鼎尖教案 特级教师 自编教学设计 语文教案选 六年级下册 第3单元
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9 恐龙在我们头上飞
课前准备 师生共同搜集有关恐龙的资料。
教学重点 了 解 “鸟 是 恐 龙 变 的 ”的 证 明 过 程 。
第一课时
教学目标 1. 学习并掌握本课生字,能正确读写和运用“曙光、震惊、舒 展、 惊 世 骇 俗 、不 容 置 疑 、心 悦 诚 服 ”等 词 。 2. 正确、流利地朗读课文,把握课文主要内容。 3. 联系上下文理解词语的意思,并能用其中的词语写一段话。
第二课时
教学目标
1. 运用浏览和精读的方法 默 读 课 文,理 解 课 文 内 容,了 解“鸟 是 恐 龙 变 的 ”这 一 假 说 是 如 何 得 到 证 明 的 ,激 发 学 生 热 爱 科 学 的 情 感 。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文。
教学过程
一 、复 习 旧 知 ,导 入 新 课 1. 听写生字生词,同桌相互检查。 2. 回忆课文讲 了 一 件 什 么 事 情。(出 示 提 示 词 语:曙 光 震 惊 舒展 惊世骇俗 不容置疑 心悦诚服) 3. 板书课题,齐读。这节课我们继续学习第9课《恐龙在我们头 上 飞 》。 二 、交 流 感 悟 ,研 读 课 文 (一)齐读1、2段,交流:季强的什么学说震惊了全世界? 你觉得
教学过程 一 、激 趣 导 入 ,课 题 质 疑 1. 出示课文《恐龙的灭绝》。 2. 导入:同学们,这曾经是小学二年级的一篇课文,请大家快 速 浏览,了解它的主要 内 容。 这 篇 课 文 主 要 写 了 科 学 家 们 对 恐 龙 灭 绝 的各种说法。课前,同 学 们 已 查 阅 了 不 少 的 资 料。现 在 我 们 来 交 流 一下好吗? 听 了 同 学 们 的 交 流 ,我 们 都 知 道 了 恐 龙 是 一 种 庞 然 大 物 ,现 在 已 经灭绝了,然而有谁会 想 到 这 种 庞 然 大 物 会 与 灵 活 的 鸟 有 千 丝 万 缕
9 恐龙在我们头上飞
· 55 ·
10 企鹅爸爸
课前准备 了 解 企 鹅 的 生 活 状 态 ,搜 集 反 映 动 物 艰 辛 养 护 子 女 的 资 料 。
教学重点 体会精美的语言和动人的细节描写。
第一课时
教学目标 1. 学会本课生字,并正确读写,摘录好词好句。 2. 初读课文,理清文章脉络。 3. 正确、流利地朗读课文。
· 53 ·
它为什么会震惊全世界? (二 )出 示 :“从 这 一 年 开 始 ,在 演 化 科 研 领 域 ,科 学 家 们 心 悦 诚 服
地 将 心 中 的 大 师 做 了 这 样 的 排 列 :赫 胥 黎 ——— 奥 斯 特 隆 ——— 季 强 。” 自由读课文,画出 描 写 赫 胥 黎、奥 斯 特 隆、季 强 观 点 的 语 句。 思
奥斯特隆曾经提出了“龙 鸟 之 争”的 观 点,但 是 因 为 证 据 不 足 而 得 不 到人们的承认。
第三部 分(6~11):讲 述 了 季 强 获 得 证 据、确 认 证 据、发 表 文 章、 引 起 争 论 、鉴 定 证 明 的 过 程 。
第 四 部 分 (12~13):与 第 一 部 分 前 后 照 应 ,讲 季 强 证 明 了 鸟 是 恐 龙变的。
考 :我 读 懂 了 什 么 ,有 什 么 想 法 ? 赫 胥 黎 :鸟 类 是 由 小 型 兽 脚 类 恐 龙 演 化 而 来 的 。 奥 斯 特 隆 :赫 胥 黎 是 对 的 ,鸟 肯 定 是 由 恐 龙 演 变 而 来 的 。 季 强 :恐 龙 没 有 灭 绝 ,现 代 鸟 类 就 是 会 飞 的 、长 羽 毛 的 恐 龙 。 (三)默 读 课 文,说 说 从 这 些 科 学 家 身 上,你 受 到 了 哪 些 启 发?
