《英语阅读》PPT课件
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3
Lecture of Reading Skills
4
Ⅰ 阅读中出现的问题及不良阅读习惯
Ⅱ 阅读的双重目的
Ⅲ 阅读中所需要的技能 Ⅳ 应试技巧
5
Ⅰ阅读中出现的问题及不良的阅读习惯
1.问题
2. 不良的阅读习惯
6
1问题
“只见树木, 不见森林” 型→细,
慢,个别点;抓不住main idea “不注意细节”型→大致了解 “具有丰富想象力”型或 “ 主观 臆断”型→掺杂个人经验及观点.
Skimming的目的及运用方法
21
目的:
快速寻找段落/文章中心大意
22
方法: (1) 如果时间来不及,可以只读文章的题目及 每段的第一句和最后一句,对文章有个大概 了解. 有时候第一句不是topic sentence, 而 是introductory sentences 举例说what do you think of money? Money is really important, but it doesn’t mean anything. (2) 如果全面理解,可快速浏览每一行,浏览 时只选取关键词,忽略虚词(介词,冠词和助词) **主题句通常在段首,中,尾, 若不在这三处, 那么主题句有可能是隐含的(写文章亦如此)
送给新学期的你
一个人最优越的素质是顽强,坚韧.只有
顽强坚韧将如数报偿你所付出的一切:时 间,精力,辛苦而枯索的整整一段青春. 凡自强不息者,终能得救.----歌德 比智慧和博学更为重要的是优秀的性格 和钢铁般的意志
1
送给新学期的你
如果有一点点的可能，都不要忘记追求
自身各方面的进步，自己的命运自己把 握。 天下莫柔弱于水者，而攻坚者，莫之能 胜。---老子 大块载我以形，劳我以生，佚（逸）我 以老，息我以亡。---庄子
语言知识
16
词要出般地读式握第机没点言料他通视来往在理英 举 义就现不读物和课一会有则内区们常语不往着想语 例 了用好查得时作文二例完放容分把会言是不明的成 说 解笔几字快在者的遍如全在和开阅兼知忽能显学绩 明 新做次典一读隐大时阅放训形来读顾识视将差生好 词上或但点懂含意他读弃练式在教阅的了双异在的 的记者如遇的的然们教学阅并阅科读学技重成处学 用号他过到前意后不科习读重读书活习能目绩理生 法根们这不提义再查书新的而教和动成的的不这和 语技后科阅的绩训有太个英 在 懂 研 认 字 个 下 中 据 言能者书读双好练机好问语 阅 的 究 为 典 单 的 他 上 知上的时课重的 结的题成 读 单 语 特 尽 词 课 就合 上 们 下 识 目 外 文别反词尽课言量文的但侧语材的学是起学存绩 也重 生忽 生 不 17 猜重复一量外形掌 , , , , .
14
这类阅读所需的阅读技能
2.学习新的语言知识的最重要的渠道
可以毫不夸张得说,95%的新语言知识都是 从书本中获得的 这类阅读的特点: 注意新词的准确词义在上下文中的用法; 新语法知识不同于为获取信息而进行的阅读
15
现阶段英语学习，每一项阅读活动一 般都有双重目的.
既要训练阅读技能,又要学习新的
2
《大纲》对阅读的要求
能读懂难度相当于美国Newsweek的国际新闻报道； 能读懂难度相当于Sons and Lovers的文学原著。要 求在理解的基础上抓住要点，并能运用正确观点评 价思想内容。 阅读速度为每分种120-180个单词，理解准确率不 低于70%。 能在5分钟内速读1，000词左右、中等难度的文章， 掌握文章的大意。
9
C型“具有丰富想象力”型,
这类学生是
“具有丰富想象力的读者” 尤其是对文章主题略知一二,或对此有强 烈个人观点时,他们往往以个人的经验和 观点来阐释文章,因此,往往忽视了作者 在文中的观点,错把自己的观点当作文章 的观点.
10
2.不良的阅读习惯 A. 用笔,手指指着字 B.头动 C.嘴动 D.心中读出声(自觉不自觉默读每个单词) E.喜欢反复回读(有可能是由于中途走神或不自 信造成) 其中D和E 尤其延长阅读时间
11
Ⅱ 阅读的双重目的
1.获取信息,了解世界科技发展Baidu Nhomakorabea最新动态
2.学习新的语言知识的最重要的渠道
3.大学阶段英语过程,每一项阅读活动一般 都有双重目的
12
1.获取信息,了解世界科技发展的新动态
这一类阅读的特点: 注意的中心是内容,而 非语言的形式. 例如 我们看中文报纸,看完 后我们能说出其主要内容,但很少有人记得 原文所用的词语,偶尔遇到个别不认识的单 词,也懒得查字典.同样,我们阅读英语的最 终能力也应该和阅读母语的能力差不多.也 就是说,通过阅读,我们能知道作者要传达 的信息.
