《系统建模与仿真》第1次课_第一章

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第一章 系统建模与仿真

第一章 系统建模与仿真
物流系统建模与仿真
• 常用的建模方法 (1)直接分析法 (2)数据分析法 (3)实验分析法 (4)主观想象法 (5)人工实现法 (6)模拟分析法
物流系统建模与仿真
系统建模的一般步骤
(1)弄清问题,掌握真实情况。要清晰准确地了解系统的 规模、目的和范围以及判定准则,确定输出输入变量及其 表达形式。 (2)搜集资料。搜集真实可靠的资料, 对资料进行分类, 概括出本质内涵,对已研究过或成熟的经验知识和实例进 行挑选作为基本资料,供新模型选择和借鉴。 (3)确定因素之间的关系。确定本质因素之间的相互关系, 列出必要的表格,绘制图形和曲线等。 (4)构造模型。 构造一个能代表所研究系统的数量变换 数学模型。这个模型可能是初步的、简单的,如初等函数 模型。 (5)求解模型。用解析法或数值法求解模型最优解。对于 较复杂的模型,有时需编出框图和计算机程序来求解。 (6)检验模型的正确性。 检验模型是否在一定精确度的 范围内正确地反映了所研究的问题,同时进行必要修正和 反复订正后投入使用。
物流系统建模与仿真
物流系统建模与仿真
• 面向产品的仿真 • 1. 产品的静态、动态性能的分析。产品的静态特性主要 指应力、强度等力学特性;产品的动态特性主要指产品运 动时,机构之间的连接与碰撞; • 2. 产品的可制造性分析(DFM)。DFM包括技术分析和经 济分析。技术分析根据产品技术要求及实际的生产环境对 可制造性进行全面分析;经济分析进行费用分析,根据反 馈时间、成本等因素,对零件加工的经济性进行评价。 • 3. 产品的可装配性分析(DFA)。DFA分析装拆可能性, 进行碰撞干涉检验,拟定出合理的装配工艺路线,并直观 显示装配过程和装配到位后的干涉、碰撞问题。
2006 Fall
制造系统建模与仿真

系统建模与仿真简述

系统建模与仿真简述
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第1章 概述
• 1 .2 仿真的意义阐释
计算机仿真出现的意义: 计算机仿真之前的科研状态分析: 费时费力费用高,周期长,可靠性高,复杂度高的 问题难以解决,缺乏形象性可视性。 计算机仿真之后的科研状态分析: 省时省力省费用,周期短,可靠性高,复杂度高的 问题也能解决,复杂环境下的问题也能解决,形象直 观,可视性、可操控性强。 例如:航天环境下的计算机仿真,核技术中的仿真等。
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第1章 概述
当下的意义: 建模、仿真能力对年轻的一代IT技术人才已经 不是特长,而是基本的技能和交流工具。 如,ITU(国际电信联盟)第三代通信系统的标 准讨论规定:技术文本与仿真结果必须同时提交, 并且鼓励对其他公司提交的方案进行仿真验证。 我们学习掌握MATLAB仿真,在某种意义上说 是在科学计算、工程设计和工具应用上与国际接
第1章 概述
1
第1章 概述
• 1 什么是仿真?(仿真的 定义和意义) • 2 数学仿真与MATLAB软件 • 3 电子通信系统的建模与 仿真 • 4 本课程的内容与结构概 观
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第1章 概述
1 .1 什么是仿真?(仿真的定义)
• 系统仿真(Simulation)技术也称为系统模拟技术,简 称“仿真”。 • 计算机仿真:本课程特指自1970年以来发展起来的 利用现代计算机和仿真软件来进行仿真的计算机仿 真技术。由于计算机仿真具有精度高,通用性强, 重复性好,建模迅速以及成本低廉等许多优点。 • MATLAB仿真:是计算机仿真的一种。近年来在计算 机仿真的基础之上,发展了以MATLAB/Simulink为代 表的多种科学计算和系统仿真系统。它使用起来比 利用传统的Fortran、C/C++语言进行仿真可靠、方便、 快捷。

系统建模与仿真-第1章 导论

系统建模与仿真-第1章 导论

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1.1 系统
三、 西方主要系统流派
(1)以麦萨罗维克(M.Mesorovic)为代表的数学系统学派。 (2)以霍尔(Arthur D.Hall)等人为代表的系统分析学派。 (3)以阿考夫(Russell Ackoff)为代表的运筹学派。 (4)特洛卡勒(Len Trocale)创立的耦合命题学派。 (5)福雷斯特(Jay W.Forrester)创立的系统动力学学派。 (6)以奥杜姆(Howard T.Odum)为代表的系统生态学派。 (7)以比尔(Stafford Beer)为代表的活力系统学派。 (8)以亚伯拉罕(Ralph Abraha。m)为代表的动态系统学派。
1.3 系统仿真
1.3.1系统仿真的定义与特点
定义1.3.1:通过对替代物或模仿品的实验分析对与 之相似的原型系统进行研究的过程称为系统仿真。 系统仿真包含三个基本要素:实际系统、数学模型、 计算机。系统仿真过程的实现则要通过三项基本活动: 建立模型、实验仿真、结果分析(如图1.3所示)。
1.3 系统仿真
。 。
1.1 系统
四、中国的系统科学研究与应用
50年代中期,钱学森和许国志把运筹学从西方带到中国 50年代未期,中国科学家开始将运筹学应用于国民经济发展。 20世纪70年代,在钱学森、宋健、许国志等人的大力倡导下, 中国出现了新的系统科学研究热潮。 华罗庚提出的解决国民经济大范围优化问题的“产综正特征矢 量法”,钱学森提出的“综合集成方法”,都极大地丰富了系 统科学方法论。70年代末80年代初,中国学者创立了一批系统 科学新学科,其中邓聚龙创立的“灰色系统理论”、吴学谋提 出的“泛系理论”和蔡文创立的“物元分析”,都在国际上产 生了一定影响。

