人教版高中政治必修1精品教学设计7：1.1 揭开货币的神秘面纱教案
合集下载
相关主题
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
2.价格与价值:价格以价值为基础，价格是价值的货币表现。
商品流通：以货币为媒介的商品交换。
公式:商品（W）—货币（G）—商品（W）
生：第一个用的是观念中的货币，这是货币的价值尺度职能，第二个用的是现实中的货币，这是货币的流通手段职能。
师：货币还有其它职能:贮藏手段支付手段世界货币，我们一起来了解。（6页相关链接分别解释、举例）
5.纸币
[导入在现实生活中,我们买卖商品都是使用纸币。为什么不用金银等货币呢？
（1）纸币的产生
大家想，历史不会发展到货币这一阶段就停止了，金属货币不易保管、携带、运输，所以人们想用某种东西来代替足值的货币执行流通手段职能，这样，纸币就产生了。
师：纸币与金属货币相比，具有什么优越性?
生:制作成本低，易于保管、携带、运输等。（7页1段）
师：纸币到底是什么？（7页2段）纸币是由国家（或某些地区）发行并强制使用的价值符号。
价值符号：一张100元纸币造价只要3毛左右，却能买的价值100元的商品，可见，纸币是价值的符号,只是代表100元的价值，并不是本身有100元的价值。纸币不是商品，不是货币。
【教材分析】
第一课“神奇的货币”是思想政治必修1《经济生活》的起始课，起着引领和导入作用。货币既是生活所离不开的，也是经济学中重要的基本概念。第一框“揭开货币的神秘面纱”从历史的角度，阐述了货币的起源，剖析了货币的本质，解释了货币的职能，引出了纸币及电子货币的相关知识。
【学情分析】
现实生活中，商品、货币与我们每一个人息息相关，刚刚踏入高中生活的中学生，已经具备一定的生活知识，对商品、货币在经济生活中的作用具有一定的生活体验，形成了基本的感性认识，但是怎样才能使这种认识从感性走向理性呢？结合高一学生特点（具有较高的自主探究的热情，具备初步的抽象概括能力）和本框题的特点（知识含量大，知识跨度大，注意从生活现象入手，通过学生的探究活动发现知识），在设计教案时，我着重创设一些生活情景，让学生参与到教学过程中，在学生的体验、师生的对话中引导学生透过现象看本质，侧重于让学生从日常生活似的课堂中感悟经济道理，透过经济现象把握经济规律，激发学生学习兴趣和求知欲望，在自我思考中形成对商品、货币等经济现象的理性认识。
大家阅读5、6页的内容，具体了解一下货币的2个基本职能。然后辨别这2个120元分别体现了货币的什么职能。
学生阅读教材。
师：接下来我们来看看价值尺度和流通手段的对比
价值尺度
流通手段
含义
货币表现和衡量其他一切商品价值大小的职能
货币充当商品交换媒介的职能
表现形式
观念的货币
现实的货币
其他
1.货币有该职能是因为货币也是商品,也有价值。
2.能力目标
培养学生透过现象看本质、运用基本原理分析现实问题的能力。以一个实例来阐述商品交换的发展过程中货币出现的必然性，以及货币的本质是一般等价物。
3.情感、态度、价值观目标
通过本课的学习，使学生确立与市场经济相适应的货币观念，既要认识货币在经济生活中的作用，又不盲目拜金，引导学生树立正确的金钱观，做到君子爱财，取之有道。
揭开货币的神秘面纱
【教学目标】
1.知识目标
通过教学学生识记的知识：
商品的含义。
商品的基本属性：价值和使用价值
货币的本质是一般等价物。
货币的两个基本职能：价值尺度和流通手段
通过教学使学生理解的知识：
物物交换的困难与货币产生的必然性
价格是价值的货币表现
商品流通
联系现实生活中人们对货币的看法，从货币的本质和基本职能来说明如何对待金钱
[Fra Baidu bibliotek课教学]
1.商品的含义
我们知道,钱是用来买东西的,我们买的东西在经济学中叫做商品。比如这个粉笔（手持粉笔），厂商花功夫把它造出来，是为了把它卖出去挣钱。
[问]从这个例子可以看出商品有什么特点？
花功夫——劳动产品（板书）卖出去——用于交换（板书）
[总结]商品是用于交换的劳动产品。（4页第一段）
[巩固]展示各种有形和无形物品，让学生判断是否商品并逐一分析。
师：货币是商品交换发展到一定阶段的产物，我们来看看货币产生的历史。
