电生磁公开课
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电生磁 公开课一等奖课件
一 电流的磁效应
演示1
（1）磁针会转动吗？
如右图所示，将一枚磁针放置在直导线 下，使导线和电池触接，连通电路，观察小 磁针的变化。 磁针发生转动。
（2）磁针转动说明了什么？断电后还会转吗？
说明电流周围有磁场。不会。
讲授新课
演示2
（1）磁针会转动吗？
改变电流的方向，观察磁针的变化。
磁针转动方向相反。 （2）说明什么？ 电流的磁场方向跟电流方向有关。
随堂训练
1.如图所示，下列说法中错误的是（ D ）
A．这是模拟奥斯特实验的一个场景
B．图示实验说明了通电导线周围存在着磁场
C．将电池的正负极对调后，重新闭合电路，小磁针的
偏转方向改变 D．将图中导线断开，小磁针的N极指向地磁的北极
随堂训练
2.下图中，关于通电螺线管说法正确的是（ B） A. A端是N极 B. B端是N极 C. C端是北极
演示：在螺线管的两端各放一个小磁针，在硬纸板上 均匀地撒满铁屑。通电后观察指针指向，轻敲纸板， 观察铁屑的排列情况。
讲授新课
演示：把小磁针放到螺线管周围不同位置，在图上记 录磁针N极的方向。
结合以上两个实验，对比右图可知：通电螺线管 的外部磁场与条形磁体的磁场相似。
讲授新课
实验：通电螺线管的极性与环绕螺线管的电流方向之间
的关系。
使用图中实验装置，组成实验电路。
讲授新课
仔细观察螺线管的绕线方法，并画出示意图，并判
断螺线管中电流方向，标示在示意图上。
预想可能的不同种情况，小组间交流。
讲授新课
通过实验，判断螺线管的N、S极，并标在图中。
N
S
S
N
S
N
N
S
《电生磁》教案5篇
《电生磁》教案5篇第一篇：《电生磁》教案电生磁教学目标1.知识与技能（1）认识电流的磁效应（2）知道通电导体周围存在磁场,通电螺线管的磁场与条形磁体相似.（3）会判断通电螺线管两端的极性或通电螺线管的电流方向.2.过程与方法观察和体验通电通电导体与磁体之间的相互作用,初步了解电与磁之间有某种联系.探究通电螺线管外部磁场的方向.重点难点通电螺线管的磁场。
教学准备直导线、干电池、螺线管、小磁针。
教学过程导入：观察奥斯特做的实验提问:当直导线通电时.你看到了什么现象?磁针发生偏转说明什么问题? 回答:看到小磁针发生偏转(顺时针),发生偏转说明通电直导线周围存在磁场,小磁针受到磁力的作用.(电流的磁效应)看第二个图,我们把电流切断,观察小磁针有什么变化? 发现当电流切断时,小磁针不会发生偏转,说明直导线周围没有磁场.观察实验,当改变通电直导线的电流方向时,发现小磁针有什么变化? 回答:当改变电流方向时,小磁针的偏转方向由原来的顺时针变成逆时针.得出,磁场方向跟电流的方向有关.提问:手电筒在通电时为什么连一个大头针都吸不动? 这是因为它的磁场太弱了.那如果我们把导线绕成一个线圈,然后再给它通电,那么线圈都有电流通过,且产生的磁场叠加在一起,就会强得多.那么螺线管的磁场是什么样的? 它可能与哪种磁体的磁场相似?(条形磁体)通过演示实验得出通电螺线管磁场与条形磁体磁场相似,那么通电螺线管的极性与电流方向有什么关系?(实验得出通电螺线管两端的极性与螺线管中电流方有关,当电流方向改变,其极性也改变.)那么我们怎么判断它的极性呢? 安培定则。
（电流方向，线圈的绕法）安培定则:用右手握螺线管,让四指指向螺线管中电流方向,则大拇指所指方向就是北极.完成课后练习板书设计电生磁一、磁效应：通电导线周围存在磁场；磁场方向与电流方向有关。