语言表 达 出 来,要 求 用 上“曙 光、震 惊、舒 展、惊 世 骇 俗、不 容 置 疑、心 悦 诚 服 ”中 的 一 个 或 者 几 个 词 。
4. 解决课题质疑。 (1)读 课 题 产 生 的 疑 问 ,现 在 能 解 决 了 吗 ? 为什么说恐龙在我们头上飞? 是什么证明了恐龙没有灭绝? (2)请 学 生 用 笔 画 出 书 中 能 解 答 这 两 个 问 题 的 关 键 性 的 句 子 ,再 交流。 三 、再 读 课 文 ,梳 理 内 容 1. 浏览课文,然后跟同桌讨论,课文可以分成几部分。 2. 交流反馈: 第 一 部 分 (1~2):讲 了 季 强 提 出 了 震 惊 世 界 的 观 点 :恐 龙 没 有 灭 绝 ,鸟 是 恐 龙 变 的 。 第 二 部 分 (3~5):这 一 部 分 讲 英 国 科 学 家 赫 胥 黎 、演 化 界 的 权 威 · 52 ·
四 、自 主 学 习 ,质 疑 问 难 1. 自主学习,在空白处进行批注。 2. 同桌相互交流,提出疑问。 五 、教 师 小 结 ,课 堂 作 业 1. 今天这节课,我 们 了 解 到 季 强 发 现 的 中 华 龙 鸟 证 明 了 “恐 龙 并没有灭绝,现代鸟 类 就 是 会 飞 的、长 羽 毛 的 恐 龙”。 下 节 课 我 们 将 穿 越 时 空 ,去 看 看 这 个 惊 人 的 发 现 经 历 了 哪 些 曲 折 。 2. 课堂作业:在课本的生字上面注音,并各组两个词。
的 基 础 上 ,获 得 证 据 、确 认 证 据 、发 表 文 章 、引 起 争 论 、鉴 定 证 明 “恐 龙 没有灭绝,现代鸟类就是会飞的、长羽毛的恐 龙”这一科学事实,则是 按照时间和事情发展的先后顺序来写的。
四 、总 结 全 文 ,拓 展 升 华 1. 师:“鸟是恐龙变的”这 一 个 科 学 研 究,从 最 先 的 提 出 观 点,到 找到证据,最后得 到 证 明,经 过 了 漫 长 的 142 年。学 了 这 篇 文 章,你 有什么收获呢? 有什么感想? (引导学生说出自己最想说的话。) 2. 交流和展示课外收集到的有关恐龙的资料。 师:我想,通过 本 课 的 学 习,大 家 对 恐 龙 一 定 有 了 更 多 的 了 解。 其实,动物世界还有很 多 很 多 有 趣 的 故 事,下 一 节 课,我 们 将 一 起 学 习 《企 鹅 爸 爸 》,相 信 大 家 都 很 期 待 吧 ! 附 :板 书 设 计 :
2. 联系上下文、结合自己的生活经验,交流自己独特的体会。 (1)1857年的 某 一 天,一 向 以 发 表 惊 世 骇 俗 观 点 闻 名 的 科 学 家 赫胥黎在宽大的书房 里 走 来 走 去,不 时 地 停 下 来 比 较 鸵 鸟 和 恐 龙 化 石标本的脚。忽然,他 紧 皱 的 眉 头 舒 展 开 来,接 着 快 步 走 到 书 案 前, 抓起笔飞快地写了起来。 (这 句 话 中 的 “不 时 、比 较 、紧 皱 ”等 词 语 ,不 难 看 出 赫 胥 黎 对 科 学 的 热 爱 和 执 著 ,有 着 敏 锐 的 观 察 力 。) (2)科 学 家 高 度 的 敏 感 性 ,使 季 强 变 得 异 常 兴 奋 起 来 。 (3)经 过 多 次 实 地 考 察 研 究 后 ,季 强 在 《中 国 地 质 》上 发 表 文 章 指 出:“化石上的皮肤衍 生 物 具 有 分 叉 现 象,这 正 是 当 年 赫 胥 黎 所 没 有 找 到 的 。” (4)1997 年4 月 ,季 强 带 着 中 华 龙 鸟 化 石 标 本 到 了 美 国 蒙 大 拿 大 学 ,请 化 石 分 析 专 家 马 利 希 瓦 尔 教 授 对 化 石 做 生 物 化 学 鉴 定 。 (这3个句子是 季 强 发 现 化 石,确 认 化 石,发 表 文 章,引 起 争 论, 鉴定证明等一系列行 动 的 关 键 句 子,文 章 的 字 里 行 间 表 露 出 科 学 家 · 54 ·