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A 培养默读(silent reading)的技能 B. 学会快速浏览skimming 获取文章的 中心思想; C. 学会略读scanning 了解文章中的细节 和信息,阅读测试中主要解决 D. 细读SCOUTING E.视觉化技巧的目的及训练方法
7
阅读理解中的问题与不好的阅读习惯有
关,阅读理解中的问题主要有三类:
A型只见树木,
不见森林” 型: 这类学
生阅读时读得很细,很慢,反复回读,仅注 意了个别点, 却未抓住文章的总体意思.
8
B型“不注意细节”型:
这类学生读文章读得很快,不注意细节, 他们对文章或许有大致的了解,但误解了 具体细节.常常忽略一些小词,如连词,情 态动词等,因而很容易就文章的某部分得 出完全错误的理解.
18
Ⅲ 阅读中所需要的技能
A. 培养默读 (silent reading)的技能
正确的默读技能: 不出声→双唇不动→喉结不动→脑子里没 有声音
朗读→口语 朗读是奠定英语基础的唯一法宝
默读→阅读 母语的默读技能是自然习得, 第二语言中的默读不容易自然习得,要靠有 意识地训练.
19
大部分中国人默读英语时常出现的问题有:
有的嘴巴在不停的动, 有的有手指和铅笔在书上不停地移动,有
的头在不停地晃动, 有的无上述问题,但在阅读时,会情不自 禁在心中默读起来 要克服这些毛病, 需要有意识得进行训 练。
20
B. 学会快速浏览skimming 获取文章 的中心思想;
阅读测试中主要解决短文的主旨题
13
浏览skimming→主题速读 寻读scanning→细节速读 细读close reading（scouting） 归纳内容的能力summarizing 猜词义的技能 word-attack skills 这些技能我们已经在学习母语的过程中获 得,所要做的就是通过大量的实践将这些技 能运用到英语阅读当中来
Lecture of Reading Skills
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Ⅰ 阅读中出现的问题及不良阅读习惯
Ⅱ 阅读的双重目的
Ⅲ 阅读中所需要的技能 Ⅳ 应试技巧
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Ⅰ阅读中出现的问题及不良的阅读习惯
1.问题
2. 不良的阅读习惯
6
1问题
“只见树木, 不见森林” 型→细,
慢,个别点;抓不住main idea “不注意细节”型→大致了解 “具有丰富想象力”型或 “ 主观 臆断”型→掺杂个人经验及观点.
Skimming的目的及运用方法
21
目的:
快速寻找段落/文章中心大意
22
方法: (1) 如果时间来不及,可以只读文章的题目及 每段的第一句和最后一句,对文章有个大概 了解. 有时候第一句不是topic sentence, 而 是introductory sentences 举例说what do you think of money? Money is really important, but it doesn’t mean anything. (2) 如果全面理解,可快速浏览每一行,浏览 时只选取关键词,忽略虚词(介词,冠词和助词) **主题句通常在段首,中,尾, 若不在这三处, 那么主题句有可能是隐含的(写文章亦如此)
送给新学期的你
一个人最优越的素质是顽强,坚韧.只有
顽强坚韧将如数报偿你所付出的一切:时 间,精力,辛苦而枯索的整整一段青春. 凡自强不息者,终能得救.----歌德 比智慧和博学更为重要的是优秀的性格 和钢铁般的意志
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送给新学期的你
如果有一点点的可能，都不要忘记追求
自身各方面的进步，自己的命运自己把 握。 天下莫柔弱于水者，而攻坚者，莫之能 胜。---老子 大块载我以形，劳我以生，佚（逸）我 以老，息我以亡。---庄子
语言知识
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词要出般地读式握第机没点言料他通视来往在理英 举 义就现不读物和课一会有则内区们常语不往着想语 例 了用好查得时作文二例完放容分把会言是不明的成 说 解笔几字快在者的遍如全在和开阅兼知忽能显学绩 明 新做次典一读隐大时阅放训形来读顾识视将差生好 词上或但点懂含意他读弃练式在教阅的了双异在的 的记者如遇的的然们教学阅并阅科读学技重成处学 用号他过到前意后不科习读重读书活习能目绩理生 法根们这不提义再查书新的而教和动成的的不这和 语技后科阅的绩训有太个英 在 懂 研 认 字 个 下 中 据 言能者书读双好练机好问语 阅 的 究 为 典 单 的 他 上 知上的时课重的 结的题成 读 单 语 特 尽 词 课 就合 上 们 下 识 目 外 文别反词尽课言量文的但侧语材的学是起学存绩 也重 生忽 生 不 17 猜重复一量外形掌 , , , , .