二、通电螺线管的磁场与条形磁体相似。
三、通电螺线管的磁场方向与两个因素有关。
①电流方向②线圈绕法四、安培定则。
语文公开课课件推选电生磁公开课ppt
(d)
2.根据小磁针的偏转，标出螺线管中的电流方向。
S
S
N
N
3.根据小磁针静止时指针的指向，判断出电源的
正负极。
S
N
N
S
正 电源 负
实验：通电螺线管的极性与环绕螺线管的电流 方向之间的关系。
使用图中实验装置，组成实验电路。
改变电流的方向
仔细观察螺线管的绕线方法，并画出示意图， 并判断螺线管中电流方向，标示在示意图上。
奥 斯 特 实 验
现象与结论
为什么会发生偏转
通电时小磁针；
说明： 通电导线周围存在磁场 ． 为什么呢？
通电电流方向相反，小磁针偏转方向
也相． 反
说明： 磁场方向与电流方向有关． 。
一、电流的磁效应
1、实验名称：奥斯特实验
2、通电导线周围存在 磁场 . 磁场方向与电流的方向有关。
螺线管
探究：通电螺线管的磁场是什么样的
实 验 探究通电螺线管外部的磁场分布 演示：在螺线管的两端各放一个小磁针，
在硬纸板上均匀地撒满铁屑。通电后观察指 针指向，轻敲纸板，观察铁屑的排列情况。
改变电流方向，两侧小磁针的指向反转。
探究：通电螺线管的磁场是什么样的 通电螺线管的磁场与条形磁体的实验对比
对 比
实验：把小磁针放到螺线管周围不同位 置，在图上记录磁针N极的方向。
结合以上两个实验，对比右图可知：通电螺线 管的外部磁场与条形磁体的磁场相似。
探究.通电螺线管的极性与电流的方向有什么关系
仔细观察螺线管的结构，弄清导线中电流的方向，并分别标 出甲螺线管和乙螺线管的N极和S极。
N
SS
N
―
++
―
八年级科学下册《电生磁》精品教学示范课（优质实录配套教学ppt）
思考：①小磁针为什么发生偏转？
－－小磁针受到了力的作用。
探究一
直线电流的磁场
思考：②在实验中并没有其它的物体 与小磁针直接接触，那么是什么使小 磁针受到力的作用呢？
❖ －－电导线的周围存在_磁__场_。
探究一
直线电流的磁场
3.改变电流的方向，观察小磁针 的偏转方向有什么变化？
探究四
通电螺线管的磁场
2、改变电流方向，用小磁针探测螺线管 的磁极有无变化。
❖ 改变电流的方向，螺线管的磁极发生了 变化。
❖ 通电螺线管的磁极与电流方向有关。
如何判断通电螺线 管的磁极方向和电 流方向之间的关系 呢？
右手螺旋定则
安培定则：判定通电螺线管的磁极方
向与电流方向的关系。
判定方法:用右手握螺线管,让四指弯 向螺线管中的电流方向,大拇指所指 的那一端就是通电螺线管的北极。
原因：带铁芯的通电螺线管的磁性比不 带铁芯的通电螺线管的磁性要强，是因 为铁芯在磁场中被磁化后相当于一根磁 铁。
思考：该实验中大头针的作用是什么？
探究四 演示实验
通电螺线管的磁场
1、在穿过螺线管的有机玻璃上均匀地撒 上铁屑。通电后轻敲玻璃板，观察铁屑的 分布规律。
❖ 通电螺线管周围的磁感线跟_条__形__磁__铁___ 的磁感线很相似。它的两端相当于 __两__极___，磁极的极性可以用小磁针的指 向来确定。
固学一
直线电流的磁场
1、首先发现电流周围存在磁场的科学家是 ( C )
A．法拉第 B．阿基米德 C．奥斯特 D．托里拆利
2、如下图，为奥斯特实验示意图。 ❖ 比较甲与乙可得出的结论是：
_通__电__导__线_周__围__存__在__磁_场___。
❖ 比较甲与丙可得出的结论是： _通_电__导__线__的__电_流__磁__场__方__向_与__电__流__方__向_有__关___ 。
－－小磁针受到了力的作用。