生产系统建模与仿真课件第1章仿真概述

生产系统建模与仿真课件第1章仿真概述

2018/9/19
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1.3 系统建模与仿真的发展趋势
3 发展趋势
总体而言,计算机仿真技术正朝一体化建模与仿真环境的方 向发展,其主要热点为: 面向对象仿真:从人类认识世界的模式出发,提供更自然、 更直观、具有可维护性和可重用性的系统仿真框架; 定性仿真:以非数字手段处理信息输入、建模、行为分析和 结构输出,研究系统的定性行为,突破传统定量仿真的局限; 智能仿真:把以知识为核心和人类思维行为为背景的智能技 术,引入建模与仿真过程; 分布式仿真:通过计算机网络将分散在不同地点的仿真设备 互联,构成时间和空间相耦合的虚拟仿真环境;
系统尚不存在的情况下对于系统或活动本质的实现”。
• 1978年Korn在《连续系统仿真》一述中将仿真定义为“用能 代表所研究的系统的模型做实验”。 • 1984年Oren提出“仿真是一种基于模型的活动”,被认为是 现代仿真技术的一个重要概念。
• 基本共同观点是:仿真是基于模型进行的。
• 仿真是对真实世界的模拟。
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1.2 流行仿真软件简介
4 RaLC(乐龙)
乐龙软件由日本人工智能服务有限公司开发,完全中文化 界面,点击按钮即可在三维立体画面上显示出的对象物体,通 过对这些对象物体的配置来进行设计,对各个对象物体的形状 和规格,即使在仿真执行中也很容易可设置其属性。可以非常 直观且简单的建模。用户独创性机器设备可以与模型整合。人 工作业功能的作业管理器也可以说是杰作,如,对于“分拣、 验货、包装、搬运” 等一系列作业,用户既可以让多数人来 分担,又可以使工人互相协助;或设定作业优先度等。仅仅选 用内设菜单选项即可简单完成这些复杂的作业运行,不需要任 何复杂编程,且附带有能自动生成最短行进路径的智能化功能。

第一章 建模与仿真

第一章 建模与仿真
8
• 1.2.3 系统仿真 • 就是将系统得行为(状态)历程用数学 或图示的方法演示出来。 • 离散系统仿真关心的是系统状态改变的 时间值,不关心状态改变的过程。
9
1.2.4 系统仿真的若干术语 1、实体 • 定义:是描述系统的三个基本要素之一, 它是指组成系统的物理单元。 • 实体分为临时实体和永久实体。 • 在仿真全过程中,始终驻留在系统中的 是永久实体。在系统中只存在一段时间 的实体是临时实体。
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• 数学仿真:将数学模型运用计算机进行 模拟系统运行和试验的方法 • 数学模型是利用数学符号表示集合元素 之间的相互关系(如函数关系)和结合 规律(如方程式)而建立的模型。
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• 根据描述系统的时间性特征,数学模型 分为: • 静态数学模型:反映系统处于各个平衡 点时,系统状态有关属性变量之间的方 程式; • 动态数学模型:用数学符号之间的相互 关系和结合规律来反映系统集合元素之 间的某些对应关系含有时间t的变量,t可 以是连续的或离散的取值。
• • • 成分分为主动成分和被动成分。 可以主动产生活动的成分为主动成分。 本身不产生活动,只在主动成分作用下才 产生状态变化的那些成分称为被动成分。
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4、活动 定义:是描述系统的第三个基本要素。两个相 邻发生的事件之间的过程称为活动。它标志 着系统状态的转移。 指随时间的推移、在系统内部由于各种原因而 发生的变化过程。如零售商品价格的增长。 5、进程 定义:若干事件与若干活动组成的过程称为进 程。 它描述了各事件活动发生的相互逻辑关系及 时序关系。 14
进程
活动1
活动2
活动3
………
活动M
事 件 1
事 件 2
事 件 3
事 件 4
事 件 5

系统建模与仿真课程设计

系统建模与仿真课程设计

系统建模与仿真课程设计一、课程目标知识目标:1. 让学生理解系统建模与仿真的基本概念,掌握建模与仿真的基本原理;2. 使学生掌握运用数学模型描述实际问题的方法,提高解决实际问题的能力;3. 帮助学生了解不同类型的建模与仿真方法,并能够根据实际问题选择合适的建模与仿真方法。

技能目标:1. 培养学生运用计算机软件进行建模与仿真的操作能力;2. 提高学生分析问题、解决问题的能力,使学生能够独立完成简单的系统建模与仿真实验;3. 培养学生的团队协作能力,能够与他人合作完成复杂的系统建模与仿真项目。

情感态度价值观目标:1. 激发学生对系统建模与仿真的兴趣,培养学生主动探索、勇于创新的科学精神;2. 培养学生具备严谨、求实的学术态度,提高学生的学术素养;3. 引导学生关注建模与仿真在工程技术领域的应用,增强学生的社会责任感和使命感。

