借自然生态材料 促幼儿色彩创意——浅谈生活化材料在水粉画教学中的探索运用
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让 幼 儿 在 丰 富 的色 彩 创 意 中 ，创 造 力 、
环保 意识 ，而且培养 了幼儿 的审美能力 和想象 能力 。在 收集 的过程 中，主要从
以下 几 方 面 考 虑 ： １ ． 日常 生活 自然 物 的 取 用
首优美的歌 。”那么用我们生活 中常
见的废 旧材料进行水粉创作 ，无疑就像 给一首老歌谱上新 的曲儿 ，别有一番风 味 。同时 《 幼儿同教育指导纲要 》明确
味 。而在教学 中适 当采用 直观教具 ，可 以调动学生 的多种感 觉 ，以助视 听 ，使 学生对教学 内容看得见 、记得 牢 ，从 而 激发学 习兴趣 。
四、多角度评 价 ，增 强学 生 的 自信心
学生是探究者 、体验者 、合作者 、
极 的态度 、好胜的心态表演。教师评价 的方式直接影响着学生的创造力 、想象
完美 ，也要给予鼓励性 的表扬 ，从而让 他们 以更大 的热情和信心进行下一次的 创作 、想象和表演 ，教师评价应该具有
灵 动性 ，要结合每堂课 的特点 ，每个学 生 自身 的特点 ， 而不是一成不变 的模式。 素质教育 ， 是一条科学 的教育之路 ，
三 、跨 学科 教学 ，提 高学 生的欣 赏水平
在欣赏音乐作品 中，注意穿插优秀
的笑脸 ，他们 的梦里都有瑰丽 的未来 。 学生 在 课上 表演 或 对作 品发 表 意见 之
后 ，急切想得到公正的评价 。我通常采
用学生 自评 、学生互评和教师评价等方
式 。当学生完成一个任务后 ，让学生独 立思考 、判断 ，想一想 自己在问题解决 过程 中成功之处 和不足 之处 ，养成 自我 检验 、 自我调控 的意识 ，从而增强学生 的学 习信心 ，并激励学生走 向成 功。学
参考文献 ：
罗斯画家列宾创作 的著名油画 《 伏尔加 河上 的纤夫 》，再引导学生对这 幅作 品 所运用 的色彩 、线条等进行讨论 ，分析 其表 现手法 ，再 同歌 曲的强 弱处理 和情 绪结合起来 ，就这样 ，学生通过对美术
生互评 ，就是在学 生表演完 之后 ，由其
他同学进 行评 说。每个 学生往往 都有 他
Ｉ
骊
ｌ Ｊ工 ＡＯＧＡＩＴＡＮＬ工
④
借 自然生态材料
— —
促 幼儿色彩创意
浅谈生 活化材料在水粉 画教学 中的探 索运用 钱春 蕾
（ 江苏省 张家港市梁丰幼儿 园，江苏 苏州 ２ １ ５ ６ ０ ０）
有人 说： “ 一 幅好 的水粉 厕，就像
一
生活化 的材料 ，触发幼儿新奇 的想象 ，
力和 自信心 ，学生表达的观点一旦得到
老 师 的认 可 ，那 么 学 生 的 兴 趣 会 更 浓 。
表演者。学生不是一个群体 ，而是一个 个鲜活的生命 个体 ，他们有着一个个浓
缩着爱和殷殷寄托 的名字 ，有着一张张
信心也就会更强 。因此 ，教师要多给予
表扬 ，即使学生的表现标新立异或不够
的美术作品 ，让音乐中的节奏 、旋律与 美 术变化统一 。 无声与有声艺术 的结合 ， 使学生在欣 赏中充满激情 。 如在欣赏《 伏 尔加船夫 曲》时 ，为了让学生 留下深刻
的印象 ，我利用多媒体给学生欣赏 了俄
作 为音乐教育工作者 ，要有效地培养学 生 的艺 术素质 ，提高他们 的欣 赏水 平 、 审美 能力 ，培养学生具有健全 的审美心 理结构 和完美 的人格 ，为提高全 民族精 神素质做贡献 。
自己独特的思维方式 ，他们 勇于抒 发各 自见解 ，在你 来我往的冲撞 中加深学生
【 １ 】李炳 亭 ． 高效课 堂 ２ ２条 ［ Ｍ 】 ． 济 南：
山 东文 艺 出版 社 ，２ ０ ０ ９ ．
对 问题 的理解 、释放并辨别正误信息 。
