《鱼游到了纸上》文本解读

《鱼游到了纸上》文本解读

一、读教材

《鱼游到了纸上》是一篇按事情发展顺序记叙的课文，课文记叙的是“我”去玉泉观鱼，认识了一位聋哑青年，发现他画的鱼栩栩如生，就像在纸上游动一样，赞扬了聋哑青年做事勤奋、专注的品质。作者对这位身残志坚的青年由衷地敬佩，以聋哑青年爱鱼爱到了忘我的境界为主要线索，写成了这篇内容生动、具体的文章。

二、读课题

一读到课题，我们自然能产生疑问：为什么说“鱼游到了纸上”？鱼是怎么游到纸上的？通过初次阅读，更能衍生出许多疑问：(1)鱼游到心里是什么意思？(2)青年怎么和鱼融为一体(3)鱼游到了纸上和鱼先游到心里两者是什么关系……这句话既是文章的题目，也在文中出现了三次，一次是女孩惊奇的赞叹，一次是作者的描写，一次是作者与聋哑青年的笔谈。这是对聋哑青年所作的画的最高赞赏，赞其画技高超，画的鱼栩栩如生，像在纸上游动一样。

三、读文本

课文的层次十分清楚，全文一共14个自然段，可划分为三层意思。现逐层分析于下：１—４段是叙写青年长期观察的。第一段交代的是故事发生的地点。第二段描写的是故事发生的环境。第三段是写人物出场，并对形象进行简单勾勒。第四段是集中描写这位“特别青年”神情专注地进行观察。他的观察是“呆呆地”、“静静地”，爱鱼爱到了“忘我的境界”。用“呆呆”一词表现青年观察时的情态，写了青年的痴迷与全神贯注。这一段是第一层的中心段，“呆呆”一词是这一段的核心词。

５—８段是叙写青年勤奋写生的。为了增加故事的真实感，将人物的活动始终置身于社会环境之中，课文第五段再次交代了周围环境。第六段是通过女孩惊奇的叫声进行

侧面描写。通过侧面烘托，充分显示青年画画所取得的优异成绩，并得到了他人的赞许与承认的。第七段浓墨重彩地描写了青年写生的情景。一会儿工笔，一丝不苟；一会儿速描，画活了金鱼的动态。这是这一层的中心段，集中突出地写出了青年是在怎样认真地磨练画技。第八段通过围观者的“赞叹”、“议论”，对青年画画所取得的成绩进一步予以肯定。这与女孩的惊奇叫喊是同一种描写手法，其意都在烘云托月。

９—１４段是叙写青年学习画画的心得体会。第９段写青年画画达到了废寝忘食的地步。第１０段、１１段是交代青年的真实身份——聋哑人。为了突出青年身份的特殊，先用“好骄傲”一语引起读者注意，然后再点出他聋哑人的特殊身份，以加深读者对青年特殊身份的印象。第１２段简要补叙了聋哑青年勤奋学画的整个过程，使故事产生了历史的时空感。第１３段写出女孩对他进行赞扬鼓励，引出了第１４段聋哑青年自述的学画体会，将文章推向一个新的高度。这一层的中心段是第１４段，这一段的核心句是青年所说的那句为全文点睛的心得体会：“先游到了我的心里”。通过以上分析可以清楚看出：第一层是着重写其专注观察的，第二层是重点写其勤奋写生的，第三层是重点写他的心得体会的。全文的主旨不仅在于赞美聋哑青年勤奋专注的优秀品质，而且通过对聋哑青年专注勤奋学画的优秀品质的叙写，深刻地揭示了一条学习的规律，即只有全神贯注，静观默察（呆呆地，静静地），烂熟于心（先游到了我的心里），加之苦练出娴熟技巧（长年累月地工描、速写），就会取得超人的（鱼游到纸上）成绩。

综上所述，相信教师如果能深入浅出地讲解，学生是完全能够领会主题的。