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的联系呢? 这节课就来解开这个谜团。 3. 板书课题,齐读,提问:看到课题,有什么疑问? 4. 恐龙不是灭绝了吗,为什么说恐龙飞在我们头上? 有什么证据能证明恐龙没有灭绝? 让我们到课文中去寻找答案吧! 二 、初 读 课 文 ,整 体 感 知 1. 读课文,自学生字生词,读通全文。 让 学 生 利 用 工 具 书 自 学 生 字 和 生 词 ,有 不 懂 的 可 以 和 同 桌 交 流 。 2. 检查学习情况。 (1)生 字 正 音 ,读 熟 人 名 赫 胥 黎 ,奥 斯 特 隆 ,多 读 读 自 己 觉 得 比 较
第二课时
教学目标
1. 理解课文中重点句子的意思,体会课文的细节描写。 2. 有感情地朗 读 课 文,了 解 企 鹅 爸 爸 是 怎 样 呵 护 小 企 鹅 的,感 受企鹅爸爸坚忍伟大的父爱。 3. 正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文第四段。
难的句子。 (2)词语理解 和 运 用:曙 光、震 惊、舒 展、惊 世 骇 俗、不 容 置 疑、心
悦诚服 先 联 系 上 下 文 理 解 词 语 意 思 ,再 选 择 一 个 造 句 。 3. 再读课文,归纳课文主要内容。 让 学 生 快 速 默 读 课 文 ,想 想 文 章 讲 了 一 件 什 么 事 情 ,再 用 自 己 的
要 求 :能 带 着 自 己 的 理 解 、感 情 朗 读 。 3. 教师随机纠正,重点点拨。 4. 学习本课生字新词。 (1)生 字 正 音:卵 和 漓 两 个 字 都 是 边 音 “l”,铭 字 是 后 鼻 韵 母 “ing”,雌 字 声 母 是 平 舌 “c”。 (2)写 字 :在 课 文 的 生 字 表 上 注 音 ,每 个 生 字 组 两 个 词 语 。 (3)读下面的词语:凝望和期盼 高贵和雍容 浅蓝和粉嫩 鲜 亮和暖意 轰鸣和喧哗 深情和眷顾 三 、再 读 课 文 ,整 体 感 知 1. 让学生快速默读 课 文,再 用 “读 了 课 文 ( ),我 知 道 了 ( )”的 形 式 交 流 读 了 课 文 后 了 解 的 内 容 。 2. 说说课文的主要内容。 (在寒冷的南极,企 鹅 爸 爸 忍 受 着 难 以 想 象 的 恶 劣 环 境,艰 难 地 耐 心 地 守 护 自 己 的 孩 子 。) 3. 默读课文,自主学习。 (1)用 笔 画 出 感 动 自 己 的 语 句 ,在 空 白 处 进 行 批 注 。 (2)同 桌 相 互 交 流 感 受 ,提 出 疑 问 。 四 、教 师 小 结 ,布 置 作 业 1. 师:企鹅爸爸 用 自 己 的 实 际 行 动 诠 释 着 “父 爱 如 山”这 句 话。 下 节 课 ,让 我 们 到 文 章 中 细 细 品 味 这 深 沉 而 厚 重 的 父 爱 吧 ! 2. 作业:摘抄好词佳句。
善 于 发 现 ,对 问 题 喜 欢 追 根 究 底 的 执 著 精 神 。) 3. 自由朗读,把自己感悟到的通过朗读表现出来。 三 、回 顾 课 文 ,学 习 写 法 1. 默读课文,小组讨论:课文是按照什么顺序写的? 2. 课文的记叙采用了 倒 叙。而 写 季 强 在 赫 胥 黎、奥 斯 特 隆 研 究
(科学家们执著 探 究、热 爱 科 学 的 精 神 和 严 谨 的 治 学 态 度 让 我 们 钦 佩 ,值 得 我 们 学 习 。)
(四)你 从 课 文 的 哪 些 地 方 看 到 了 他 们 孜 孜 不 倦、执 著 追 求 的 精神?
