亿以上数的读法

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学习内容分析

学习目标描述：教学目标：

1.理解、掌握亿以上数的读，并能正确地读出亿以上的大数。

2.理解多位数的读法，在具体情境中能够根据数级正确地读出多位数，体会并能阐述多位数

读数的规律。

3.结合现实素材，使学生感受亿以上数的意义，培养学生的数感。

4.让学生在活动中体会数学与现实生活的联系，培养学生用数学的眼光观察生活和应用数学的意识，培养学生自主探索，自我评价和善于合作的能力。

学习内容分析：这节课是新课标人教版小学数学四年级上册第一单元“大数的认识”的第九课时“亿以上数的读法”。本节课是在亿以内数的认识的基础上进行教学的，是对亿以内数的读写的巩固和扩展，也是学生对数的概念的又一次扩充。经过前一阶段的亿以内数的认识的教学，学生已经具备了大量关于数的认识的直接经验，尤其对亿以内数的组成和计数单位、读写等有了较深的了解。这些都为本节课的学习做好了铺垫。教材为本节课提供了生动的拟人素材：通过地球不堪人口之重负的场面，生动地引入世界人口的总数，让学生在感受大数、学习亿以上数的读法的同时，了解到地球上人口太多了，如不控制将要威胁到人类的生存环境，渗透有关人口知识和环境保护教育。

教学重点：亿以上数的读法。

教学难点：每级中间、末尾有0的数的读法。

学生学情分析

我班学生总的说来，班上同学成绩较为平衡，只有几个不合格现象。大部分同学学习习惯良好，学习积极性也比较高，思维活跃，有较好的学习习惯，有较有成效的学习方法；能较好地完成学习任务。但不足的地方就是有部分同学不太爱举手发言，另外学习方法不当，或者学习习惯较差，上课也没有及时跟着老师的思维来，致使学习效率不高。造成作业不能及时上交的现象，积年累月，从而导致学习基础薄弱。

教学策略设计

教学环节：一、复习导入

1.复习亿以内数的读法及方法。

同学们请看大屏幕，横线上的数你会读吗？

出示：57910000 46026629 150900

2.提问：怎样读亿以内的数？指名回答，师出示读法。

二、探究新知

1. 创设情境，引出课题

（1）请同学们看大屏幕的情景图，地球是我们生存的家园，美丽的蓝色地球原本在轻快的转动着，现在上面站满了人，地球累的大汗淋漓，说：“我快背不动了！”

（2）看到这幅图，你有什么想法？（大家都知道我们只有一个地球，如果人们不好好保护

它，很多年之后人类就无法生存在地球上了。）

（3）据统计，全球人口总数达到7000000000人。这么大的数字，怎样读呢？今天我们一

起来研究亿以上数的读法。

2.教学例1。

（1）回顾读数步骤。先分级再读数。

（2）板书：把70000000000分级。

标出级数。亿级万级个级

引导学生一级一级的读数。70000000000 读作：七十亿

（3）同桌合作交流，读下面的两个数。

10040002000 400305000000

（4）指名汇报，教师板书，并追问：你是怎样读的？

10040002000读作：一百亿四千万二千

400305000000读作：四千零三亿零五百万

（5）小组合作讨论，亿以上数的怎么读？

3.小结：

归纳亿以上数的读法：先分级，再从高级读起；读完亿级或万级的数，要加“亿”字或“万”

字。

提问：什么位置的0不读？什么位置的0要读？读几个？

三、巩固练习

1.读出下面的数。

指名读，之后全班齐读。

2.抢答读题。

3.读数游戏

四、课堂总结

通过今天的学习，你有哪些收获？

五、作业

课本练习三第3、5题。

板书设计：

亿以上数的读法

亿以上数的读法：

1、先分级，从高位起，一级一级地往下读。

2、读亿级数时，要按照个级的数的读法来读，再在后面加上“亿”字。

3、每级末尾的0都不读．其它数位有一个0或连续有几个0都只读一个“零”。

具体目标：1、理解、掌握亿以上数的读、写法，并能正确地读写出亿以上的大数。

2、通过这节课的学习，逐步培养学生分析问题归纳总结的能力。

师生活动：一、复习引入

1、师：上几节课我们认识了数字王国里更多的数，其实数学王国的数都是很神奇的，它如孙悟空一般神通广大，还会变身呢！你们不信啊？那请看这个数会读吗？6100（指名学生读）。注意它要变身喽，连续加一个零，三个零都让学生读。这么大的数你是怎么这么快读

出来的？

2、如果我在61000000后面继续变出零来，你还会读吗？

师：那我们今天这节课就来学习比以前更大的数（出示课题：亿以上数的认识）（这个复习引入本来就只是想出两三个亿以内的数让学生起来读然后回顾一下以前学的数是怎么读的.

但是考虑到兴趣问题，我还是给改了一下，这样我觉得既能激发学生的好奇心又能复习以前

的知识一举两得。）

师：关于《亿以上数的认识》你想学些什么知识？

师：同学们说了许多想了解的知识和问题，那我们今天就先从最简单的学起，亿以上数的读

法。（以前看过很多数学教学设计都有这个环节我以前都觉得是多此一举，但是自从我用过

一次之后我觉得这是很重要的一个环节，这个环节可以让学生自己谈谈对这一节感兴趣的问

题还有想探知的知识。如果这一节课里真有他想学到的知识我想也会激发他爱上数学的这门学科的。没有的话就激励他以后得学习会有他想知道的知识，保留求知欲。）

二、亿以上数的读法

教学例1

⑴创设情境

师：我们知道，地球是我们生存的家园，下面请同学们看课本21页。

师：你们看完了这幅图，谁能说说你看见了什么？有什么想法？

“地球上人太多了、多的地球都快背不动了，我们要赶快控制人口。”

师：同学们说的非常好！如果不控制人口增长，将要威胁到我们人类的生存环境。

（2）读数

师：你们知道地球上有多少人吗？（出示全球人口：61 0000 0000）地球上有这么多人，这个数要怎么读呢？（把数字填写到数位表下面）师：谁来大胆的读一读？

师：这两个数又该怎么读呢？同桌之间互相读一读，读完之后小组成员

讨论：

1、先读哪一级？

2、亿级的数和个级的数在读法上有什么不同？

3、数位上的0怎么读？

（出示100 4000 2000 4003 0500 0000）

学生商量讨论后请个别起来读。。

师：你们读的这么好，能告诉我亿以上数该怎么读吗？

指名汇报。强调：读亿以上的数，要想读得又对又快，需要先分级。确定最高位是什么位。师：那么谁能告诉我亿以内的数的读法和个级的读法有什么不同？（多了亿级，亿级的读法和个级的读法相同，读完后在后面加上一个“亿” 字）