作品的分析了解 了歌 曲《 伏尔加船夫曲 》 这样 ，学生 的上进心 、竞争心充分地被 激活 了 ，下次表演时 ，学生一定会 以积 所塑造的形象 和表达 的内容 。
孩子认识周围事物大多依 靠直观感 受 ，只有让 幼儿 直接 参与收集 ，才能激
方法 的，应提供丰富多样 、富有童趣且 再利用 ，这样不但 可以从小树立 幼儿 的
松愉快 的课 堂气 氛中感受美 、发现美 。
如果课堂上一味地采取 唱歌 、讲解等 陈 旧的教学方式 ，势必使课 堂气 氛枯燥乏
２ ． 日常 生 活 用 品 的收 集
废 旧材料制作玩具 、手工艺品等来美化
自己的生活或开展其他活 动。”要培养 幼儿参与美术活动 的兴趣 ，材料 的选择 与投放十分重要 。因为材料是幼儿 的物 质支柱 ，是幼儿学 习、活动 的工具 ，幼
儿 是 通 过 与 材 料 的互 动 获 得 兴 趣 、 习得
【 ２ 】彭吉 象 ． 艺术 学概 论 ［ Ｍ】 ． 北 京 ：北
京 大学出版社 ，２ ０ ０ ０ ．
课题来源 ：此 文系江苏省教育科学 ‘ ‘ 十二 五’ ’规划课题 “ 艺术教学活动促进 幼儿和谐发展 的实践研究 ” 、苏 州教育学会 “ 十二五’ ’规划课题 ‘ ‘ 创意美术教学活动促进幼儿和谐发展的实践研究” 的研究论 文。
材料提供令孩子们 既熟悉又新奇 ，也能 激发 幼儿 的创作 欲望。在与颜料 亲密接
同特点 ，创作 出大量 丰富多彩、新颖奇 特的作品。为此 ，我们 发动班上 的幼儿 留心 身边 的废 旧物品 ，把它们 收集起来
触 的过程 中 ，他们凭借幼儿 的生 活 ，易于
指 出： “ 要 指 导 幼 儿 利 用 身 边 的物 品和
想象力得到进 一步的提高 。
一
、
材料选择再现生态性
大 自然 是 一个 丰 富多 彩 的物 质世
我们 的世 界丰富多彩 ，随手 可得 的
界 ，它 为幼儿 的艺术创作提供 了天然 的 素材 ，如 ：丝瓜茎 、树 叶 、种子 、石块 等 ，这些随手可得的材料令孩 子们 既熟 唤起幼儿 的创作热情与创作 欲望 。
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发他（ ｆ ］ Ｉ ｉ 作 的灵感 。我们 提倡幼儿和家
环保 意识 ，而且培养 了幼儿 的审美能力 和想象 能力 。在 收集 的过程 中，主要从
以下 几 方 面 考 虑 ： １ ． 日常 生活 自然 物 的 取 用
首优美的歌 。”那么用我们生活 中常
见的废 旧材料进行水粉创作 ，无疑就像 给一首老歌谱上新 的曲儿 ，别有一番风 味 。同时 《 幼儿同教育指导纲要 》明确
味 。而在教学 中适 当采用 直观教具 ，可 以调动学生 的多种感 觉 ，以助视 听 ，使 学生对教学 内容看得见 、记得 牢 ，从 而 激发学 习兴趣 。
四、多角度评 价 ，增 强学 生 的 自信心
学生是探究者 、体验者 、合作者 、
极 的态度 、好胜的心态表演。教师评价 的方式直接影响着学生的创造力 、想象
完美 ，也要给予鼓励性 的表扬 ，从而让 他们 以更大 的热情和信心进行下一次的 创作 、想象和表演 ，教师评价应该具有
灵 动性 ，要结合每堂课 的特点 ，每个学 生 自身 的特点 ， 而不是一成不变 的模式。 素质教育 ， 是一条科学 的教育之路 ，
三 、跨 学科 教学 ，提 高学 生的欣 赏水平
在欣赏音乐作品 中，注意穿插优秀
的笑脸 ，他们 的梦里都有瑰丽 的未来 。 学生 在 课上 表演 或 对作 品发 表 意见 之
后 ，急切想得到公正的评价 。我通常采
用学生 自评 、学生互评和教师评价等方
式 。当学生完成一个任务后 ，让学生独 立思考 、判断 ，想一想 自己在问题解决 过程 中成功之处 和不足 之处 ，养成 自我 检验 、 自我调控 的意识 ，从而增强学生 的学 习信心 ，并激励学生走 向成 功。学