分析课程性质、学生特点和教学要求,本课程旨在通过理论教学与实践操作相结合,使学生在掌握基本知识的基础上,提高实际操作能力。

课程目标分解为具体的学习成果,以便后续的教学设计和评估。

通过本课程的学习,学生将能够运用所学知识解决实际问题,为未来的学术研究和职业发展打下坚实基础。

二、教学内容1. 系统建模与仿真基本概念:包括系统、模型、仿真的定义及其相互关系,介绍建模与仿真的发展历程;2. 建模与仿真原理:讲解建模与仿真的基本原理,如相似性原理、逼真度原理等;3. 数学模型构建:介绍常用的数学模型及其构建方法,如差分方程、微分方程等;4. 建模与仿真方法:分析不同类型的建模与仿真方法,如连续系统仿真、离散事件仿真等;5. 计算机软件应用:介绍常用的建模与仿真软件,如MATLAB、AnyLogic 等,并进行实际操作演示;6. 系统建模与仿真实践:结合实际案例,指导学生运用所学知识进行系统建模与仿真实验;7. 教学内容安排与进度:按照教材章节顺序,制定详细的教学大纲,明确各章节的教学内容和进度。

第1章 系统建模仿真基础

第1章 系统建模仿真基础

模型


模型(Model)
模型是实际系统(或对象)在某些方面特性的一种 表现形式。它必须反映该系统(或对象)的主要特征、 行为特性或本质特性。

百钱买百鸡问题的模型。(方程组)
模型-地图
模型

模型 按一定研究目的,对所研究系统准确的描述。 按描述手段,模型有如下几类:

文字式模型
框图式模型 数学式模型 图解式模型 混合式模型
学模型上进行试验,再现系统的某些特性。
数学模型能精确反映系统内部的各种静态和动态特性, 如锅炉运行中的燃料化学反应、传热过程、能量储存与释放、 工质循环流动的特性。 数学仿真一般是利用计算机对系统数学模型进行运算和 试验的。因此,利用计算机实现的系统数学仿真也称为:计 算机仿真。
物理-数学混合仿真
1.1 概述

1961年G. W. Morgenthater:“仿真意指在实际系统尚不存在
的情况下对于系统或活动本质的实现”;

1978年Korn在《连续系统仿真》一述中将仿真定义为“用能 代表所研究的系统的模型做实验”;

1984年Oren提出“仿真是一种基于模型的活动”,被认为是 现代仿真技术的一个重要概念。
Time is condensed Does not disturb the real system Modeling is almost always cheaper than experimenting on the actual system.

Working on a simulation model helps you think about the

对其它研究方法得到的研究结果
对于存在但由于各种因素难以

(完整)系统建模与仿真习题答案(forstudents)

(完整)系统建模与仿真习题答案(forstudents)

第一章习题1-1什么是仿真?它所遵循的基本原则是什么?答:仿真是建立在控制理论,相似理论,信息处理技术和计算技术等理论基础之上的,以计算机和其他专用物理效应设备为工具,利用系统模型对真实或假想的系统进行试验,并借助专家经验知识,统计数据和信息资料对试验结果进行分析和研究,进而做出决策的一门综合性的试验性科学。

它所遵循的基本原则是相似原理。

1-2在系统分析与设计中仿真法与解析法有何区别?各有什么特点?答:解析法就是运用已掌握的理论知识对控制系统进行理论上的分析,计算。

它是一种纯物理意义上的实验分析方法,在对系统的认识过程中具有普遍意义。

由于受到理论的不完善性以及对事物认识的不全面性等因素的影响,其应用往往有很大局限性.仿真法基于相似原理,是在模型上所进行的系统性能分析与研究的实验方法.1-3数字仿真包括那几个要素?其关系如何?答: 通常情况下,数字仿真实验包括三个基本要素,即实际系统,数学模型与计算机。

由图可见,将实际系统抽象为数学模型,称之为一次模型化,它还涉及到系统辨识技术问题,统称为建模问题;将数学模型转化为可在计算机上运行的仿真模型,称之为二次模型化,这涉及到仿真技术问题,统称为仿真实验.1—4为什么说模拟仿真较数字仿真精度低?其优点如何?.答:由于受到电路元件精度的制约和容易受到外界的干扰,模拟仿真较数字仿真精度低但模拟仿真具有如下优点:(1)描述连续的物理系统的动态过程比较自然和逼真。

(2)仿真速度极快,失真小,结果可信度高。

(3)能快速求解微分方程.模拟计算机运行时各运算器是并行工作的,模拟机的解题速度与原系统的复杂程度无关.(4)可以灵活设置仿真试验的时间标尺,既可以进行实时仿真,也可以进行非实时仿真.(5)易于和实物相连。

1-5什么是CAD技术?控制系统CAD可解决那些问题?答:CAD技术,即计算机辅助设计(Computer Aided Design),是将计算机高速而精确的计算能力,大容量存储和处理数据的能力与设计者的综合分析,逻辑判断以及创造性思维结合起来,用以加快设计进程,缩短设计周期,提高设计质量的技术.控制系统CAD可以解决以频域法为主要内容的经典控制理论和以时域法为主要内容的现代控制理论。

系统建模与仿真讲义-哈尔滨工业大学

系统建模与仿真讲义-哈尔滨工业大学
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第一章 绪论
概述
系统辨识是控制论的一个分支,系统辨识、状态 估计、控制理论构成了现代控制论的三大支柱。 经典控制理论中蕴含着系统辨识:用试验法确定 系统传递函数。20世纪60年代,系统辨识发展成现代 控制论的一个活跃分支。 目前,系统辨识被推广至其他广泛领域,如气象 学、生物学、生态学和社会经济学等。
11
模型的含义: 所谓模型(model)就是把关于实际系统的本质的 部分信息简缩成有用的描述形式。
是分析系统和预报、控制系统行为特性的有力工具。
是根据使用目的对实际系统所作的一种近似描述。
12