1. 轻声读课文 第 二 部 分,把 描 写 科 出 来 ,多 读 几 遍 去 体 会 ,可 以 在 旁 边 写 下 自 己 的 感 受 。
教学过程 一 、谈 话 导 入 ,揭 示 课 题 1. 导入:有这样一支歌:“世上只有妈妈好,有妈的孩子像个 宝。 投进妈妈的怀抱,幸 福 享 不 了。”它 把 母 亲 养 儿 育 女 所 经 历 的 辛 酸 苦 辣和 注 入 的 舐 犊 之 情 唱 得 淋 漓 尽 致。 然 而,地 球 南 极 的 土 著 居 民 ——— 企 鹅 爸 爸 养 儿 育 女 的 壮 举 ,更 是 催 人 泪 下 、刻 骨 铭 心 。 2. 这节课,让我们走近《企鹅爸爸》。板书课题,齐读。 二 、学 习 字 词 ,读 通 全 文 1. 自由读课文,要求:读得通顺、流利,不读错,不添字漏字。 2. 谁来把自己读得最流畅的一段读给大家听? · 56 ·
课前准备 师生共同搜集有关恐龙的资料。
教学重点 了 解 “鸟 是 恐 龙 变 的 ”的 证 明 过 程 。
第一课时
教学目标 1. 学习并掌握本课生字,能正确读写和运用“曙光、震惊、舒 展、 惊 世 骇 俗 、不 容 置 疑 、心 悦 诚 服 ”等 词 。 2. 正确、流利地朗读课文,把握课文主要内容。 3. 联系上下文理解词语的意思,并能用其中的词语写一段话。
第二课时
教学目标
1. 运用浏览和精读的方法 默 读 课 文,理 解 课 文 内 容,了 解“鸟 是 恐 龙 变 的 ”这 一 假 说 是 如 何 得 到 证 明 的 ,激 发 学 生 热 爱 科 学 的 情 感 。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文。
教学过程
一 、复 习 旧 知 ,导 入 新 课 1. 听写生字生词,同桌相互检查。 2. 回忆课文讲 了 一 件 什 么 事 情。(出 示 提 示 词 语:曙 光 震 惊 舒展 惊世骇俗 不容置疑 心悦诚服) 3. 板书课题,齐读。这节课我们继续学习第9课《恐龙在我们头 上 飞 》。 二 、交 流 感 悟 ,研 读 课 文 (一)齐读1、2段,交流:季强的什么学说震惊了全世界? 你觉得
教学过程 一 、激 趣 导 入 ,课 题 质 疑 1. 出示课文《恐龙的灭绝》。 2. 导入:同学们,这曾经是小学二年级的一篇课文,请大家快 速 浏览,了解它的主要 内 容。 这 篇 课 文 主 要 写 了 科 学 家 们 对 恐 龙 灭 绝 的各种说法。课前,同 学 们 已 查 阅 了 不 少 的 资 料。现 在 我 们 来 交 流 一下好吗? 听 了 同 学 们 的 交 流 ,我 们 都 知 道 了 恐 龙 是 一 种 庞 然 大 物 ,现 在 已 经灭绝了,然而有谁会 想 到 这 种 庞 然 大 物 会 与 灵 活 的 鸟 有 千 丝 万 缕
9 恐龙在我们头上飞
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课前准备 了 解 企 鹅 的 生 活 状 态 ,搜 集 反 映 动 物 艰 辛 养 护 子 女 的 资 料 。
教学重点 体会精美的语言和动人的细节描写。
第一课时
教学目标 1. 学会本课生字,并正确读写,摘录好词好句。 2. 初读课文,理清文章脉络。 3. 正确、流利地朗读课文。
