地方高校钢琴课程建设与实施现状

地方高校钢琴课程建设与实施现状

摘要：我国绝大多数的综合类地方高校都包含艺术专业，这些高校也肩负着培养艺术人才、传承和创新艺术文化、满足人民对美好生活向往的重要责任。地方高校在培养艺术人才的过程中，要结合艺术专业的特点和立德树人的目标来深挖课程中的思政元素和美育元素，实现教育与思想政治教育协同开展。基于此，本文立足于地方高校钢琴课程建设现状和实施过程中存在的问题展开分析，为高校钢琴课程融入思政理念和美育思想提出建设方法。

关键词：地方高校；钢琴课；建设

一、地方高校钢琴课程建设现状

（一）思政目标下地方高校钢琴课程建设研究现状

课程思政是新课改背景下在全国范围内开展的教育活动，而钢琴课作为高校专业课中的重点课程，必然会将课程思政作为课程建设工作中的重点内容去推进和研究。在当前国内全面推进教育改革的大背景下，三全育人理念也对钢琴课程建设提出了新的要求，教师要在教学过程中实现立德树人的目标，在改善教学效果的过程中全面提高学生的综合素养。教师要充分发挥自身的引导作用，在教学中全面渗透思政内容。地方高校钢琴课程在融合课程思政理念、实现立德树人根本任务的过程中，教师自身要牢固树立思政育人的理念，同时要优化课程评价体系，既要实现育人，又要实现育才，为国家和社会培养出更多品学兼优的人才。目前，各高校正面临着向应用型高校转型的关键时期，大部分高校都开始对提高人才实践操作能力的方法展开研究，同时还要加快对融合思政元素、美育思想的方法展开探索，这样才更有利于推进高校钢琴课程建设工作。目前，高校在新课改背景下正在努力探索和创新钢琴课程的建设新方向、新方法，这对实现立德树人目标有着重要意义。

（二）美育培养目标下地方高校钢琴课程建设研究现状

在近几年，我国对美育培养的重视程度正在不断加深，各大高校也纷纷开始

对美育教育的研究，但是在部分课程建设工作中，关于融入美育教育的研究较少，其中就包括钢琴课程建设。从文化角度上看，钢琴课程中蕴含着一定的音乐教育

哲学，并且这门课程在我国的发展过程中也发生了一系列本土化变化，因此美育

也需要成为钢琴课程建设过程中的重点内容。钢琴课程在素质教育理念下逐渐体

现出美育功能，为了确保钢琴课程能够充分发挥出自身的美育作用，需要从各方

面去创新和完善课程建设体系，如创建可视化的教学环境、依托多媒体设备加强

钢琴激发审美表现、制作微课等。当前许多文献资料中都显示了钢琴课程具有重

要的美育工作，但是从当前国内钢琴课程建设情况来看，美育在建设工作中的研

究内容较少，这些研究也无法满足建设需要。

二、地方高校钢琴课程建设过程中的问题

（一）课程思政与课程融合深度不够

国内自开展教育改革工作以来，各地方高校纷纷开始研究如何将课程思政、

美育与学科课程建设工作进行融合。这种思想观念和态度是积极且正确的，但是

从当前的实践情况来看，效果并不理想。钢琴课程是地方高校中的重要课程，在

新课改背景下仍然沿用传统法教学模式和教学方法，这就对钢琴课程建设工作形

成一定局限。如果不及时改变教学模式和教学观念，没有及时按照要求将课程思

政和美育加入到教学工作当中，就无法让二者进行有效融合，甚至还会让两者之

间的存在更加独立，这种情况既会影响到课程效果，也无法实现立德树人的作用。

（二）钢琴课程教师课程思政水平亟待提升

教师是教学过程中的引导者，发挥着关键的作用。钢琴课程中，教师的专业

水平、综合素质、课程思政水平都会影响到课程思政、美育与课程的融合效果。

从当前课程思政与钢琴课程的融合情况来看，大部分教师课程思政的水平并不高。这种情况一方面会影响到教师对课程思政的重视程度，另一方面，教师即使意识

到课程思政和美育工作对课程的重要性，但是由于水平有限而导致融合效果不尽

人意，最终无法发挥课程思政和美育的真正作用。课程思政与钢琴课程无法有效

融合，不仅会影响到课程建设效果，也会影响到学生们的学习积极性和身心发展。

三、地方高校钢琴课程建设与实施路径

（一）深挖课程中的思政元素与美育元素

课程思政、美育与高校钢琴课程之间的融合应当是自然的，相互契合的，并不是让二者生硬、直接的粘贴，也不是内容上的堆砌。教师要找到课程思政、美育与钢琴课程之间的契合点，让三者的融合更加自然。对此，钢琴教师一方面要对音乐作品做好筛选和分类，选择合适的作品将思政元素和美育知识融入进去，这样才能让学生更加深刻地感受中国传统文化的魅力，做好爱国教育，提高文化自信，提升审美水平。另一方面，教师要选择能够彰显时代特色的作品，这样能够让中外文化更好地交融，让学生们学会赏析作品，并加深对课程的理解，同时让学生在欣赏中外文化的过程中逐渐感受到中华文化的精髓与特色，在传承和发扬中国优秀传统文化的同时，学会欣赏和学习外来的优秀文化，甚至能够为今后改良和创新作品带来启发。

课程思政和美育应当深入渗透到钢琴课程中的每个阶段，而不是作为阶段性教学出现在课程的某一部分里。观念的形成是一个长期性的过程，需要不间断地培养和潜移默化的教育，而并不是依靠几节课或者几句话就能产生影响。因此，课程思政和美育工作应当循序渐进，不能急于求成。首先，课程思政教育和美育的内容及方式要具有足够的吸引力，这样才能调动起学生们的学习兴趣，学生们在接受这些思想观念时也会更加主动。钢琴课程的教学模式不仅要让学生加大训练力度，同时也要具有创意性和趣味性，只有丰富的课程内容和有新意的教学方式，才能让学生们提高学习主动性和积极性。因此，钢琴课程教师既要保障教学效果，又要确保课堂的趣味性和创意性，同时还要让课程起到立德树人的作用。例如，教师在教学过程中通过多媒体设备播放《红星闪闪放光彩》、《我的祖国》、《黄河》钢协等红色经典作品，教师不仅要为学生们讲解作品的演奏技巧和专业知识，还要去讲解这些作品的背景故事、内涵等内容，这样就可以在传授专业知识的同时培养学生们的爱国主义，进而实现课程思政效果。

（二）提高教师综合素质和思政水平