模型的表现形式
(1)直觉模型:开车、指挥战斗
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(2) 物理模型:根据相似原理把实际系统加以缩小的 复制品,或是实际系统的一种物理模拟。
哈尔滨工业大学
控制与仿真中心
1
教学与考核方式
教学方式
总学时 授课学时 上机学时 24 16 8
目的:掌握系统辨 识的基本原理方法,
提高解决问题能力
和编程能力。
考核方式
期末考试 实验
60分 开卷 40分 (3个实验,10+15+15分)
2
主要内容安排
第一章 绪论 第二章 系统辨识常用输入信号 第三章 系统数学描述及经典辨识法 第四章 最小二乘法辨识
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(3)在目的方面的可信性:从实践的观点出发,假如 运用一个模型能达到预期的目标,那么这个模型就是成 功的、可信的。一个模型只有在它用于原定的目标时, 它才真正的发出光来。
1.1.5 建模过程 建模过程总的来说可以用下图来描述。
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先验 知识
演绎分析 目 标 协 调 归 纳 程 序

系统建模与仿真-齐欢

系统建模与仿真-齐欢

系统建模与仿真-齐欢xx年xx月xx日contents •引言•系统建模•仿真实验•系统优化•系统建模与仿真应用•总结与展望目录01引言系统建模与仿真是一门研究系统建模、仿真技术及其应用的学科。

课程从数学模型、仿真技术、计算机系统等方面系统地介绍系统建模与仿真的基本概念、原理和方法。

课程简介教学目的理解并掌握常见的系统建模方法、仿真算法和工具。

掌握系统建模与仿真的基本概念、原理和方法。

能够应用所学知识解决实际系统建模与仿真问题。

课程大纲•第一部分:系统建模基础•第1章:系统与模型概述•第2章:数学模型基础•第3章:系统建模的原则和方法•第二部分:系统仿真技术•第4章:仿真技术概述•第5章:数值仿真方法•第6章:仿真实验设计及其实践•第三部分:现代系统建模与仿真•第7章:现代系统建模与仿真概述•第8章:基于Agent的系统建模与仿真•第9章:基于流程的系统建模与仿真•第四部分:应用与实践•第10章:系统建模与仿真的应用•第11章:系统建模与仿真实验02系统建模建模方法与技巧适合描述在离散时间点上系统状态的变化,通常用流程图和状态图表示。

离散事件建模系统动力学建模连续系统建模混合建模用反馈机制描述系统内部各要素之间的相互作用和影响,从而预测系统的长期行为。

使用微分方程、传递函数等连续模型描述系统的动态行为。

结合离散事件和连续事件进行建模。

离散事件建模Petri网一种形式化的离散事件模型,适用于描述并行、异步、分布式系统中的事件序列。

进程代数一种代数结构,用于描述并发系统中的交互和同步。

时序逻辑用于描述系统在时间上的行为顺序。

系统动力学建模系统动力学方程描述系统内部各要素之间的因果关系和反馈机制,从而预测系统的长期行为。

流图描述系统中物质、能量、信息等资源的流动路径和转化过程。

参数估计与校准根据历史数据和经验,确定模型中的参数,使模型符合实际情况。

010203仿真模型的评估与验证模型性能评估通过对比仿真结果与实际数据,评估模型的准确性和鲁棒性。

系统建模与仿真 第一章

系统建模与仿真 第一章

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第一章 绪 论
1.1 仿真技术的产生与发展
系统仿真可以被理解为在对一个已经存在或尚不存在但正在开发的 系统进行研究的过程中,为了了解系统的内在特性,必须进行一定的实 验;而由于系统不存在或其它一些原因,无法在原系统上直接进行实 验,只能设法构造既能反映系统特征又能符合系统实验要求的系统模 型,并在该系统模型上进行实验,以达到了解或设计系统的目的。 三个要素:系统,系统模型和实验。系统是问题的本源,是系统分 析的目的;实验是解决问题达到目的的手段;系统模型则是连接系统和
SDI supply chain 以及Witness。
Witness :该软件提供离散事件仿真。该软件具备的多种工具使得
对自动化制造系统进行仿真非常容易。周转时间、损坏模式和定时,调整模
式和定时,缓冲设备容量和保存时间,机器类型等连同路径信息都为仿真提 供了方便性。该软件还包括物料流动优化,虚拟现实功能,有效地物流流动
尽而完整的描述,使设计结构能够达到进行试验和投产决策的程度。
仿真技术主要用于方案的评价和选择。
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Hale Waihona Puke 在初步设计阶段:1)在新车间中的生产的产品类型和数量能否满足用户要求? 2)产品质量和精度能否满足要求? 3)新车间的效率和投资回收率是否合理? 细节设计阶段: 1)在制造主零件时,车间中主要加工设备是否能够得到充分的利 用?负载是否比较平衡? 2)物料处理系统是否能够和车间的柔性程度相适应? 3)新车间的整体布局是否能够满足生产调度的要求? 是否具有一定 的可重购能力? 4)在发生事故时,车间生产系统是否能够维持一定程度的生产能力?
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1.2.3 计算机仿真在制造车间运行中的应用
1)选择进入FMS (Flexible Manufacture System)的工件; 2)为工件加工选择加工路线;