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它为什么会震惊全世界? (二 )出 示 :“从 这 一 年 开 始 ,在 演 化 科 研 领 域 ,科 学 家 们 心 悦 诚 服
地 将 心 中 的 大 师 做 了 这 样 的 排 列 :赫 胥 黎 ——— 奥 斯 特 隆 ——— 季 强 。” 自由读课文,画出 描 写 赫 胥 黎、奥 斯 特 隆、季 强 观 点 的 语 句。 思
奥斯特隆曾经提出了“龙 鸟 之 争”的 观 点,但 是 因 为 证 据 不 足 而 得 不 到人们的承认。
第三部 分(6~11):讲 述 了 季 强 获 得 证 据、确 认 证 据、发 表 文 章、 引 起 争 论 、鉴 定 证 明 的 过 程 。
第 四 部 分 (12~13):与 第 一 部 分 前 后 照 应 ,讲 季 强 证 明 了 鸟 是 恐 龙变的。
考 :我 读 懂 了 什 么 ,有 什 么 想 法 ? 赫 胥 黎 :鸟 类 是 由 小 型 兽 脚 类 恐 龙 演 化 而 来 的 。 奥 斯 特 隆 :赫 胥 黎 是 对 的 ,鸟 肯 定 是 由 恐 龙 演 变 而 来 的 。 季 强 :恐 龙 没 有 灭 绝 ,现 代 鸟 类 就 是 会 飞 的 、长 羽 毛 的 恐 龙 。 (三)默 读 课 文,说 说 从 这 些 科 学 家 身 上,你 受 到 了 哪 些 启 发?
语言表 达 出 来,要 求 用 上“曙 光、震 惊、舒 展、惊 世 骇 俗、不 容 置 疑、心 悦 诚 服 ”中 的 一 个 或 者 几 个 词 。
4. 解决课题质疑。 (1)读 课 题 产 生 的 疑 问 ,现 在 能 解 决 了 吗 ? 为什么说恐龙在我们头上飞? 是什么证明了恐龙没有灭绝? (2)请 学 生 用 笔 画 出 书 中 能 解 答 这 两 个 问 题 的 关 键 性 的 句 子 ,再 交流。 三 、再 读 课 文 ,梳 理 内 容 1. 浏览课文,然后跟同桌讨论,课文可以分成几部分。 2. 交流反馈: 第 一 部 分 (1~2):讲 了 季 强 提 出 了 震 惊 世 界 的 观 点 :恐 龙 没 有 灭 绝 ,鸟 是 恐 龙 变 的 。 第 二 部 分 (3~5):这 一 部 分 讲 英 国 科 学 家 赫 胥 黎 、演 化 界 的 权 威 · 52 ·
四 、自 主 学 习 ,质 疑 问 难 1. 自主学习,在空白处进行批注。 2. 同桌相互交流,提出疑问。 五 、教 师 小 结 ,课 堂 作 业 1. 今天这节课,我 们 了 解 到 季 强 发 现 的 中 华 龙 鸟 证 明 了 “恐 龙 并没有灭绝,现代鸟 类 就 是 会 飞 的、长 羽 毛 的 恐 龙”。 下 节 课 我 们 将 穿 越 时 空 ,去 看 看 这 个 惊 人 的 发 现 经 历 了 哪 些 曲 折 。 2. 课堂作业:在课本的生字上面注音,并各组两个词。
的 基 础 上 ,获 得 证 据 、确 认 证 据 、发 表 文 章 、引 起 争 论 、鉴 定 证 明 “恐 龙 没有灭绝,现代鸟类就是会飞的、长羽毛的恐 龙”这一科学事实,则是 按照时间和事情发展的先后顺序来写的。