探究一
直线电流的磁场
思考：②在实验中并没有其它的物体 与小磁针直接接触，那么是什么使小 磁针受到力的作用呢？
❖ －－电导线的周围存在_磁__场_。
探究一
直线电流的磁场
3.改变电流的方向，观察小磁针 的偏转方向有什么变化？
探究四
通电螺线管的磁场
2、改变电流方向，用小磁针探测螺线管 的磁极有无变化。
❖ 改变电流的方向，螺线管的磁极发生了 变化。
❖ 通电螺线管的磁极与电流方向有关。
如何判断通电螺线 管的磁极方向和电 流方向之间的关系 呢？
右手螺旋定则
安培定则：判定通电螺线管的磁极方
向与电流方向的关系。
判定方法:用右手握螺线管,让四指弯 向螺线管中的电流方向,大拇指所指 的那一端就是通电螺线管的北极。
原因：带铁芯的通电螺线管的磁性比不 带铁芯的通电螺线管的磁性要强，是因 为铁芯在磁场中被磁化后相当于一根磁 铁。
思考：该实验中大头针的作用是什么？
探究四 演示实验
通电螺线管的磁场
1、在穿过螺线管的有机玻璃上均匀地撒 上铁屑。通电后轻敲玻璃板，观察铁屑的 分布规律。
❖ 通电螺线管周围的磁感线跟_条__形__磁__铁___ 的磁感线很相似。它的两端相当于 __两__极___，磁极的极性可以用小磁针的指 向来确定。
固学一
直线电流的磁场
1、首先发现电流周围存在磁场的科学家是 ( C )
A．法拉第 B．阿基米德 C．奥斯特 D．托里拆利
2、如下图，为奥斯特实验示意图。 ❖ 比较甲与乙可得出的结论是：
_通__电__导__线_周__围__存__在__磁_场___。
❖ 比较甲与丙可得出的结论是： _通_电__导__线__的__电_流__磁__场__方__向_与__电__流__方__向_有__关___ 。
电生磁精品课件教案 初中物理教学 优质精品课件教案 PPT精品课件教案
重点
电生磁的基本原理和应用，如电 磁铁、发电机等。
教学评价与反馈
80%
课堂测验
通过课堂测验了解学生对电生磁 知识的掌握情况，及时调整教学 策略。
100%
作业布置
布置相关练习题和实验报告，巩 固所学知识，提高实践能力。
80%
反馈与指导
针对学生的问题和困惑，及时给 予指导和反馈，帮助学生解决学 习困难。
教学方法与手段
实验演示
通过实验演示电生磁的现象，让学生直观感受磁场 的变化和电流的磁效应。
互动讨论
组织学生进行小组讨论，引导学生思考电生磁的原 理和应用，提高课堂互动性。
多媒体辅助
利用PPT、动画等多媒体手段，形象展示电生磁的原 理和现象，帮助学生理解抽象概念。
教学难点与重点
难点
电流的磁效应的微观机制和磁场 方向的判断。
进阶习题
总结词：深化理解
详细描述：进阶习题相对于基础习题难度有所提高，更加注重对电生磁相关知识的理解和应用。这些题目可能涉及到多个知 识点的综合运用，例如磁场、电流、电磁感应等。通过解答这些题目，学生可以进一步深化对电生磁的理解，提高综合运用 知识的能力。
进阶习题
总结词
培养分析能力
详细描述
进阶习题通常会提供一些较为复杂的情境或问题，要求学生进行分析和解决。这些题目可能涉及到实 际应用或科学发现的历史背景，需要学生运用所学知识进行推理、判断和解释。通过解答这些题目， 学生可以培养分析问题和解决问题的能力，提高科学素养。
电磁铁的磁力可调节 ，通过改变电流大小 来改变磁力大小。
电磁感应在发电机中的应用
发电机利用电磁感应原理将机械 能转化为电能。
发电机由转子、定子和输出端子 组成，转子转动时，磁场与定子 线圈相互作用产生感应电动势。
电生磁的基本原理和应用，如电 磁铁、发电机等。
教学评价与反馈
80%
