过一节英语示范课《A B C D》，授课教师将A、B、C、D创造性地设计成形体语言。例如：教学A时，她

将双手掌心相对，举过头顶，边振动双臂边用不同的声调，带领学生说：A、A、A、A、A。教学B时，先用右手从头顶至腰

间划半圆，再从腰间至脚跟划半圆，同时用升调、降调说：B、B、B、B。接下来她让学生设计形体语言表示C、D。从学生想

象迥异的动作之中，在场教师感受到了浓浓地自主学习氛围。