第01讲系统建模与仿真概述

第01讲系统建模与仿真概述

2.1 系统仿真分类
• (3)确定和随机:
• 没有随机输入的模型为确定性模型,严格预约时间与固定服务时间的运作过程即 属此类。 • 在随机模型中,至少存在一部分随机输入,例如在银行中,顾客的到达时间与服 务时间都是随机变化的。 • 一个模型中也可以同时包括确定的和随机的输入成分,哪些属于确定因素、哪些 属于随机因素是建模时要考虑的重要问题。
ˆ 在 n 次中出现的频率。假如我们取 f n ( A ) 作为 p P ( A ) 的估计,即 p f n ( A ) 。
然后取 ˆ
2l afn ( A)
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
ˆ 作为 的估计。根据大数定律,当 n 时, p f n ( A ) p .
a .s .
从而有 ˆ
• ②简单性
¶从实用的观点来看,由于在模型的建立过程中,忽略了一些次要因素和某些 非可测变量的影响,因此实际的模型已是一个被简化了的近似模型。 ¶一般来说,在实用的前提下,模型越简单越好。
• ③多面性
¶对于由许多实体组成的系统来说,由于其研究目的不同,就决定了所要收集 的与系统有关的信息也是不同的,所以用来表示系统的模型并不是唯一的。 ¶由于不同的分析者所关心的是系统的不同方面,或者由于同一分析者要了解 系统的各种变化关系,对同一个系统可以产生相应于不同层次的多种模型。
2.2 如何实施仿真
• 手工进行仿真
• • • • 蒲丰实验 利用通用程序语言(Fortran,C)来编写计算机程序用以对复杂的系统进行仿真。还开发出 了各种支撑软件包用于帮助完成各种例行程序,例如表处理、模拟时间的跟踪以及统计记录等。 优点:具有很高的灵活性,易于定制功能,不论是模型结构还是仿真运行操作方面。 缺点:由于每次建模时都要编写大量代码,因此极为枯燥和痛苦,而且容易出错;而且即使需 要对模型进行一点变动,也会花费相当多的时间重新建模。 专用的仿真语言,如GPSS、Simscript、SLAM以及SIMAN,它们为大多数人使用的各 类仿真提供了一个更好的框架。然而,人们还需要花费相当多的时间来学习这些仿真语言的特 征及如何有效的使用它们,而且,使用者还必须面对其苛刻、严格的语法要求。 很多针对各种系统的高级仿真器,例如将在第2章介绍的Witness、Arena等。这些软件在 图形界面更易于理解,语法结构简单易于理解,使得仿真不再需要很高深的计算机编程技术。

第一章 绪论 《系统建模与仿真》PPT课件

第一章 绪论 《系统建模与仿真》PPT课件

分相邻两工件均在弯道与分别位于
弯道和直道两种情况讨论。对于前 者有:
a l L1(r) 2r arctan r b
对于分别位于弯道和直道的情况,
则有:
l L2 (r) a
r 2 b2 2r arctan
rb r b
例如,一个长为l,质量为m单摆,单摆的运动是简谐运动,其周期 是
T 2 l
系统建模与仿真的发展历史及趋势
年代
1600~1940
20世纪40年代
20世纪50年代中 期
20世纪60年代
20世纪70年代
20世纪70年代中 期
20世纪70年代中 期
20世纪80年代中 期
20世纪90年代
发展的主要特点 在物理科学基础上的建模 电子计算机的出现 仿真应用于航空领域
工业控制过程的仿真 包括经济、社会和环境因素的大系统仿真 系统与仿真的结合,如用于随机网络建模的SLAM仿真系统
从题目给的已知条件,可以列出以下情况:
2的倍数加1=3、5、7……119; 3的倍数加2=5、8、11……119; 4的倍数加3=7、11、15……119;
5的倍数加4=9、14、19……119; 6的倍数加5=11、17、23……119;
119
7的倍数加0=7、14、21、……119。
多面体的顶点数、面数与棱数
不适合仿真的规则
1.当问题可用普通方法解决时,不应使用仿真。 2.问题可得到解析解时,不应使用仿真。 3.如果直接实验更为简单,不应使用仿真。 4.如果成本超过仿真节约的费用,不使用仿真。 5.如果没有足够的资源,不使用仿真。 6.如果没有足够的时间,不使用仿真。 7.如果无数据可用,甚至无法估计,则不建议使用仿真。 8.如果没有足够的时间或无人可用,则仿真是不适合的。 9.如果对仿真有不合理的预期(如要求过多过快,或对 仿真德能力被过高估计),则仿真是不适合的。 10.如果系统行为太复杂或不可定义,则不适合使用仿 真

第1章 概 述---讲义

第1章  概  述---讲义

第1章概述仿真技术已经成为分析、研究各种系统,尤其是复杂系统的重要工具,它不仅用于工程领域,如机械、航空、航天、电力、冶金、化工、电子等方面,还广泛用于非工程领域,如交通管理、生产调度、库存控制、生态环境以及社会经济等方面。

