物理实验的意义和作用

物理实验的意义和作用

（一）物理实验的作用

1.为发展物理规律提供丰富的感性材料。

2.检验物理理论假说的正确性。

3.开拓物理应用的新领域。

（二）、物理实验在教学中的作用

1.可以使学生获得丰富的感性认识，加深学生对物理概念、原理和定理的理解。

2.可以培养学生的观察实验能力、思维能力，发展学生智力。

3.可以使学生初步了解物理学的思想方法、研究方法，培养学生事实求是的科学态度和遵守纪律、爱护仪器的优良品质。

（三）、中学物理实验方式

1.演示实验

2.边教边实验（课堂实验）

3.分组实验

4.课外实验与制作

演示实验

（一）演示实验——演示实验指课堂上主要有教师操作表演的实验，有时也可以请学生充当助手或在教师指导下让学生上讲台进行操作

1.演示实验作用

（1）获得生动的感性认识，更好的理解、掌握规律。

（2）培养学生观察能力、思维能力，使学生获得有关物理现象或过程生动、深刻的印象。（3）教师演示对学生实验技能和素养起一定的示范作用。

2.演示实验分类

（1）引入课题演示。

（2）建立概念和规律的演示。

（3）深化与巩固物理概念和规律的演示。

（4）应用物理知识的演示。

（二）演示实验在设计和表演方面的基本要求

1.明确目的，根据教学要求设计演示实验。

2.安全可靠，确保演示成功。

（1）演示成功的首要条件是掌握实验原理。

（2）坚持科学性原则，不得弄虚作假。

（3）为了确保演示成功，课前必须充分准备并进行试做。

3.简易方便。

演示实验要求简易方便，包括仪器结构简单；操作简单；由演示现象导出结论时，解说推理简单。

4.现象清楚、明显、直观。

（1）明显

（i）仪器尺寸要足够大。

(ii)物理过程变化要显著，“可见度”要高。

(iii)要使被观察的主体对比强烈，以利于学生看准目标。

(iv)演示的仪器放在适当高度的方位。

(v)注意让学生观察物理现象的发展过程。

（2）直观

（三）在教学中发挥演示实验的作用

1.配合讲解，指导观察，思考要有启发性。

2.实验要与思维相结合。

学生边学边实验（课堂实验）

1.学生边学边实验是指学生在教师的指导下，一边学习一边做实验。

2.作用：学生亲手做实验，能更多地调动学生积极性，有助于学生探究，培养实验技能。

3.一般步骤:

（1）教师提出问题，引导学生寻找解决的途径。

（2）老师讲解实验注意事项或对主要器材进行示范操作。

（3）学生动手实验，观察现象，分析思考，记录数据。

（4）处理数据得出结论。

（5）应用练习。

具体方式可不拘一格灵活掌握。

4.要求：课前做好准备，课堂随时辅导。

学生分组实验

学生分组实验是学生在教师的指导下，在实验室里利用整节课的时间进行分组实验的教学形式。

(一) 课程设置的目的要求：

1. 掌握常用仪器的构造原理和正确使用方法。

2. 学会正确进行观察测量、读数和进行记录。

3. 学会初步分析处理和运用实验数据得出结论。

4. 了解误差的概念并学会初步的误差计算和分析。

5. 会写实验报告。

6. 培养学生严格地遵守操作规程和尊重事实的科学态度。

7. 培养学生遵守纪律、爱护仪器的优良品质。

(二) 学生分组实验在教学过程中的作用

1.通过分组实验，加深理解和牢固掌握已学过的物理概念和规律，这类实验常称为验证性实验。

2.为探索物理概念、规律提供感性材料和根据，这类实验称为探索性实验。

(三) 中学物理分组实验方式

1.并进模式

2.讨论模式

(四) 学生分组实验的教学过程

1.准备阶段

2.操作阶段:（1）预备性调试（2）正式操作实验（3）拆除整理仪器

3.总结阶段

4.完成书面报告

课外实验与制作

(一) 学生按照教师布置的任务和要求，在课外用一些简单的仪器或自制的仪器独立进行的实验，是课堂教学的一种很有效的补充形式。

(二)课外实验具备条件、类型

1.具备条件

(1)内容有意义

(2)实验方法一般比较简单

(3)实验必须安全

2.类型

(1)观察性实验

(2)课内教学的补充性实验

(3)小制作

(4)小型科研训练实验

(5) 趣味实验

(三) 布置课外实验注意问题

1.要注意对学生统一要求和因材施教相结合的原则。

2.要求写出观察实验报告。

3.大力提倡自制教具。