人教版2017初一(上册)语文 ：第16课《紫藤萝瀑布》1PPT课件

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紫 藤 萝 瀑 布
宗 璞
璞
作者简介
宗璞，当代女作家，原 名冯钟璞。 主要作品:中短篇小说《 知音》、《弦上的梦》、《 红豆》 ，散文集《丁香结》 。
谈一谈
你知道作者为什么要 写藤萝吗？
写作背景 ——宗璞一家，在文化大革命中深受迫害，多年 来，“焦虑和悲痛”“一直压在”作者的心头。 这篇文章写于1982年5月，当时作者的小弟身患绝 症，作者非常悲痛，徘徊于庭院中，见一树盛开 的紫藤萝花，睹物释怀，产生了“精神上宁静和生 的喜悦”，由花儿自衰到盛，感悟到生的美好和生 命的永恒，于是写成此文。
• 夸张是运用丰富的想象力，在客观现实的基础上有目的地 放大或缩小事物的形象特征，以增强表达效果的修辞手法 ，也叫夸饰或铺张。 • 作用：烘托气氛，加强渲染力，引起联想效果。
我所品味的优美句子，与同学们交流。
“只见一片辉煌淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也 不见其终极。”
这句话运用了比喻的修辞手法，形象、生动、具体地写 出紫藤萝生长的繁茂。
通感、夸张
• 通感就是把不同感官的感觉沟通起来，借联想引起感觉转移，“ 以感觉写感觉”。文学艺术创作和鉴赏中各种感觉器官间的互相 沟通。指视觉、听觉、触觉、嗅觉等等各种官能可以沟通，不分 界限。颜色似乎会有温度，声音似乎会有形象，冷暖似乎会有重 量。
作用：通感技巧的运用，能突破语言的局限，丰富表情达意的审美 情趣，起到增强文采的艺术效果。
想一想、议一议 1、全文紧紧围绕这树盛开的紫藤 萝来写的。那么题目为什么叫“ 紫藤萝瀑布”呢？我们能不能将 它改为“盛开的紫藤萝”呢？
紫 藤 萝 瀑 布
→
盛 开 的 紫 藤 萝
（ 1 ）外形相似：这一树花开得繁密、 茂盛，充满生命的活力，就像一条流动 的瀑布，飞流直下，不可遏阻。 （2）意义相联：这一树不见其发端，也 不见其终极的紫藤萝瀑布，就像一条生 命的长河，绵延不绝，永无止境。
读一读
迸溅（ bèng ）
忍俊不禁（
字词过关
jīn ）
⑴迸溅： 向外溅出或喷射。 ⑵繁密： 多而密。 ⑶稀落： 稀稀疏疏，出现的少。 ⑷伶仃: língdīng 孤独，没有依靠。 ⑸酒酿： 江米酒。 ⑹挑逗： 逗引，招惹。 ⑺忍俊不禁： 忍不住笑。 ⑻仙露琼浆： 形容鲜美的酒。 ⑼盘虬卧龙： 回旋地绕像卧着的龙。
宗璞《哭小弟》片断
那一段焦急的悲痛的日子，我不忍写，也不能写。每一念及，便泪下如雨，纸上一片模糊。我还曾希 望在我自己走到人生的尽头，跨过那一道痛苦的门槛时，身旁的亲人中能有我的弟弟，他素来的可倚可靠会给 我安慰。哪里知道，却是他先迈过了那道门槛啊!
1982年10月28日上午7时，他去了。这一天本在意料之中，可是我怎能相信这是事实呢？他躺在那里，但 他已经不是他了，已经不是我那正当盛年的弟弟，他再不会回答我们的呼唤，再不会劝阻我们的哭泣。你到哪 里去了，小弟！
朗读指导：
长句的停顿要得当；
朗读的节奏要缓急适当； 注意朗读的语气、语调；
注意句子的重读；
读准字音，不读错字，不加字、漏字，注意 感情。
全文围绕“花”抒发感情，分为三个 部分:
第一部分：看花（1—6） 繁花似锦
第二部分：忆花（7—9） 思绪万千
第三部分：思花（10—11）振奋精神
看花
繁花似锦
“紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。”
这句话运用了比喻的修辞手法，形象、生动地写 出紫藤萝色彩上的特点。
“每一朵盛开的花像是一个小小的张满了的帆。”
这句话运用了比喻的修辞手法，形象、生动、具体地写 出盛开的紫藤萝花的形状。
“只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。”
把花的颜色写成人的动作行为， 生动形象地写出花盛开的神态。
看花
繁花似锦
忆花
思绪万千
看花
繁花似锦
忆花 悟花
生命永恒
思绪万千 振奋精神
划一划、读一读、问一问
你最喜欢文中哪一句或哪一段？请把他它划出 来，先有感情地读一读，然后说说你的理由。
品味句子指导：
从修辞手法、句子所写内容、句子 所表达的思想感情几方面去思考。
• 比喻，就是打比方，是用一事物来比方另一事物的一种修辞手法。构成 比喻有两个必备条件：一是甲（本体——被比方的事物）和乙（喻体—— 比方的事物）必须是本质不同的事物；二是甲乙之间必须有相似点。如 ：一座又一座立交桥，犹如雨后春笋。“立交桥”（本体）与“雨后春 笋”（喻体）是本质不同的事物，二者之间有相似点，即“立交桥”的 “飞速发展”与“雨后春笋”的“迅猛长势”具有相似点。比喻的作用 ：可以使语言生动形象，更充分地传达出作者的独特感受。 • 拟人，是指把人类以外的生物、无生物、抽象事物当作人来写，赋予物 以人的言行或思想感情，用描写人的词来描写物。如：“油蛉在这里低 唱，蟋蟀们在这里弹琴。”把昆虫赋予人的行为和感情了。拟人的作用 ：把动植物或其他无生命的事物当成人一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。 ”
这句话运用了拟人的修辞手法， ，生动形象地写出 花色的耀眼与生机。
“花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活 泼热闹。”
“‘我在开花!’它们在笑。‘我在开花!’它们嚷嚷。”
这句话运用了拟人的修辞手法，生动地写出花开之闹， 突出花的勃勃生机。 这句话运用了拟人的修辞手法，以动态写花的静态， 生动地写出花开的繁盛。
仙露琼浆（
盘虬卧龙（ 嚷( rāng )穗 ( 舱( cāng )绽 ( 凑( còu )酿 (
） qióng
qiú ） )suì ) zhàn ) niàng
挑逗( tiǎo ) 沉淀(
)diàn 伫立(
)
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听一听、想一想、议一议
听录音，看课文，思考作者的写作顺序是什么? 同桌之间可以互相讨论一下。
每一穗花都是上面的盛开 、下面的待放。颜色便上浅下 深，好像那紫色沉淀下来了， 沉淀在最嫩最小的花苞里。每 一朵盛开的花就像是一个小小 的张满了的帆，帆下带着尖底 的舱，船舱鼓鼓的；又像一个 忍俊不禁的笑容，就要绽开似 的。
“紫藤”简介：
亦称“朱藤”、“藤 萝”，豆科，高大木 质藤本。奇数羽状复 叶，成熟后无毛。春 季开花，蝶形花冠，