如果说,二十年前,在我国,“仿真”这个词还仅为学术界和技术界的人们所了解的话,那么现在,仿真已经成为社会所熟悉的词汇了,这反映了仿真技术在我国的长足进步。

1.1 系统1.1.1 系统的概念(1)系统的定义系统这一词最早见著古希腊原子论传世人德谟克利特(公元前460年至公元前370年)著作《世界大系统》一书。

该书明确地论述了关于系统的含义:“任何事物都是在联系中显现出来的,都是在系统中存在的,系统联系规定每一事物,而每一联系又能反映系统的联系的总貌。

”1970年Schmidt和Taylor提出系统是实体的集合,例如人或机器,它们为实现某一逻辑目标而动作和相互作用。

广义的系统概念正如G.戈登在其所著的“系统仿真”一书中所说:“系统这个术语已经在各个领域用得如此广泛,以至很难给它下一个定义。

”戈登在总结前人思想的基础上,将系统定义为“按照某些规律结合起来,实现某些特定的功能,互相作用、互相依存的所有物体的集合或总和”。

在实际应用中,“系统”的含义往往取决于一个特定研究的目标。

在某项研究中组成一个系统的实体集合可能是另一项研究中整个系统的一个子集。

例如,研究一个银行,确定需要多少出纳员可以满足顾客需求。

如果仅考虑存取款情况,系统可定义为银行的一部分,仅由服务员以及排队等待或正被服务的顾客组成;如果还要考虑贷款负责人以及保险箱,则系统显然要在进一步扩大。

我们将系统的状态定义为变量的集合,相对于研究目标,这些变化量对描述某一特定时刻的系统是必需的。

在研究银行时,忙期出纳员数,银行中的顾客数,以及银行中每个顾客的到达时间是可能的状态变量。

在系统科学中,一个系统以特有的表征和内在特性而区别于其他系统,这主要是构成系统的实体、属性、活动及环境等四方面内容确定的。

系统建模与仿真大纲

系统建模与仿真大纲

系统建模与仿真教学大纲课程名称:系统建模与仿真课程编号:英文名称:System Modeling and Simulation学时:64 学分:3.5适用专业:工业工程课程类别:必修课程性质:学科基础课先修课程:工程数学、运筹学、统计学、计算机编程技术教材:《离散事件系统仿真》,Jerry Banks等著,肖田元等译,机械工业出版社,2007.7一、本课程的性质与任务《系统建模与仿真》是面向工程实际的应用型课程,是工业工程系的主导课程之一。

学生通过本课程的学习能够初步运用仿真技术来发现生产系统中的关键问题,并通过改进措施的实现,提高生产能力和生产效率。

二、课程教学的基本要求:本课程以制造型生产企业为核心,阐述了离散事件系统建模与仿真技术在生产企业分析中的基本原理和方法。

其内容涉及计算机仿真技术在生产系统分析中的作用和原理、仿真软件的介绍,重点介绍排队系统、库存系统、加工系统以及输入、输出数据分析。

本课程的目的是要求学生通过学习、课堂教育和上机训练,能了解如何运用计算机仿真技术模拟生产系统的布置和调度管理;并熟悉和掌握计算机仿真软件的基本操作和能够实现的功能;使学生了解计算机仿真的基本步骤。

三、课程内容及教学要求第一章绪论教学基本内容:生产系统的基本特征、生产系统仿真的基本概念、生产系统仿真模型的建立思路、以及生产系统仿真研究的步骤。

重点:系统、系统模型、系统仿真等建模与仿真相关的基本概念;离散系统与连续系统的区别;生产系统建模的方法与仿真研究的步骤。

难点:系统、系统模型、系统仿真等建模与仿真相关的基本概念;离散系统与连续系统的区别。

教学基本要求:了解生产系统的基本特征;理解掌握系统、系统模型、系统仿真等建模与仿真相关的基本概念;了解系统仿真的类型;理解离散系统与连续系统的区别;熟悉生产系统建模的方法与仿真研究的步骤。

第二章生产仿真用概率统计教学基本内容:介绍随机变量、概率函数、随机数;均匀的连续分布随机数及其生成;各种离散分布随机数的产生;非均匀的连续分布随机数及其产生。

0904071系统建模与仿真课程教学大纲.doc

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《系统建模与仿真》课程教学大纲一、课程基本信息课程编号:0904071课程中文名称:系统建模与仿真课程英文名称:System Modeling & Simulation课程性质:专业选修课程考核方式:考查开课专业:自动化、测控技术与仪器、电气工程及其自动化、探测制导与控制技术、生物医学工程开课学期:7总学时:24 (其中理论24学时,实验0学时)总学分:1.5二、课程目的《系统建摸与仿真》是测控技术与仪器等专业学生的一门选修课。

《系统建摸与仿真》课程以实验建摸方法为主要内容,包括经典实验建摸和以平稳随机过程理论为基础的现代实验建摸方法。

课程目的和任务:为本科高年级学生继续深造、开阔知识面,开设本课程;通过学习,使测控技术与仪器等的本科生掌握《系统建摸与仿真》基础理论、实验建摸基本方法,为今后从事系统建摸等工作、学习自适应控制等奠定扎实的基础。

三、教学基本要求(含素质教育与创新能力培养的要求)本课程要求学生有较好的“自动控制理论”基础和“线性代数”、“随机过程”等工程数学基础。

本课程将使学生掌握和了解以下主要基础理论和基本技能:干扰模型及随机过程;系统实验建摸基础;最小二乘法及其改进算法;模型阶次检验;闭环系统的参数辩识;神经网络建模;基于灰色系统理论的建模方法。