[展示]物物交换——以一般等价物为媒介的商品交换——以货币为媒介的商品交换
师：历史上充当过一般等价物的商品很多，如布帛、贝壳，但贵金属金银后来被固定下来充当一般等价物，成为货币。这是为什么呢？贵金属金银有何特殊之处？
生：体积小、价值大、易于分割、不易磨损、便于保存和携带。（5页第3段）
[展示]习题练习巩固。
4.货币的基本职能
[导入]货币在经济生活中起什么作用呢?它有什么职能?大家先看看下面的情景：
假设一位同学去了一个商店，他看中了一件衬衫，标价小牌子上写着“名牌衬衫120元”，他在收银台上给了120元，把衬衫拿走了。然后店家用这个钱吃了一顿饭。
师：这里出现了2个120元，分别体现了货币的基本职能，
3.货币的产生及含义
我们购买商品需要支付货币，那它们是同时产生的吗？我们先来看看4页框2的故事。
[板书]盐棉布
银子
马匹茶叶米
师：要让他们成交，需要什么条件？
生：有马匹的需要盐。
师：这样的交换是不是很麻烦，有没有让交换变得方便的方法？
生:找一个交换的媒介，比如说银子。
师：大家解决了历史上的一大难题，历史也正是如此发展的。人们发现银子被大部分人所接受，开始用它来作为商品交换的媒介，这时它成了一般等价物，后来，银子逐渐被固定下来充当一般等价物，就成了货币。
【教学重点】
1.商品的含义
2.货币的含义和两种基本职能
【教学难点】
货币的本质
【课时安排】
一课时
【教学方法】
讲授法+讨论法+直观演示法+问题诱导法
【教具】
黑板ppt
【教学过程】
[导入新课]
我们日常生活的衣食住行都离不开一样东西，那就是钱。现在我们常用的钱有人民币（展示图片），它是一种纸币。但在古代，人们常用的钱却是银子（展示图片），它是一种货币。今天我们要学习的就是货币。货币到底是什么？货币从何而来?货币与纸币的关系是怎样的？接下来就让我们一起来揭开货币的神秘面纱。
2.商品的基本属性
[讲解]另外，商品还有2个基本属性，我们一起来看4页框1的内容。
[总结]使用价值：商品能满足人民某种需要的属性——实用性
价值：凝结在商品中无差别的人类劳动——等价交换
无差别的人类劳动：忽略劳动的具体形式，人类的任何劳动都是人类劳动，搬砖的和打字的劳动都是人类劳动，在人类劳动这个属性上是无差别的。
商品流通：以货币为媒介的商品交换。
公式:商品（W）—货币（G）—商品（W）
生：第一个用的是观念中的货币，这是货币的价值尺度职能，第二个用的是现实中的货币，这是货币的流通手段职能。
师：货币还有其它职能:贮藏手段支付手段世界货币，我们一起来了解。（6页相关链接分别解释、举例）
5.纸币
[导入在现实生活中,我们买卖商品都是使用纸币。为什么不用金银等货币呢？
（1）纸币的产生
大家想，历史不会发展到货币这一阶段就停止了，金属货币不易保管、携带、运输，所以人们想用某种东西来代替足值的货币执行流通手段职能，这样，纸币就产生了。
师：纸币与金属货币相比，具有什么优越性?
生:制作成本低，易于保管、携带、运输等。（7页1段）
师：纸币到底是什么？（7页2段）纸币是由国家（或某些地区）发行并强制使用的价值符号。
价值符号：一张100元纸币造价只要3毛左右，却能买的价值100元的商品，可见，纸币是价值的符号,只是代表100元的价值，并不是本身有100元的价值。纸币不是商品，不是货币。
【教材分析】
第一课“神奇的货币”是思想政治必修1《经济生活》的起始课，起着引领和导入作用。货币既是生活所离不开的，也是经济学中重要的基本概念。第一框“揭开货币的神秘面纱”从历史的角度，阐述了货币的起源，剖析了货币的本质，解释了货币的职能，引出了纸币及电子货币的相关知识。
【学情分析】
现实生活中，商品、货币与我们每一个人息息相关，刚刚踏入高中生活的中学生，已经具备一定的生活知识，对商品、货币在经济生活中的作用具有一定的生活体验，形成了基本的感性认识，但是怎样才能使这种认识从感性走向理性呢？结合高一学生特点（具有较高的自主探究的热情，具备初步的抽象概括能力）和本框题的特点（知识含量大，知识跨度大，注意从生活现象入手，通过学生的探究活动发现知识），在设计教案时，我着重创设一些生活情景，让学生参与到教学过程中，在学生的体验、师生的对话中引导学生透过现象看本质，侧重于让学生从日常生活似的课堂中感悟经济道理，透过经济现象把握经济规律，激发学生学习兴趣和求知欲望，在自我思考中形成对商品、货币等经济现象的理性认识。