课堂测验
通过课堂测验了解学生对电生磁 知识的掌握情况，及时调整教学 策略。
100%
作业布置
布置相关练习题和实验报告，巩 固所学知识，提高实践能力。
80%
反馈与指导
针对学生的问题和困惑，及时给 予指导和反馈，帮助学生解决学 习困难。
教学方法与手段
实验演示
通过实验演示电生磁的现象，让学生直观感受磁场 的变化和电流的磁效应。
互动讨论
组织学生进行小组讨论，引导学生思考电生磁的原 理和应用，提高课堂互动性。
多媒体辅助
利用PPT、动画等多媒体手段，形象展示电生磁的原 理和现象，帮助学生理解抽象概念。
教学难点与重点
难点
电流的磁效应的微观机制和磁场 方向的判断。
进阶习题
总结词：深化理解
详细描述：进阶习题相对于基础习题难度有所提高，更加注重对电生磁相关知识的理解和应用。这些题目可能涉及到多个知 识点的综合运用，例如磁场、电流、电磁感应等。通过解答这些题目，学生可以进一步深化对电生磁的理解，提高综合运用 知识的能力。
进阶习题
总结词
培养分析能力
详细描述
进阶习题通常会提供一些较为复杂的情境或问题，要求学生进行分析和解决。这些题目可能涉及到实 际应用或科学发现的历史背景，需要学生运用所学知识进行推理、判断和解释。通过解答这些题目， 学生可以培养分析问题和解决问题的能力，提高科学素养。
电磁铁的磁力可调节 ，通过改变电流大小 来改变磁力大小。
电磁感应在发电机中的应用
发电机利用电磁感应原理将机械 能转化为电能。
发电机由转子、定子和输出端子 组成，转子转动时，磁场与定子 线圈相互作用产生感应电动势。
《电生磁》电磁现象PPT教学课件
思考：螺线管的磁场与哪种磁体的磁场类似？
探究二
探究螺线管的磁场
要求：
1. 你来用小磁针证明螺线管的磁场分布与条形磁 体是相似的；
2.与课本P121图20.1-7进行比较，指出通电螺线管 磁场分布的哪些特征证明与条形磁体的磁场是相似 的。
探究三
N
通电螺线管的极性与什么因素 有关
S
S
N
甲
乙
N
S
S
N
丙
电生磁
-.
学习目标
1.通过奥斯特实验能表达电流的磁效应，感知电能生 磁; 2.能通过实验探究出通电螺线管外部的磁场与条形磁 铁相似; 3.会用安培定则判断通电螺线管两端的极性或通电螺 线管的电流方向。
探究一
1.电生磁吗？ 2.若能生磁，磁场方向受什么因素影响？ 实验仪器（两套）：一根导线，一节干电池，一个小磁针 分组要求： ①四人一个探究组，两人一个实验组； 操作要求： ①将导线平行的放置在静止的小磁针上方； ②接通电源，观察现象。然后立刻断电。
丁
交流讨论：
通电螺线管的极性不同，是由什么因素决定的？并说
明分析哪几个图得到结论。
活动四
安培定则
安培定则：用右手握住螺线管，让四指 指向螺线管中电流的方向，则拇指所指 的那端就是螺线管的N级。
N
SS
N
பைடு நூலகம்
练一练
1．判断下面螺线管中的N极和S极：
S
N
2．判断螺线管中的电流方向： N
练一练
3.有一个蓄电池，正负极标识已经模糊不清。如果 有漆包线、纸筒、开关、小磁针等器材，你能判断 蓄电池的正、负极吗？说说你的具体做法。
课堂小结
一、电流的磁效应
通电导线周围存在着磁场（磁场方向与电流方向有关）
探究二
探究螺线管的磁场
要求：
1. 你来用小磁针证明螺线管的磁场分布与条形磁 体是相似的；
2.与课本P121图20.1-7进行比较，指出通电螺线管 磁场分布的哪些特征证明与条形磁体的磁场是相似 的。
探究三
N
通电螺线管的极性与什么因素 有关
S
S
N
甲
乙
N
S
S
N
丙
电生磁
-.