四 、总 结 全 文 ,拓 展 升 华 1. 师:“鸟是恐龙变的”这 一 个 科 学 研 究,从 最 先 的 提 出 观 点,到 找到证据,最后得 到 证 明,经 过 了 漫 长 的 142 年。学 了 这 篇 文 章,你 有什么收获呢? 有什么感想? (引导学生说出自己最想说的话。) 2. 交流和展示课外收集到的有关恐龙的资料。 师:我想,通过 本 课 的 学 习,大 家 对 恐 龙 一 定 有 了 更 多 的 了 解。 其实,动物世界还有很 多 很 多 有 趣 的 故 事,下 一 节 课,我 们 将 一 起 学 习 《企 鹅 爸 爸 》,相 信 大 家 都 很 期 待 吧 ! 附 :板 书 设 计 :
2. 联系上下文、结合自己的生活经验,交流自己独特的体会。 (1)1857年的 某 一 天,一 向 以 发 表 惊 世 骇 俗 观 点 闻 名 的 科 学 家 赫胥黎在宽大的书房 里 走 来 走 去,不 时 地 停 下 来 比 较 鸵 鸟 和 恐 龙 化 石标本的脚。忽然,他 紧 皱 的 眉 头 舒 展 开 来,接 着 快 步 走 到 书 案 前, 抓起笔飞快地写了起来。 (这 句 话 中 的 “不 时 、比 较 、紧 皱 ”等 词 语 ,不 难 看 出 赫 胥 黎 对 科 学 的 热 爱 和 执 著 ,有 着 敏 锐 的 观 察 力 。) (2)科 学 家 高 度 的 敏 感 性 ,使 季 强 变 得 异 常 兴 奋 起 来 。 (3)经 过 多 次 实 地 考 察 研 究 后 ,季 强 在 《中 国 地 质 》上 发 表 文 章 指 出:“化石上的皮肤衍 生 物 具 有 分 叉 现 象,这 正 是 当 年 赫 胥 黎 所 没 有 找 到 的 。” (4)1997 年4 月 ,季 强 带 着 中 华 龙 鸟 化 石 标 本 到 了 美 国 蒙 大 拿 大 学 ,请 化 石 分 析 专 家 马 利 希 瓦 尔 教 授 对 化 石 做 生 物 化 学 鉴 定 。 (这3个句子是 季 强 发 现 化 石,确 认 化 石,发 表 文 章,引 起 争 论, 鉴定证明等一系列行 动 的 关 键 句 子,文 章 的 字 里 行 间 表 露 出 科 学 家 · 54 ·
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的联系呢? 这节课就来解开这个谜团。 3. 板书课题,齐读,提问:看到课题,有什么疑问? 4. 恐龙不是灭绝了吗,为什么说恐龙飞在我们头上? 有什么证据能证明恐龙没有灭绝? 让我们到课文中去寻找答案吧! 二 、初 读 课 文 ,整 体 感 知 1. 读课文,自学生字生词,读通全文。 让 学 生 利 用 工 具 书 自 学 生 字 和 生 词 ,有 不 懂 的 可 以 和 同 桌 交 流 。 2. 检查学习情况。 (1)生 字 正 音 ,读 熟 人 名 赫 胥 黎 ,奥 斯 特 隆 ,多 读 读 自 己 觉 得 比 较
第二课时
教学目标
1. 理解课文中重点句子的意思,体会课文的细节描写。 2. 有感情地朗 读 课 文,了 解 企 鹅 爸 爸 是 怎 样 呵 护 小 企 鹅 的,感 受企鹅爸爸坚忍伟大的父爱。 3. 正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文第四段。
难的句子。 (2)词语理解 和 运 用:曙 光、震 惊、舒 展、惊 世 骇 俗、不 容 置 疑、心
