伍海云【海南省教育研究培训院】-依托名校联盟,创新研训
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依托名校联盟，创新研训思路
——海南中学参与“中国高中六校联盟”学科发展规划编制工作总结
一、“中国高中六校联盟”简介
“中国高中六校联盟”由北京市第三十五中学朱建民校长、哈尔滨市第三中学 赵文祥校长、江苏省锡山高级中学唐江澎校长、海南中学马向阳校长、青海湟川中 学张建国Βιβλιοθήκη Baidu长、西北师范大学附属中学刘信生校长基于共同的教育情怀和教育理念 于2011年11月创立。
III
课程 教学 40分
2.课堂教学：明确本学科变革课堂教学当前急需解决的问题及其实践途径，教学方法、 学习方法上有具体改进目标，教学改革有项目和抓手。
3.学科质量：有明确的学科教学质量目标或《学科教学质量标准》（也可以是《学生 学业成就标准》），在减轻学生学业负担方面有举措。
1.教研制度：有常规的教研制度，不断创新教研的方式，不断提高教研的实效 性。
三、收获与体会
海南中学 马向阳
马向阳校长率海南中学教研组长赴京参加学科规划展评
序 号
框架 内容
指标体系
1.学科宣言：有体现学科价值追求的学科宣言，并做出科学阐释；在阐释中能够体现 出正确的学生观、教师观、教育观、学科观及其行动追求。
I
信念 作风 15分
2.师德组风：教研组长提升自身凝聚力、感召力和影响力的目标；组内有体现良好师 德追求的组风并涌现体现组风精神的优秀教师典型。 3.年度规划：每学年有依据《发展规划》的制定的行动方案；教研组长与组员围绕目 标规划都有明确的分工和责任，建构良好的合作关系。 1.专业规划：组内教师成长目标与个体发展规划
IV
V
2.业务档案：梳理公开课、论文等学科业务档案库，归理学科教学资料库。
3.宣传推介：利用各种媒体宣传学科建设成果和教师典型，重点利用“六校联 盟”网站等资源扩大学术交流的范围与影响，对宣传内容有记载和规理。 1. 特色项目：教研组依据学科发展要求拟订的特色建设计划。
VI
收获： 1、梳理办学经验，深度思考未 来发展 2、以“项目”带动研训，活跃 研训气氛。 3、确立以“提升学科素养”为 研训重点，提升研训层次。
II
队伍 建设 15分
2.途径方法：有切实的师德与教风的建设举措，有切实的组内教师学习与提高的途径 和方法。 3.重点项目：确立本组教师发展的重点内容，分析本组教师发展迫切需要解决的问题 并提出举措。 1.课程开发：形成必修模块课程实施纲要；形成选修I课程开设模块及规划；探索形成 大学先修课程体系内相关课程开发的规划；研究学科在选修II课程框架下开发高质量 的课程的规划，形成若干课程纲要。
海南中学 马向阳
宗旨 共享优质资源，携手并进；创建价值联盟，引领发展。
六校联盟教师在海南中学参加“聚焦课堂”优质课展评活动
二、学科发展规划编制过程
1、2013年1月，六校联盟秘书处制定了内容包括“信念作风”、 “队伍建设”、“课程教学”、“校本教研”、“知识管理”和“特 色建设”六大方面的规划编制评价指标体系。 2、2013年2月，各个教研组依据上述评价指标体系，发动学科组 全体教师，在对本学科教育教学本质规律、人才培养规律、教师成长 规律进行深入研讨的基础上，对各自学科这些年来在教学研究、课程 设置、特色建设方面的成功经验进行认真的梳理总结，共同完成学科 三年发展规划的编制。 3、2013年3月，在举行了多场校内交流研讨会的基础上，所有学 科完成了三年学科发展规划的编制。 4、2013年4月，马向阳校长率我校全体学科组长，赴京参加由北 京35中承办的中国高中六校联盟学科发展规划展评活动。 5、2013年6月，主管教学教研工作的陈辉副校长率我校六名学科 组长和部分骨干教师参加了中国高中六校联盟在上海华东师范大学教 育部校长培训中心举行的课程领导力培训研讨活动。对学科发展规划 做进一步修改。 6、2013年7月，开始编辑出版“中国高中六校联盟学科发展规划 丛书”（目前此套丛书尚在审稿、校对中 ）
校本 教研 20分 2.教研内容：能关注课程标准的落实、教学与评价的一致性、命题与作业等研 究，有教材分析与聚焦教学设计能力提高的具体举措。 3.教研方法：有外出研修与交流学习的机制，有个人反思、同伴互助等常态研 究的基本制度和方法，相互诊断总结教学风格。 4.教研成果：围绕学校发展和学科建设中的大问题组织攻关，申报课题，完成 研究项目；对教师发表论文等物化科研成果的数量与质量有年度计划要求。 知识 管理 10分 特色 建设 10分 1.科组档案：建立学科发展大事记载的文献体系，建立完整的个人专业档案。
体会： 优质教育归根结底是优质教师进行的 海南中学 马向阳 教育，素质教育归根结底是高素质教师进 行的教育。高素质的教师是有境界的教师， 他不仅关注“明天的课怎么上”、“三年 的课怎么上”，更要从教育哲学与人才成 长规律的高度去思考“培养什么样的人”。 有境界的学校就要培养有境界的教师。教 研是提升教师教育教学境界的有效途径。