在教学中,注重培养学生的分析问题和解决问题的能力。

四、教学内容与学时分配第一章绪论(2学时)动态系统数学模型;建摸基本步骤与方法;连续时间系统的连续模型与离散模型。

第二章干扰模型及随机过程(4学时)干扰及干扰特性;随机过程基础;离散时间白噪声;工程中常用干扰随机模型;谱分解定理。

第三章系统建摸基础(2学时)过渡过程法;频率响应法与傅立叶分析;相关技术与频谱分析。

第四章最小二乘法(6学时)最小二乘算法;最小二乘估计的主要性质;最小二乘估计的递推算法;缓慢变化参数的估计方法;最小二乘法举例。

第五章最小二乘法改进算法(2学时)辅助变量法;广义最小二乘法;增广最小二乘法。

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实际上,随着科学技术的进步,特别是信息技术 的迅速发展,“仿真”的技术含义不断地得以发展和 完善,从A.A1an和B.Pritsker撰写的“仿真定义汇 编”一文我们可以清楚地观察到这种演变过程。无论 哪种定义,仿真基于模型这一基本观点是共同的。 综上所述,“系统、模型、仿真”三者之间有着 密切的关系。系统是研究的对象,模型是系统的抽象, 仿真是通过对模型的实验以达到研究系统的目的。
分离开来。仿其实验时,只需对参数模型赋予具体参数值,就形成
了一个特定的模型,从而大大提高了仿真的灵活性和运行效率。
19
在仿真实验方面,现代仿真技术将实验框架与仿真运行
控制区分开来。
一个实验框架定义一组条件,包括:模型参数、输入变
量、观测变量、初始条件、终止条件、输出说明。
将输出函数的定义也与仿真模型分离开来。这样,当需
现代仿真技术均是在计算机支持下进行的,因此, 系统仿真也称为计算机仿真。系统仿真有三个基本的活 动,即系统建模、仿真建模和仿真实验,联系这三个活 动的是系统仿真的三要素,即系统、模型、计算机(包 括硬件和软件)。它们的关系可用图1.1描述。
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系统 系统建模 仿真建模 仿真实验
模型
计算机
图1.1 计算机仿真三要素及其三个基本活动
6
仿真技术综合集成了计算机、网络技术、
图形图像技术、多媒体、软件工程、信息处理、
自动控制等多个高新技术领域的知识。 仿真技术是以相似原理、信息技术、系统技 术及其应用领域有关的专业技术为基础,以计算 机和各种物理效应设备为工具,利用系统模型对 实际的或设想的系统进行试验研究的一门综合性
技术。
7
系统仿真应用范围:
12
一个系统可以定义为如下集合结构:
S (T , X , , Q, Y , , )
其中:
T:时间基,描述系统变化的时间坐标,T为整数则称为离 散时间系统,T为实数则称为连续时间系统。
X:输入集,代表外部环境对系统的作用。通常X被 定义为Rn,其中n +,即X代表n个实值的输入变量。 I
22
实际动态系统的时间称为实际时钟,而系统仿真时模型 所采用的时钟称为仿真时钟。根据仿真时钟与实时时钟的比例 关系,系统仿真分类如下: (1)实时仿真,即仿真时钟与实际时钟完全一致,也就是模型 仿真的速度与实际系统运行的速度相同。当被仿真的系统中存 在物理模型或实物时,必须进行实时仿真,例如各种训练仿真 器就是这样,有时也称为在线仿真。 (2)亚实时仿真,即仿真时钟慢于实际时钟,也就是模型仿真 的速度慢于实际系统运行的速度。当对仿真速度要求不苛刻的 情况下均是亚实时仿真,例如大多数系统离线研究与分析,有 时也称为离线仿真。 (3)超实时仿真,即仿真时钟快于实际时钟,也就是模型仿真 的速度快于实际系统运行的速度。例如大气环流的仿真、交通 系统的仿真等等。 23
实体确定了系统的构成,也就确定了系统的边界; 属性也称为描述变量,描述每一实体的特征; 活动定义了系统内部实体之间的相互作用,从而确定了系统内部发生变化的过程。
9
1.1.2 模型
为了研究、分析、设计和实现一个系统,需要进行试
验。试验的方法基本上可分为两大类:一种是直接在真实
系统上进行,另一种是先构造模型,通过对模型的试验来
一个子集。 Q:内部状态集,是系统内部结构建模的核心。
:输入段集,描述某个时间间隔内输入模式,是(X,T)的
:状态转移函数,定义系统内部状态是如何变化的。 它是一个映射: : Q Q 。
给出了一个输出段集。
Y :输出集,系统通过它作用于环境。 Q :输出函数,它是映射: : X Y 。输出函数
图1.2 现代仿真的概念框架
21
1.2 系统仿真的类型 1.根据模型的种类分类 根据模型的种类不同,系统仿真可分为三种: 物理仿真、数学仿真和半实物仿真。 2.根据仿真计算机类型分类 按所使用的仿真计算机类型也可将仿真分为三 类:模拟计算机仿真、数字计算机仿真和数字模拟 混合仿真。 3.根据仿真时钟与实际时钟的比例关系分类
例如,对一个处于运行状态的化工系统或电力系统进行没有把 握的试验将会冒巨大的风险; (3)需要进行多次试验时,难以保证每次试验的条件相同,因 而无法准确判断试验结果的优劣; (4)试验时间太长或费用昂贵。
11
模型的表现形式:
1、物理模型
2、直觉模型
3、图表模型
4、数学模型
模型的含义: 所谓模型(model)就是把关于实际系统的本质的部分信息 减缩成有用的描述形式。 是分析系统和预报、控制系统行为特性的有力工具。 是根据使用目的对实际系统所作的一种近似描述。