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这类阅读所需的阅读技能
2.学习新的语言知识的最重要的渠道
可以毫不夸张得说,95%的新语言知识都是 从书本中获得的 这类阅读的特点: 注意新词的准确词义在上下文中的用法; 新语法知识不同于为获取信息而进行的阅读
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现阶段英语学习，每一项阅读活动一 般都有双重目的.
既要训练阅读技能,又要学习新的
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《大纲》对阅读的要求
能读懂难度相当于美国Newsweek的国际新闻报道； 能读懂难度相当于Sons and Lovers的文学原著。要 求在理解的基础上抓住要点，并能运用正确观点评 价思想内容。 阅读速度为每分种120-180个单词，理解准确率不 低于70%。 能在5分钟内速读1，000词左右、中等难度的文章， 掌握文章的大意。
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C型“具有丰富想象力”型,
这类学生是
“具有丰富想象力的读者” 尤其是对文章主题略知一二,或对此有强 烈个人观点时,他们往往以个人的经验和 观点来阐释文章,因此,往往忽视了作者 在文中的观点,错把自己的观点当作文章 的观点.
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2.不良的阅读习惯 A. 用笔,手指指着字 B.头动 C.嘴动 D.心中读出声(自觉不自觉默读每个单词) E.喜欢反复回读(有可能是由于中途走神或不自 信造成) 其中D和E 尤其延长阅读时间
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Ⅱ 阅读的双重目的
1.获取信息,了解世界科技发展Baidu Nhomakorabea最新动态
2.学习新的语言知识的最重要的渠道
3.大学阶段英语过程,每一项阅读活动一般 都有双重目的
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1.获取信息,了解世界科技发展的新动态
这一类阅读的特点: 注意的中心是内容,而 非语言的形式. 例如 我们看中文报纸,看完 后我们能说出其主要内容,但很少有人记得 原文所用的词语,偶尔遇到个别不认识的单 词,也懒得查字典.同样,我们阅读英语的最 终能力也应该和阅读母语的能力差不多.也 就是说,通过阅读,我们能知道作者要传达 的信息.
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A 培养默读(silent reading)的技能 B. 学会快速浏览skimming 获取文章的 中心思想; C. 学会略读scanning 了解文章中的细节 和信息,阅读测试中主要解决 D. 细读SCOUTING E.视觉化技巧的目的及训练方法
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阅读理解中的问题与不好的阅读习惯有
关,阅读理解中的问题主要有三类:
A型只见树木,
不见森林” 型: 这类学
生阅读时读得很细,很慢,反复回读,仅注 意了个别点, 却未抓住文章的总体意思.
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B型“不注意细节”型:
这类学生读文章读得很快,不注意细节, 他们对文章或许有大致的了解,但误解了 具体细节.常常忽略一些小词,如连词,情 态动词等,因而很容易就文章的某部分得 出完全错误的理解.
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Ⅲ 阅读中所需要的技能
A. 培养默读 (silent reading)的技能
正确的默读技能: 不出声→双唇不动→喉结不动→脑子里没 有声音
朗读→口语 朗读是奠定英语基础的唯一法宝
默读→阅读 母语的默读技能是自然习得, 第二语言中的默读不容易自然习得,要靠有 意识地训练.
19
大部分中国人默读英语时常出现的问题有:
有的嘴巴在不停的动, 有的有手指和铅笔在书上不停地移动,有
的头在不停地晃动, 有的无上述问题,但在阅读时,会情不自 禁在心中默读起来 要克服这些毛病, 需要有意识得进行训 练。
20
B. 学会快速浏览skimming 获取文章 的中心思想;
阅读测试中主要解决短文的主旨题
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浏览skimming→主题速读 寻读scanning→细节速读 细读close reading（scouting） 归纳内容的能力summarizing 猜词义的技能 word-attack skills 这些技能我们已经在学习母语的过程中获 得,所要做的就是通过大量的实践将这些技 能运用到英语阅读当中来