——海南中学参与“中国高中六校联盟”学科发展规划编制工作总结
一、“中国高中六校联盟”简介
“中国高中六校联盟”由北京市第三十五中学朱建民校长、哈尔滨市第三中学 赵文祥校长、江苏省锡山高级中学唐江澎校长、海南中学马向阳校长、青海湟川中 学张建国Βιβλιοθήκη Baidu长、西北师范大学附属中学刘信生校长基于共同的教育情怀和教育理念 于2011年11月创立。
III
课程 教学 40分
2.课堂教学：明确本学科变革课堂教学当前急需解决的问题及其实践途径，教学方法、 学习方法上有具体改进目标，教学改革有项目和抓手。
3.学科质量：有明确的学科教学质量目标或《学科教学质量标准》（也可以是《学生 学业成就标准》），在减轻学生学业负担方面有举措。
1.教研制度：有常规的教研制度，不断创新教研的方式，不断提高教研的实效 性。
三、收获与体会
海南中学 马向阳
马向阳校长率海南中学教研组长赴京参加学科规划展评
序 号
框架 内容
指标体系
1.学科宣言：有体现学科价值追求的学科宣言，并做出科学阐释；在阐释中能够体现 出正确的学生观、教师观、教育观、学科观及其行动追求。
I
信念 作风 15分
2.师德组风：教研组长提升自身凝聚力、感召力和影响力的目标；组内有体现良好师 德追求的组风并涌现体现组风精神的优秀教师典型。 3.年度规划：每学年有依据《发展规划》的制定的行动方案；教研组长与组员围绕目 标规划都有明确的分工和责任，建构良好的合作关系。 1.专业规划：组内教师成长目标与个体发展规划
IV
V
2.业务档案：梳理公开课、论文等学科业务档案库，归理学科教学资料库。
3.宣传推介：利用各种媒体宣传学科建设成果和教师典型，重点利用“六校联 盟”网站等资源扩大学术交流的范围与影响，对宣传内容有记载和规理。 1. 特色项目：教研组依据学科发展要求拟订的特色建设计划。
VI
收获： 1、梳理办学经验，深度思考未 来发展 2、以“项目”带动研训，活跃 研训气氛。 3、确立以“提升学科素养”为 研训重点，提升研训层次。
II
队伍 建设 15分
2.途径方法：有切实的师德与教风的建设举措，有切实的组内教师学习与提高的途径 和方法。 3.重点项目：确立本组教师发展的重点内容，分析本组教师发展迫切需要解决的问题 并提出举措。 1.课程开发：形成必修模块课程实施纲要；形成选修I课程开设模块及规划；探索形成 大学先修课程体系内相关课程开发的规划；研究学科在选修II课程框架下开发高质量 的课程的规划，形成若干课程纲要。
海南中学 马向阳
宗旨 共享优质资源，携手并进；创建价值联盟，引领发展。
六校联盟教师在海南中学参加“聚焦课堂”优质课展评活动
二、学科发展规划编制过程
1、2013年1月，六校联盟秘书处制定了内容包括“信念作风”、 “队伍建设”、“课程教学”、“校本教研”、“知识管理”和“特 色建设”六大方面的规划编制评价指标体系。 2、2013年2月，各个教研组依据上述评价指标体系，发动学科组 全体教师，在对本学科教育教学本质规律、人才培养规律、教师成长 规律进行深入研讨的基础上，对各自学科这些年来在教学研究、课程 设置、特色建设方面的成功经验进行认真的梳理总结，共同完成学科 三年发展规划的编制。 3、2013年3月，在举行了多场校内交流研讨会的基础上，所有学 科完成了三年学科发展规划的编制。 4、2013年4月，马向阳校长率我校全体学科组长，赴京参加由北 京35中承办的中国高中六校联盟学科发展规划展评活动。 5、2013年6月，主管教学教研工作的陈辉副校长率我校六名学科 组长和部分骨干教师参加了中国高中六校联盟在上海华东师范大学教 育部校长培训中心举行的课程领导力培训研讨活动。对学科发展规划 做进一步修改。 6、2013年7月，开始编辑出版“中国高中六校联盟学科发展规划 丛书”（目前此套丛书尚在审稿、校对中 ）
校本 教研 20分 2.教研内容：能关注课程标准的落实、教学与评价的一致性、命题与作业等研 究，有教材分析与聚焦教学设计能力提高的具体举措。 3.教研方法：有外出研修与交流学习的机制，有个人反思、同伴互助等常态研 究的基本制度和方法，相互诊断总结教学风格。 4.教研成果：围绕学校发展和学科建设中的大问题组织攻关，申报课题，完成 研究项目；对教师发表论文等物化科研成果的数量与质量有年度计划要求。 知识 管理 10分 特色 建设 10分 1.科组档案：建立学科发展大事记载的文献体系，建立完整的个人专业档案。
体会： 优质教育归根结底是优质教师进行的 海南中学 马向阳 教育，素质教育归根结底是高素质教师进 行的教育。高素质的教师是有境界的教师， 他不仅关注“明天的课怎么上”、“三年 的课怎么上”，更要从教育哲学与人才成 长规律的高度去思考“培养什么样的人”。 有境界的学校就要培养有境界的教师。教 研是提升教师教育教学境界的有效途径。