悦诚服 先 联 系 上 下 文 理 解 词 语 意 思 ,再 选 择 一 个 造 句 。 3. 再读课文,归纳课文主要内容。 让 学 生 快 速 默 读 课 文 ,想 想 文 章 讲 了 一 件 什 么 事 情 ,再 用 自 己 的
要 求 :能 带 着 自 己 的 理 解 、感 情 朗 读 。 3. 教师随机纠正,重点点拨。 4. 学习本课生字新词。 (1)生 字 正 音:卵 和 漓 两 个 字 都 是 边 音 “l”,铭 字 是 后 鼻 韵 母 “ing”,雌 字 声 母 是 平 舌 “c”。 (2)写 字 :在 课 文 的 生 字 表 上 注 音 ,每 个 生 字 组 两 个 词 语 。 (3)读下面的词语:凝望和期盼 高贵和雍容 浅蓝和粉嫩 鲜 亮和暖意 轰鸣和喧哗 深情和眷顾 三 、再 读 课 文 ,整 体 感 知 1. 让学生快速默读 课 文,再 用 “读 了 课 文 ( ),我 知 道 了 ( )”的 形 式 交 流 读 了 课 文 后 了 解 的 内 容 。 2. 说说课文的主要内容。 (在寒冷的南极,企 鹅 爸 爸 忍 受 着 难 以 想 象 的 恶 劣 环 境,艰 难 地 耐 心 地 守 护 自 己 的 孩 子 。) 3. 默读课文,自主学习。 (1)用 笔 画 出 感 动 自 己 的 语 句 ,在 空 白 处 进 行 批 注 。 (2)同 桌 相 互 交 流 感 受 ,提 出 疑 问 。 四 、教 师 小 结 ,布 置 作 业 1. 师:企鹅爸爸 用 自 己 的 实 际 行 动 诠 释 着 “父 爱 如 山”这 句 话。 下 节 课 ,让 我 们 到 文 章 中 细 细 品 味 这 深 沉 而 厚 重 的 父 爱 吧 ! 2. 作业:摘抄好词佳句。
善 于 发 现 ,对 问 题 喜 欢 追 根 究 底 的 执 著 精 神 。) 3. 自由朗读,把自己感悟到的通过朗读表现出来。 三 、回 顾 课 文 ,学 习 写 法 1. 默读课文,小组讨论:课文是按照什么顺序写的? 2. 课文的记叙采用了 倒 叙。而 写 季 强 在 赫 胥 黎、奥 斯 特 隆 研 究
(科学家们执著 探 究、热 爱 科 学 的 精 神 和 严 谨 的 治 学 态 度 让 我 们 钦 佩 ,值 得 我 们 学 习 。)
(四)你 从 课 文 的 哪 些 地 方 看 到 了 他 们 孜 孜 不 倦、执 著 追 求 的 精神?
1. 轻声读课文 第 二 部 分,把 描 写 科 出 来 ,多 读 几 遍 去 体 会 ,可 以 在 旁 边 写 下 自 己 的 感 受 。
教学过程 一 、谈 话 导 入 ,揭 示 课 题 1. 导入:有这样一支歌:“世上只有妈妈好,有妈的孩子像个 宝。 投进妈妈的怀抱,幸 福 享 不 了。”它 把 母 亲 养 儿 育 女 所 经 历 的 辛 酸 苦 辣和 注 入 的 舐 犊 之 情 唱 得 淋 漓 尽 致。 然 而,地 球 南 极 的 土 著 居 民 ——— 企 鹅 爸 爸 养 儿 育 女 的 壮 举 ,更 是 催 人 泪 下 、刻 骨 铭 心 。 2. 这节课,让我们走近《企鹅爸爸》。板书课题,齐读。 二 、学 习 字 词 ,读 通 全 文 1. 自由读课文,要求:读得通顺、流利,不读错,不添字漏字。 2. 谁来把自己读得最流畅的一段读给大家听? · 56 ·