高中生物图表曲线题的解题技巧

高中生物图表曲线题的解题技巧

方法介绍

高考制度不断推成出新，但命题的指导思想始终是：以能力测试为主导，考查学生所学相关课程基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用所学知识去分析、解决实际问题的能力。因此高考试题中以能力立意为主导的题型逐渐增多，旨在考查学生的理解能力、推理能力、设计和完成实验的能力、获得知识的能力及分析综合

的能力。而图表、曲线的判读分析能较好地体现学生上述能力的大小，近几年各地

的生物高考试题中识图作答题所占的比例在增加，更加体现高考的选拔功能。所以在复习中应进行图表、曲线题型的强化训练，提高解题能力。

对不同类型的图表曲线应从不同的角度切入，找到突破口。一般情况下，细胞分

裂图象、曲线的分析从观察染色体的行为变化或染色体、DNA数量变化规律入手；

生态图表的解答要从观察各条曲线的走势、相互间的关系，或者从分析生态系统各

成分的功能入手；遗传系谱图的解答要从准确判断该遗传病的类型着手；而光合作

用、呼吸作用的图表曲线分析往往是从影响这些生理作用的内、外因素方面去考虑等等。但不论哪一种类型，都要求学生能将概念、原理与图形、曲线之间实现信息的转换，即知识的迁移。所以，具备扎实的基础知识是解答此类题型的最基本要求。

思维技巧点拨

【例1】下图中横轴表示细胞周期，纵轴表示一个细胞中的染色体或DNA分子的含量变化。请根据图回答:

解析:用坐标轴表达分裂过程的物质量变，是将分裂各期的染色体、DNA 分子 由具体动态 的行为变化为用坐标轴中的曲线抽象化的一种

表达形式。正确解答这类习题，就要对分裂过程中的染色体、 DNA 分子的变化 规律有一个全面的理解，把所学的知识融会贯通地运用到解答题中去。这类习题对 于培养学生的逻辑思维能力颇有帮助。

本题思维解析过程：首先要明确细胞分裂中DNA 量的倍增发生在间期，且是逐 渐完

成的，反应到曲 线的变化上是斜线，故可判断A 、C 为DNA 分子量的变化曲线, ■

\b

1 甘1

la - A

C /!

d ；~' \

V 1

1 (1有丝分裂细胞中染色体数目变化的是图 ,DNA 分子数目变化的是图

(2减数分裂细胞中染色体数目变化的 是图 ,DNA 分子数目变化的是图

(3图中a - b 数目变化的原因是

；c Tg d 目变化的原因是

B A

I

而另外B 、D 则为染色体数目的变化。其 次是明确有丝分裂是生物体细胞增殖的 方式，其DNA 分子的含量和染色体数目在前后代之间保持不变，而减数分裂是生物 产生有性生殖细胞的方式，其DNA 分子的含量和染色体数目均为体细胞的一半。以 此判断A 、B 为有丝分裂的曲线图，而C 、D 为减数分裂的曲线图。最后观察 a -b 数目变化为有丝分裂中染 色体数目倍增，则原因是着丝点分裂；而C - C 数目变 化为减数分裂中DNA 分子含量的首次减半，则原因是减数第一次分裂中同源染色 体的分开。

答案:(1B A (2D C (3着丝点分裂，染色体数目暂时加倍 减数第一次分裂中 同源 染色体分开，进入两个子细胞中

【例2】如图表示某种植物的非绿色器官在不同氧浓度下 CO 2的释放量和0

2吸收量的变化，请据图回答:

(1在外界氧浓度为10%以下时,该器官的呼吸作用方 式是

(2说明无氧呼吸强度与0 2浓度之间的关

(3实线和虚线相交于C 点，对于B 、C 点，以下叙述正确的有(A.C 点时,植物既 进行无氧呼吸，又进行有氧呼吸B.C 点时,植物只进行有氧呼吸，此时无氧呼吸被完全 抑制

C.B 点时,无氧呼吸强度最弱

D.B 点时,植物呼吸作用最弱

(4 AB 段表示CO 2释放量减少，其原因是 中阴影部分的面积代表 (6当外界氧浓度为4 % ~5 %寸,该器官CO 2的释放量相对值为0.6,而O 2的吸 收

。(5图

量相对值为0.4。此时,无氧呼吸消耗葡萄糖的相对值约相当于有氧呼吸的__________ 倍。

(7由此可见，保存水果、蔬菜，应(A.控制空气流通，使氧浓度保持在10% B控制空气流通，使氧浓度保持在5% C.不让空气流通，抑制有氧呼吸D.保持通风良好,抑制无氧呼吸

解析:解答此题首先必须知道该植物既能进行有氧呼吸又能进行无氧呼吸，用方程式表示如下：6C0 2 +12H2O +能量

C 6H 120 6+6O2+6H2O C 6H 120

62H 50H +2CO2 + 能量

由上可知，有氧呼吸中O 2的吸收量等于CO 2的释放量;无氧呼吸中只释放CO 2而不吸收O 2。观察曲线可知，在O 2浓度小于10%时,O 2的吸收量曲线低于CO

2的释放量曲线，表明植物既在进行有氧呼吸又在进行无氧呼吸。A点对应O 2的吸收量为零，则说明此时只进行无氧呼吸，B点时CO 2的释放量表现为最低,则有机物的分解量最少，即呼吸作用最弱，此时无氧呼吸得到了的抑制而有氧呼吸还很弱。

C点时两曲线重合,O 2的吸收量等于CO 2的释放量,则说明只进行有氧呼吸，而无氧呼吸受到了完全的抑制。图中阴影部分的面积表示CO 2总释放量与O 2吸收量的差值，即无氧呼吸释放的CO 2量,故它可代表无氧呼吸的强度。对于第6题，则可根据上述两方程式加以计算。

答案:（1无氧呼吸和有氧呼吸（2无氧呼吸强度随0 2浓度的升高而逐渐减弱

（3B、D（4 0 2浓度逐渐升高到5 %时，无氧呼吸逐渐被抑制，而有氧呼吸仍十分微弱。（5不同氧浓度下的无氧呼吸强度（6 1.5（7B

【例3】左下图的曲线m表示茎伸长生长与植物生长素浓度的关系，如果将同样浓度范围的植物生长素施于侧芽，则能代表它生长状况的曲线是_____________

rv

器

官

生

长

的

解析:此题考查的是生长素的生理作用及其特点（双重作用的特点。解答时必须明确侧芽生长与生长素浓度的关系。（见右上图。生长素具有促进生长的作用，但同一浓度的生长素对植物的不同器官的作用是不同的，有时甚至作用是相反的。对

侧芽而言，生长素的作用表现为低浓度促进生长、高浓度抑制生长的现象。从右图中我们可以看到：促进茎伸长生长的浓度对芽而言已是抑制性的浓度，所以此题中只有曲线I表示了在该浓度范围内与侧芽生长相符合的情况。

答案:曲线I