参考文献 ：
罗斯画家列宾创作 的著名油画 《 伏尔加 河上 的纤夫 》，再引导学生对这 幅作 品 所运用 的色彩 、线条等进行讨论 ，分析 其表 现手法 ，再 同歌 曲的强 弱处理 和情 绪结合起来 ，就这样 ，学生通过对美术
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浅谈生 活化材料在水粉 画教学 中的探 索运用 钱春 蕾
（ 江苏省 张家港市梁丰幼儿 园，江苏 苏州 ２ １ ５ ６ ０ ０）
有人 说： “ 一 幅好 的水粉 厕，就像
一
生活化 的材料 ，触发幼儿新奇 的想象 ，
力和 自信心 ，学生表达的观点一旦得到
老 师 的认 可 ，那 么 学 生 的 兴 趣 会 更 浓 。
表演者。学生不是一个群体 ，而是一个 个鲜活的生命 个体 ，他们有着一个个浓
缩着爱和殷殷寄托 的名字 ，有着一张张
信心也就会更强 。因此 ，教师要多给予
表扬 ，即使学生的表现标新立异或不够
的美术作品 ，让音乐中的节奏 、旋律与 美 术变化统一 。 无声与有声艺术 的结合 ， 使学生在欣 赏中充满激情 。 如在欣赏《 伏 尔加船夫 曲》时 ，为了让学生 留下深刻
的印象 ，我利用多媒体给学生欣赏 了俄
作 为音乐教育工作者 ，要有效地培养学 生 的艺 术素质 ，提高他们 的欣 赏水 平 、 审美 能力 ，培养学生具有健全 的审美心 理结构 和完美 的人格 ，为提高全 民族精 神素质做贡献 。
自己独特的思维方式 ，他们 勇于抒 发各 自见解 ，在你 来我往的冲撞 中加深学生
【 １ 】李炳 亭 ． 高效课 堂 ２ ２条 ［ Ｍ 】 ． 济 南：
山 东文 艺 出版 社 ，２ ０ ０ ９ ．
对 问题 的理解 、释放并辨别正误信息 。
作品的分析了解 了歌 曲《 伏尔加船夫曲 》 这样 ，学生 的上进心 、竞争心充分地被 激活 了 ，下次表演时 ，学生一定会 以积 所塑造的形象 和表达 的内容 。
孩子认识周围事物大多依 靠直观感 受 ，只有让 幼儿 直接 参与收集 ，才能激
方法 的，应提供丰富多样 、富有童趣且 再利用 ，这样不但 可以从小树立 幼儿 的
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如果课堂上一味地采取 唱歌 、讲解等 陈 旧的教学方式 ，势必使课 堂气 氛枯燥乏
２ ． 日常 生 活 用 品 的收 集
废 旧材料制作玩具 、手工艺品等来美化
自己的生活或开展其他活 动。”要培养 幼儿参与美术活动 的兴趣 ，材料 的选择 与投放十分重要 。因为材料是幼儿 的物 质支柱 ，是幼儿学 习、活动 的工具 ，幼
儿 是 通 过 与 材 料 的互 动 获 得 兴 趣 、 习得
【 ２ 】彭吉 象 ． 艺术 学概 论 ［ Ｍ】 ． 北 京 ：北
京 大学出版社 ，２ ０ ０ ０ ．
课题来源 ：此 文系江苏省教育科学 ‘ ‘ 十二 五’ ’规划课题 “ 艺术教学活动促进 幼儿和谐发展 的实践研究 ” 、苏 州教育学会 “ 十二五’ ’规划课题 ‘ ‘ 创意美术教学活动促进幼儿和谐发展的实践研究” 的研究论 文。
材料提供令孩子们 既熟悉又新奇 ，也能 激发 幼儿 的创作 欲望。在与颜料 亲密接
同特点 ，创作 出大量 丰富多彩、新颖奇 特的作品。为此 ，我们 发动班上 的幼儿 留心 身边 的废 旧物品 ，把它们 收集起来
触 的过程 中 ，他们凭借幼儿 的生 活 ，易于
指 出： “ 要 指 导 幼 儿 利 用 身 边 的物 品和
想象力得到进 一步的提高 。
一
、
材料选择再现生态性
大 自然 是 一个 丰 富多 彩 的物 质世
我们 的世 界丰富多彩 ，随手 可得 的
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