2丝绸之路1-3、4

2 《丝绸之路》预习课导学案

一、教材解读

1．课文简说。

《丝绸之路》是一篇略读课文。这篇课文以独特的视角，生动描绘了两千多年前中国与安息古国交流的一幕，再现了西部灿烂辉煌的历史文化，说明了丝绸之路不仅是古代亚欧互通有无的商贸大道，还是促进亚欧各国和中国往来、沟通东西方文化的友谊之路。

据史载，张骞第二次出使西域(公元前119年至公元前115年)，率300人使团到乌孙，又从乌孙分派副使赴大宛、康居、大月氏和大夏等国访问。汉使到安息，安息国王派大将率2万骑兵到东部边境迎接。汉使回国时，安息还赠送大鸟卵(鸵鸟卵)、黎轩眩人(罗马杂技艺人)给汉武帝。

作者先描写了矗立在陕西西安市的“丝绸之路”巨型石雕，然后由点及面、由情入理地阐明了丝绸之路的历史意义。由群雕遐想到两千多年前的情形，重点描写了汉代张骞的副使与安息国将军在边境上互赠礼品的场面，展现了两国不同的礼节、文化及经济发展。课文描写细腻生动，人物的动作、语言、表情栩栩如生。作者接着概述了丝绸之路对中西方国家经济、贸易、文化的促进与繁荣所起的重大作用。最后一段与开头相照应。

课文生动再现了昔日丝绸之路上“驰命走驿，不绝于时月；商胡贩客，日款于塞下”(《后汉书·西域传》)的繁荣景象。文章结构清晰，语言生动，叙述情节具体可感，易于激起读者对西部繁荣历史的遐想。

选编这篇课文的意图，一是让学生了解丝绸之路对历史上东西方国家政治、经济、文化交流和增进各国人民间友谊所作的重大贡献；二是了解课文主要内容，体会文章的叙述顺序和表达特点，理解含义深刻的句子，提高独立阅读的能力。

教学本文的重点是引导学生独立阅读课文，了解主要内容，体会丝绸之路的重大作用和作者的表达方法，激发了解丝绸之路和西部历史的兴趣。

二、教学目标

1．认识9个生字。读读记记“矗立、戎装、守候、鸵鸟、匕首、贸易、芝麻”等词语。

2．有感情地朗读课文。抓住主要内容，理解含义深刻的句子，了解西部灿烂的历史，体会丝绸之路的重要作用。

3．激发起了解西部历史的兴趣，交流有关丝绸之路的故事。

一、了解丝绸之路

1．有一条路，是古代横贯亚欧的通道，它东起我国的汉唐古都长安，向西一直延伸到罗马。这条路，承载了无数的驼队与商旅；这条路，传播了东西方的古老文化；这条路，传承了东西方的友谊与文明。它是东西方文明交流的通道。这就是著名的（）。2、我要读读课后的资料袋，了解与这条路有关的故事有：张骞（），班超（），玄奘（）。今天，就让我们随着一座古朴典雅的巨型石雕，穿越时空一起认识丝绸之路。

二、初读课文，整体感知

1、我要把课文用喜欢的方式认真地读一读，力争读正确、读流利。

2、我能读准下列词语。

古朴典雅矗立戎装鸵鸟高鼻凹眼精神饱满

匕首商贸芝麻薄礼助兴美轮美奂崇山峻岭

3、我要再读读课文，边读边想我读懂了什么,还有哪些地方不懂。

4、读了课文，我知道这篇课文主要写了（

）作者先描了（），然后写（），接着（），最后一段与开头相（）。

我从中体会到（）

3、我还有一些不懂的地方＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

三、精读课文，交流体会

1、我要和大家探讨这个问题;丝绸之路究竟是一条什么样的呢？

中国使者认为：

这是一条（）的路，是因为这条路将远隔千里的（）和（）联系在了一起，使两国人民友好往来，互赠礼品，进行（）、（）与（）的交流。我认为：

这是一条（）之路，因为＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

这是一条（）之路，因为＿＿＿＿＿＿＿＿＿

这还是一条（）之路，因为＿＿＿＿＿＿＿＿＿

2、我要和同学们分角色把中国和安息国交流的一幕读一读。

四、交流写法，拓展延伸

1、我觉得本文表达上有如下特点；

（1）课文开头和结尾相＿＿＿我要再读一读，感受一下这种写法的好处。

（2）本文语言生动，史实与想象互相印证，叙述与明理相得益彰，

我要有感情地朗读课文，感受这种语言的特点，感悟丝绸之路的重要作用和西部辉煌的历史，机激起自豪感。

（3）本文恰当地运用了许多四字词语，我要把它积累下来。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

2、我要和同学交流搜集到的有关丝绸之路的故事。

三、各小组组长检查对子预习内容的掌握情况。

四、教师在各小组学习小组巡回指导

五、各学习小组“对子”互相检查并补充笔记。

六、教师汇集各学习小组预习的情况并生成新的目标。

2 《丝绸之路》展示课导学案

一、展示目标

1.我要有感情地朗读课文。抓住主要内容，理解含义深刻的句子，了解西部灿烂的历史，体会丝绸之路的重要作用。

2.我要感受丝绸之路的美丽风光，了解西部历史的兴趣；交流有关丝绸之路的故事。

二、分派任务

第一组

1.归纳文章的主要内容。

2.、“没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条伟大的路呀！”这句话的含义是什么？为什么说这是一条伟大的路？

第二组

1.丝绸之路因何而得名？

2.表达了作者什么情感？

第三组

1.文章分几部分，每部分写了什么

2.学习了这篇课文的体会。

三、学生交流。

四、学生展示。

五、教师点评归纳。

六、测评达标。

把下面的词语补充完整。

崇（）（）岭（）（）如生五彩（）（）

不计（）（）丰富（）（）美轮（）（）

教学反思：

学生对《丝绸之路》的内容已经有了一定的知识铺垫，因此本节课主要采取了学生自主学习合作的方法进行教学。比如在丝绸之路的线路教学中，不仅要求学生了解大致的线路，经过哪些区域，而且要求学生通过古今对照，了解经过现在的哪些国家和地区。考虑到这个问题可能有些难度，因此采用了一次小组的合作学习，让学生感受到历史其实离我们很近。另外，在丝路上的交易活动，应该说是本节课的一个重点，我采用了小组合作表演的形式，对中原和西方之间进行交易的货物作了辨别。这种教学方式比以前单一的记忆要强很多，三位学生的精彩表演博得了学生们的阵阵掌声，不仅活跃了课堂气氛，而且让每一位学生身临其境感受到了当时丝绸之路上的繁荣景象。此外，也帮助他们理解丝绸之路在古代中西方交流上所起到的重大作用，使学习更加贴近历史。贴近历史，感受历史正是我的期望，在这节课上，我和我的学生们都做到了。