学习目标
1.通过奥斯特实验能表达电流的磁效应，感知电能生 磁; 2.能通过实验探究出通电螺线管外部的磁场与条形磁 铁相似; 3.会用安培定则判断通电螺线管两端的极性或通电螺 线管的电流方向。
探究一
1.电生磁吗？ 2.若能生磁，磁场方向受什么因素影响？ 实验仪器（两套）：一根导线，一节干电池，一个小磁针 分组要求： ①四人一个探究组，两人一个实验组； 操作要求： ①将导线平行的放置在静止的小磁针上方； ②接通电源，观察现象。然后立刻断电。
丁
交流讨论：
通电螺线管的极性不同，是由什么因素决定的？并说
明分析哪几个图得到结论。
活动四
安培定则
安培定则：用右手握住螺线管，让四指 指向螺线管中电流的方向，则拇指所指 的那端就是螺线管的N级。
N
SS
N
பைடு நூலகம்
练一练
1．判断下面螺线管中的N极和S极：
S
N
2．判断螺线管中的电流方向： N
练一练
3.有一个蓄电池，正负极标识已经模糊不清。如果 有漆包线、纸筒、开关、小磁针等器材，你能判断 蓄电池的正、负极吗？说说你的具体做法。
课堂小结
一、电流的磁效应
通电导线周围存在着磁场（磁场方向与电流方向有关）
《电生磁》pp课件
1 核心素养
核心素养 新课讲授 知识总结 课堂练习 课后作业
重点 初步认识通电螺线管周围的磁场方向与 电流方向有关
学会判断通电螺线管外部磁场 方向的方法
难点
2 新课讲授
核心素养 新课讲授 知识总结 课堂练习 课后作业
新课导入1
电流的磁效 应2
通电螺线管 的磁场3
安培定则4
旧知回顾
性质 类别
电现象 带电体能吸引轻小物体 电荷有两种电荷
核心素养 新课讲授 知识总结 课堂练习 课后作业
观察实验1 安培定则
新课导入1
用右手握住通电螺线管，让四指指向螺线管中电流 的方向，则拇指所指的那端就是螺线管的N极。
电流的磁效 应2
通电螺线管 的磁场3
安培定则4
N
S
2 新课讲授
核心素养 新课讲授 知识总结 课堂练习 课后作业
安观培察定实则验1
新课导入1
2.请根据图中的信息标出通电螺线管的N极和电源的 正负极（用“+”表示）
N
+
4 课堂练习
核心素养 新课讲授 知识总结 课堂练习 课后作业
3.小明同学利用小磁针和铁粉在探究通电螺线管外部磁场方向的实验中:
(1)在装有螺线管的硬纸板上均匀撒满铁屑，通电后铁屑分布无明显变化
，这时需轻敲
纸板，观察到铁屑排列成如图所示的形状，可见，
通电螺线管的磁场 通电螺线管外部的磁场分布
演示实验：通电后观察小磁针的指向，轻敲纸板，观察纸屑的排列情况。
改变电流方向，再观察一次。
改变电流方向，两侧小磁针的指向反转。
2 新课讲授
核心素养 新课讲授 知识总结 课堂练习 课后作业
新课导入1
电生磁PPT讲课课件
通电螺线管的磁场
1、通电螺线管外部磁场的分布特点：通电螺线管的外部磁场与条形磁体的磁场相似， 它的两端相当于条形磁体的两极。 2、通电螺线管两端的极性跟螺线管中电流的方向有关。它们之间的关系可用安倍定制来判定。
安培定则：用右手握螺线管，让四指穹向螺线管上 电流的方向，则大拇指所指的那端就是螺线管的北极。
二、通电螺线管的磁场
1.将导线绕在圆筒上，做成螺线管（也叫线圈）。
演示 通电螺线管的磁场分布
在螺线管的两端各放一个小磁针，在有机玻璃板上均匀地撒满铁屑。通电后观察指针指向，轻 敲纸板，观察铁屑的排列情况。
二、通电螺线管的磁场
实验 探究通电螺线管外部的磁场分布
问题: 通电螺线管外部的磁场可能与哪种磁体相似？ 1.为使磁场增强，可在螺线管内加一根铁棒。
人教版物理（九年级全册） 老师：XXX 授课时间：20XX