大家阅读5、6页的内容，具体了解一下货币的2个基本职能。然后辨别这2个120元分别体现了货币的什么职能。
学生阅读教材。
师：接下来我们来看看价值尺度和流通手段的对比
价值尺度
流通手段
含义
货币表现和衡量其他一切商品价值大小的职能
货币充当商品交换媒介的职能
表现形式
观念的货币
现实的货币
其他
1.货币有该职能是因为货币也是商品,也有价值。
2.能力目标
培养学生透过现象看本质、运用基本原理分析现实问题的能力。以一个实例来阐述商品交换的发展过程中货币出现的必然性，以及货币的本质是一般等价物。
3.情感、态度、价值观目标
通过本课的学习，使学生确立与市场经济相适应的货币观念，既要认识货币在经济生活中的作用，又不盲目拜金，引导学生树立正确的金钱观，做到君子爱财，取之有道。
揭开货币的神秘面纱
【教学目标】
1.知识目标
通过教学学生识记的知识：
商品的含义。
商品的基本属性：价值和使用价值
货币的本质是一般等价物。
货币的两个基本职能：价值尺度和流通手段
通过教学使学生理解的知识：
物物交换的困难与货币产生的必然性
价格是价值的货币表现
商品流通
联系现实生活中人们对货币的看法，从货币的本质和基本职能来说明如何对待金钱
[Fra Baidu bibliotek课教学]
1.商品的含义
我们知道,钱是用来买东西的,我们买的东西在经济学中叫做商品。比如这个粉笔（手持粉笔），厂商花功夫把它造出来，是为了把它卖出去挣钱。
[问]从这个例子可以看出商品有什么特点？
花功夫——劳动产品（板书）卖出去——用于交换（板书）
[总结]商品是用于交换的劳动产品。（4页第一段）
[巩固]展示各种有形和无形物品，让学生判断是否商品并逐一分析。
师：货币是商品交换发展到一定阶段的产物，我们来看看货币产生的历史。
[展示]物物交换——以一般等价物为媒介的商品交换——以货币为媒介的商品交换
师：历史上充当过一般等价物的商品很多，如布帛、贝壳，但贵金属金银后来被固定下来充当一般等价物，成为货币。这是为什么呢？贵金属金银有何特殊之处？
生：体积小、价值大、易于分割、不易磨损、便于保存和携带。（5页第3段）
[展示]习题练习巩固。
4.货币的基本职能
[导入]货币在经济生活中起什么作用呢?它有什么职能?大家先看看下面的情景：
假设一位同学去了一个商店，他看中了一件衬衫，标价小牌子上写着“名牌衬衫120元”，他在收银台上给了120元，把衬衫拿走了。然后店家用这个钱吃了一顿饭。
师：这里出现了2个120元，分别体现了货币的基本职能，
3.货币的产生及含义
我们购买商品需要支付货币，那它们是同时产生的吗？我们先来看看4页框2的故事。
[板书]盐棉布
银子
马匹茶叶米
师：要让他们成交，需要什么条件？
生：有马匹的需要盐。
师：这样的交换是不是很麻烦，有没有让交换变得方便的方法？
生:找一个交换的媒介，比如说银子。
师：大家解决了历史上的一大难题，历史也正是如此发展的。人们发现银子被大部分人所接受，开始用它来作为商品交换的媒介，这时它成了一般等价物，后来，银子逐渐被固定下来充当一般等价物，就成了货币。
【教学重点】
1.商品的含义
2.货币的含义和两种基本职能
【教学难点】
货币的本质
【课时安排】
一课时
【教学方法】
讲授法+讨论法+直观演示法+问题诱导法
【教具】
黑板ppt
【教学过程】
[导入新课]
我们日常生活的衣食住行都离不开一样东西，那就是钱。现在我们常用的钱有人民币（展示图片），它是一种纸币。但在古代，人们常用的钱却是银子（展示图片），它是一种货币。今天我们要学习的就是货币。货币到底是什么？货币从何而来?货币与纸币的关系是怎样的？接下来就让我们一起来揭开货币的神秘面纱。
2.商品的基本属性
[讲解]另外，商品还有2个基本属性，我们一起来看4页框1的内容。
[总结]使用价值：商品能满足人民某种需要的属性——实用性
价值：凝结在商品中无差别的人类劳动——等价交换
无差别的人类劳动：忽略劳动的具体形式，人类的任何劳动都是人类劳动，搬砖的和打字的劳动都是人类劳动，在人类劳动这个属性上是无差别的。