高中生物细胞膜教学设计

高中生物细胞膜-系统的边界教学设计教师行为学生学习活动设计意图问题探讨，创设情境

1.多媒体课件播放光镜下未经染色的动

物细胞

2.讨论：怎样区分显微镜下的气泡和细

胞？光学显微镜下能看清细胞膜吗？

3.小组汇报讨论结果1.学生观察课件中的显

微镜下的动物细胞图

片

2.小组讨论，回答提出的

问题

通过问题探讨的方

式，创设情境，吸

引学生的注意力，

回顾已经学习过的

知识，进入新课

细胞膜的成分

1.播放体验制备细胞膜的方法Flash

动画课件。

2.

3.让学生注意观察本实验的材料用

具，实验方法及显微镜下红细胞的

形态。

4.启发学生思考细胞膜的成分

5.组织学生阅读教材P41,掌握细胞膜

的成分

6.提问：本课与生活有什么联系？1.学生观察课件

2.思考教师提出的问题

3.小组讨论得出答案

4.学生阅读教材，回答问

题。

1.通过观察实

验，培养学生

的观察水平，

切实体验细胞

膜的存有。

2.引导学生理解

获取纯净的细

胞膜的方法。

（胀破法，离

心法或过滤

法）培养学生

分析问题水平

3.引导学生思考

细胞膜的成分

4.协助学生理解

细胞膜的成分

主要是脂质和

蛋白质，培养

学生理论联系

实际的习惯。

细胞膜的功能

1.教师引导学生继续探讨细胞膜有哪些

功能？1.学生阅读教材p42

2.学生以小组为单位

1.引导学生通过阅

读，讨论理解细

2.提出问题：细胞膜的功能有哪些？

3.组织学生讨论

4.让学生个别回答细胞膜有哪些功能

5.教师展示多媒体课件图片，并对学生

回答不出来的问题实行讲解，学生也

能够看教材上的图3-2

讨论，得出结论

3.学生回答问题

4.学生再次完整回答

细胞膜的三项功能：

a)将细胞与外界

环境分隔开

b)控制物质进出

细胞

c)实行细胞间的

信息交流

胞膜的功能，

2.并且理解细胞膜

的结构决定功能

的生物学思想。

绘制概念图，完成课堂小结

1.教师介绍绘制概念图的相关要求，

如概念图包括总概念，子概念，连

接词，箭头等。

2.教师展示不完整的思维导图

1.学生完成该思维导图

2.学生展示自己的思维

导图，并讲解设计思

路。1.通过动手绘制

思维导图增进

对本节课知识

的理解。

2.培养学生的绘

图水平

3.分析总结和语

言表达水平。

课堂练习，交流巩固

1.教师在多媒体白板上展示练习题

2.教师组织小组交流讨论

3.提问相关问题1.学生完成练习题

2.小组交流

3.回答问题。

巩固课堂知识，为

下一课打下基础

拓展阅读，课后作业

教师布置作业：教材P43练习题学生课后完成作业巩固新学的知识，学会活学活用。