小学语文低年级阅读教学思路及课例

小学语文低年级Fra Baidu bibliotek读教学思路及课例
附：课例一年级：《雨点儿》第一课时教学设计海关小学周冰心教学目标：1、以随文识字形式认识本课11个生字，会写“方“字。2、了解“数不清，飘落”等词语意思，读准“雨点儿、地方”等词语读音。3、正确流利地朗读课文。教学重点：学习熟字换偏旁的识字方法；学习“横折钩”的写法；正确流利地朗读课文。教学难点：1、随文识字，了解“数不清、飘落”等词语；2、读准儿化音、轻声；教学准备：多媒体课件，生字卡片。教学过程：一、导入新课云妈妈有许多孩子，它们特别爱唱歌。你听，这会儿它们又唱起了歌：沙沙沙，沙沙沙，它们是谁啊？（板书课题12、雨点儿）雨点儿特别爱交朋友，谁来跟他打个招呼，叫叫它的名字？（指名读课题2人，注意儿化音。“点儿”是儿化音要跟前面的字连起来，舌头卷起来快一点读。教师范读。齐读）“点”是我们这节课的生字，谁会拼读？你是怎样记住它的？二、初读课文，了解大意，1、出示挂图：你们看，小雨点们来了！这么多，这么美的雨点儿，它们要到哪里去呢？老师来告诉你们，好吗？（老师范读课文。感情语气一定要到位，把学生带入到情境中）想读吗？请孩子们打开书105页，轻声朗读课文，注意读准每个字的读音。小雨点儿在课文中等着大家呢！（学生自读课文的时候教师要巡视，随时深入指导。）2、孩子们真会读书，下面请大家把生字在课文中圈出来，圈完再多读几遍。3、检查朗读课文。这些雨点儿要去哪里呢？老师想请同学来读课文，其他同学仔细听，他读得对不对。（指名朗读课文）（关注学生朗读的准确性——包括字音、标点停顿、长句子断句以及示范读出相应的语气，特别是问句的语气。重点处或学生读不好的地方可多读几遍，保证每个学生参与）4、学生再次自读课文。刚才的几位同学读得都非常好，像他们这样，自己再一次响亮地朗读课文，再读给同桌听，让他帮你听听读得准不准。（同桌互查，教师利用话筒检查学生朗读。）提问：通过刚才读书，你知道了什么？（旨在整体感知课文内容）三、随文识字1、(观察挂图)仔细看图，从图上你都看到了什么？（看图要全面，整体感知图画的内容）（根据学生的回答随机出示生字）⑴数、清：有多少雨点从空中落下来？能数清吗？“数”这个字你还在哪里见过？它是一个多音字，除了读shu，还读shu。“清”这个字的偏旁是什么？所以这个字左边的三点水表示它跟水有关，右边的“青”表示它的读音。雨点儿真多，怎么数也数不清，还有什么东西也像雨点儿一样数不清呢？（指名一人说完整后同桌说一说）⑵飘、落、彩：雨点儿是从哪里落下来的？请大家仔细看图，老师这样说：雨点儿从云彩里直落下来，对不对？（学生通过观察能发现雨点儿是从空中斜着飘落的）对呀！雨点儿被风吹的飘呀飘，落在大地上这叫----（飘落）课文中哪句话里有这个词？读一读这句话。除了雨点儿能飘落下来，你还看过什么东西是飘落下来的？（指名2人）⑶从图上你还能看到什么？（学生如果没有发现，可引导有的雨点大，有的雨点儿小）⑷空：大雨点儿跟小雨点儿在哪里相遇的？他们会说些什么呢？把他们说的话好好读一读。（读后学生根据课文内容回答，教师相机出示生字）⑸原来大雨点和小雨点一个在“问”，一个在“回答”呢！你还问过谁什么问题？他是怎么回答的？方：小雨点儿要去哪儿？大雨点呢？（直接板书“方”不用卡片。）⑹（出示三分格中的“方”）看看它长什么样子？写的时候注意什么？②指导写字③描一个写一个④展示两份，比一比。不好的哪里需要修改？⑤同桌比一比，写的不好的再写一个⑺大雨点儿和小雨点儿都去了自己想去的地方。看看图，上面都有什么？为什么会发生这样的变化？四、集中识字大雨点和小雨点领着我们的生字宝宝来了，快跟他们打个招呼吧！1、教师领读生字2、谁来扮演云彩妈妈带着小朋友找小雨点儿？（指名带着头饰领读直接读字组词领读）3、打乱顺序指读4、去掉拼音读：雨点儿长大了，摘掉了拼音帽，你还认识他们吗？（1）出示生字，齐读（2）开火车读生字（一排学生开火车）（3）我们学过很多记住生字的方法，看看这些生字朋友中，你记住了哪些字，你是用什么方法记住的？（全班交流）在交流时注重识字方法的指导，重点指导熟字换偏旁的方法。（可以以“漂——飘”为例教学这种识字方法，以“菜——彩”的识记来巩固，进而让学生想一想还有哪些学过的字也可用这种识字方法识记。方法要说具体）（4）卡片游戏：快拿起手中的卡片，边放边读。我说你找：收卡读老师出示生字卡片，学生抢读生字。读生字组成的小诗5、雨点儿带着生字娃娃又回到课文中，它们希望大家把课文读得更流利，更准确，能做到吗？