系统数字仿真的基本概念、经典的数值积分法、经典的线性多步法等。
2
第四章 MATLAB程序设计基础
MATLAB在控制系统设计中的应用
MATLAB在系统建模中的应用 MATLAB在系统仿真中的应用
第五章 MATLAB中控制系统模型的建立 第六章 SIMULINK建模与仿真
3
实验1 最小二乘法的实现 实验2 龙格-库塔法的实现
《系统建模与仿真》
哈尔滨工业大学 控制与仿真中心 朱 奕
1
主要内容安排
第一章 绪论 第二章 经典建模方法
本章讨论经典的系统数学建模原理与方法。内容包括:系统数学 建模方法学、常见数学模型的表达形式、动态过程及系统的机理建模、 试验建模以及最小二乘法建模等。
第三章 连续系统的数字仿真
本章讨论经典的连续系统数字仿真的原理与方法,内容包括连续
(3)状态结构水平 不仅定义了系统的输入与输出,而且 还定义了系统内部的状态集及状态转移函数。
14
将模型形式加以分类如表1.1。 表1.1模型分类
模型描述变量的轨迹
模型的时间 集合 连续时间模 型
变量范围 模型形式 连续 偏微分方程 常微分方程 差分方程 √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √
25
需要说明的是,离散时间变化模型中的 差分模型(参见表1.1)可归为连续系统仿真范 畴。原因在于,当用数字仿真技术对连续系 统仿真时,其原有的连续形式的模型必须进 行离散化处理,并最终也变成差分模型。
26
开始
1.3 系统仿真的一般步骤
实际系统 建模与形式 化 形式建模
系统仿真的一般步 骤可用图1.3来描述。
代替或部分代替对真实系统的试验。传统上大多采用第一
种方法,随着科学技术的发展,尽管第一种方法在某些情
况下仍然是必不可少的,但第二种方法日益成为人们更为
常用的方法,主要原因在于:
10
(1)系统还处于设计阶段,真实的系统尚未建立,人们需要更
准确地了解未来系统的性能,这只能通过对模型的试验来了解;
(2)在真实系统上进行试验可能会引起系统破坏或发生故障,
系统规划、设计与试验; 系统动态特征的分析与研究; 系统在运行中的辅助决策、管理与控制; 系统运行人员的教学培训。
8
1.1 系统、模型与仿真
1.1.1 系统
系统是由相互联系、相互作用的若干组成部分结 合而成的,具有特定功能的总体。
在定义一个系统时,首先要确定系统的边界。尽管世界 上的事物是相互联系的,但当我们研究某一对象时,总是要 将该对象与其环境区别开来。边界确定了系统的范围,边界 以外对系统的作用称为系统的输入,系统对边界以外的环境 的作用称为系统的输出。 尽管世界上的系统千差万别,但人们总结出描述系统“三 要素”,即实体、属性、活动。
4.根据系统模型的特性分类 分为两大类:连续系统仿真和离散事件系统仿真。
(1)连续系统仿真 连续系统是指系统状态随时间连续变化的系统。连续系统的
模型按其数学描述可分为:
集中参数系统模型,一般用常微分方程(组)描述,如各种电路系 统、机械动力学系统、生态系统等; 分布参数系统模型,一般用偏微分方程(组)描述,如各种物理和 工程领域内的“场”问题。
实验3 随动控制系统仿真
4
1、《系统仿真导论》,肖田元、张燕云等,清华大 学出版社,1999年。 2、《系统辨识理论及应用》 李彦俊、张科编著 国 防工业出版社 ,2003年。 3、《过程系统建模与仿真》,陈宗海编著,中国科 学技术大学出版社,1997年。
4、《控制系统计算机辅助设计——MATLAB语言及
15 √
离散
空间连续变化模型 空间不连续变化模型
离散时间模 型
有限状态机 马尔可夫链
离散(变化)模型
活动扫描
连续时间模 型
事件调度 过程交互
1.1.3 仿真 1961年,G.W.Morgenthater首次对“仿真”进 行了技术性定义,即“仿真意指在实际系统尚不存在 的情况下对于系统或活动本质的实现”。 1978年,Korn在他的著作《连续系统仿真》中将 仿真定义为“用能代表所研究的系统的模型作实 验”。 1982年,Spriet进一步将仿真的内涵加以扩充, 定义为“所有支持模型建立与模型分析的活动即 为仿真活动”。 1984年, Oren 给出了仿真的基本概念框架“建 模一实验一分析”的基础上,提出了“仿真是一 种基于模型的活动”的定义,被认为是现代仿真 技术的一个重要概念。
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现代仿真技术将“系统建模” , “仿真建模”,
“仿真实验” 统一到同一环境中。
在系统建模方面,现代仿真技术提出了用仿真方法确
定实际系统的模型。
在仿真建模方面,现代仿真技术采用模型与实验分离
技术,即模型的数据驱动(data driven)。
现代仿真技术将模型又分为参数模型和参数值两部分,参数 值属于实验框架的内容之一。这样,模型参数与其对应的参数模型
13
上面给出了系统模型的一般描述。在实际建模时, 要求不同,模型描述的详细程度也不尽相同,亦称为表 示的水平不同,具体地有: (1)行为水平 亦称为输人输出水平。该水平的模型将 系统视为一个“黑盒”,在输入信号的作用下,只对系 统的输出进行测量。 (2)分解结构水平 将系统看成若干个“黑盒”连接起 来,定义每个“黑盒”的输入与输出,以及它们相互之 间的连接关系。
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