同桌两个人一人一段读，读得好就伸出大拇指夸夸他，读错了的地方就帮他改过来。（学生同桌两人互读互听，教师巡视，直接利用麦克检验学生朗读，随时纠正）指名一人范读，其他同学不出声跟读。（学生朗读后教师要及时评价）六、课堂总结：小朋友们，今天我们一起走进了大雨点和小雨点的故事，还认识了很多生字朋友，收获真不小。下节课我们继续学习“雨点儿”，一年级：《雨点儿》第二课时教学设计前阳中心小学钱晓霞一．教学目标：1.会写“半”“巴”两个生字。2.有感情地朗读课文，体会小雨点儿的快乐，了解雨水与植物生长有着密切的关系。二．教学重难点：1.教学重点：会写“半”“巴”两个生字。2.教学难点：有感情的朗读课文，体会雨点儿的快乐和与植物生长的关系。三．教具准备：教师：幻灯片学生：三分格写字本四．教学过程（一）复习生字，回顾全文师：这节课我们来继续学习第十二课《雨点儿》。大家齐读课题。谁再来读读课题，读读快乐的小雨点儿。师：《雨点儿》这篇课文写了谁和谁的故事呢？（大雨点儿和小雨点儿的故事）教师板贴。师：大雨点儿和小雨点儿之间什么样精彩的故事呢？（大雨点儿和小雨点儿要到没有花没有草的地方和有花有草的地方。不久，地面上一片生机，花草更美了。）师：雨点儿除了给我们带来精彩的故事，还有许多生字和词语朋友，你会读吗？（半空中，问答，四面八方，数不清，云彩，飘落）师：“空”你还会扩什么词？师：“数不清”我们一起做个动作（师生一起做摆手的动作，边读边做）生活中你见过还有什么数不清？（数不清的星星，数不清的雪花，数不清的头发）“数”还有什么读音？（第四声）你会扩词吗？（数学，数数）师：“飘落”你能演示一下飘落是什么样子的？（师生一起手势慢悠悠落下来的样子）你还见过什么飘落下来呢？（树叶从树上飘落下来，雪花从云彩里飘落下来）（二）、逐段学习，潜心读文。1.学习第1段师：书中写了什么飘落下来呢？谁来读一读。（一生试读）出示课件师：看图，下雨了，天上的雨点儿能数清楚吗？（数不清）是啊，数不清的雨点儿从什么地方？（云彩里）怎么样？（飘落下来）来，我们一起边读边做动作吧。（师生一起做动作体会读）师：课件出示：数不清的雨点儿从云彩里飘落下来。你们读的真棒。那这句话写了谁呢？（雨点儿）从什么地方？（云彩里）怎么样？（飘落下来）像这样写了谁从什么地方干什么就是完整的句子。师：这里还有两个这样的句子想和大家见面。（课件出示：快乐的小松鼠从树上跳下来。美丽的白雪公主从花园里走出来)师：同学们自己读一读这两句话，和第一句比一比，看有什么相同的地方？（学生自读，发现共同点）师：这几句都是写了谁从什么地方干什么，这都是完整的句子。你还会说这样的句子吗？（学生造句）师：每个同学都想好了自己的句子是么？那快说给你的同桌听一听吧。（学生同桌互说，注意说完整话）师：课文中写了谁从什么地方干什么？按这样的形式就能很快吧这句话记下来了。（学生试着背诵）2.学习2.3.4.自然段。师：数不清的雨点儿从空中飘落下来，半空中，他们都说些什么呢？请同学们自己读读2.3.4.自然段。大雨点儿和小雨点儿怎么说的？（学生自读2.3.4自然段，找一名同学读）（1）学习第2然段师：大雨点儿是怎么问小雨点儿的？（指一名学生读）板贴：你要到哪里去？）师：同学们现在你们都是大雨点儿，谁来问问我这个小雨点儿？（一名试读）师：想想你有问题的时候是不是充满好奇呢？带着这样的语气问一问。（学生练习）师：读的真好，真是好奇的大雨点儿啊。你们看看大雨点儿什么样的表情？（笑盈盈的）你也笑着问问小雨点儿。（学生练习）师：来吧，大雨点儿们，你问问你的同桌吧，看谁的表情好。（同桌表演）师：刚才你们读的太好了，你们知道自己为什么读的这么好么？（有困难就引导说：这句话是谁问的呢？学生答：是大雨点儿问的。那你们刚才读的时候把自己当成谁了?）师：是啊，我们在读大雨点儿说的话的时候，就把自己当成大雨点儿来读，又加上表情读，真好听。（2）学习第3自然段师：小雨点儿听了大雨点儿的话是怎么回答的？（一名学生读，教师板书：答。学生跟着书空。板贴句子：我要到有花有草的地方。你呢？师：想一想，用刚才我们读大雨点儿的话的方法，自己试着读一读小雨点儿的话，看谁最像小雨点儿。（学生练习）师：哪个小雨点儿来试试？我来问问你这个小雨点儿。“你要到哪里去？”（指几名学生和老师对话）师：谁来评一评谁最像小雨点儿？师：“你呢？”的前面是什么符号？（句号）读的时候要注意多停顿一会。师：别看小雨点儿长的小，志气可真不小。它即将给花草带去雨水的