蚂蚁说：如果我沿着电流方向绕螺线管爬行， 猴子说： 如果电流沿着我手臂所指的方向，
N极就在我的左边。
N极就在我的前方。
三、安培定则
1.安培定则
用右手握住螺线管，让四指指向螺线管中电流的方向，则拇指所指的那端就是螺线管的N极。
2.使用安培定则的方法和顺序：
（1）查清螺线管的绕线方向；
（2）标出电流在螺线管中的方向； （3）用安培定则确定螺线管的磁极方向。
三、安培定则
想想议议
如果条形磁铁的磁性减弱了，你能用电流来使它增强吗？应该怎么办？ 解答：可以将条形磁体的N极靠近通电螺线管的S极。
课堂小结
电生磁
电流的磁效应
1、奥斯特实验（1）通电导体周围有磁场。 （2）电流的磁场方向与电流方向有关。
2、电流的磁效应（1）通电导体周围存在与电流方向有关的磁场的现象。 （2）一切通电导体都有电流的磁效应。
《电生磁》课件ppt
复习与讨论主 Nhomakorabea内容回顾
奥斯特实验
揭示了电生磁的现象，指出电 流的周围存在磁场。
通电螺线管的磁场
类似于条形磁铁的磁场分布， 方向从螺线管的轴线向外。
安培环路定理
描述通电螺线管产生的磁场分 布和电流之间的关系。
重点概念解析
01
02
03
磁场
描述通电螺线管产生的磁 场分布，包括大小和方向 。
安培环路定理
电磁感应实验
总结词
基本概念引入
详细描述
电磁感应是《电生磁》这一部分的核心内容，通过实验的方式让学生观察和了解 基本概念，帮助他们更好地理解后续内容。
变压器实验
总结词：应用实践
详细描述：变压器是电磁感应的典型应用，通过实验的方式让学生了解变压器的 原理、构造、特性及应用等方面的知识，帮助他们掌握电磁感应的实际应用。
奥斯特实验是揭示电生磁现象的经典实验，通 过导线通电产生磁场，从而引起电流的产生。
法拉第电磁感应定律
法拉第电磁感应定律揭示了磁生电的规律，当 一个导体线圈中的磁通量发生变化时，会在导 体中产生感应电流。
应用场景
磁生电原理广泛应用于各种发电机、感应加热 器等领域，将磁场能转换为电能或机械能。
04
实验和演示
楞次定律
楞次定律定义
定律指出，在电磁感应现象中，感应电流的方向总是要阻碍引起感应的磁通量的 变化。
楞次定律应用
楞次定律可以用来判断感应电流的方向，特别是在交流发电机和变压器等电气设 备中的应用。
03
电生磁应用
变压器
工作原理
变压器利用电磁感应原理，将一次绕组通电产生磁场，通过 磁场耦合将电能传递给二次绕组，实现电压、电流和阻抗的 变换。
奥斯特实验
揭示了电生磁的现象，指出电 流的周围存在磁场。
通电螺线管的磁场
类似于条形磁铁的磁场分布， 方向从螺线管的轴线向外。
安培环路定理
描述通电螺线管产生的磁场分 布和电流之间的关系。
重点概念解析
01
02
03
磁场
描述通电螺线管产生的磁 场分布，包括大小和方向 。
安培环路定理
电磁感应实验
总结词
基本概念引入
详细描述
电磁感应是《电生磁》这一部分的核心内容，通过实验的方式让学生观察和了解 基本概念，帮助他们更好地理解后续内容。
变压器实验
总结词：应用实践
详细描述：变压器是电磁感应的典型应用，通过实验的方式让学生了解变压器的 原理、构造、特性及应用等方面的知识，帮助他们掌握电磁感应的实际应用。
奥斯特实验是揭示电生磁现象的经典实验，通 过导线通电产生磁场，从而引起电流的产生。
法拉第电磁感应定律
法拉第电磁感应定律揭示了磁生电的规律，当 一个导体线圈中的磁通量发生变化时，会在导 体中产生感应电流。
应用场景
磁生电原理广泛应用于各种发电机、感应加热 器等领域，将磁场能转换为电能或机械能。
04
实验和演示
楞次定律
楞次定律定义
定律指出，在电磁感应现象中，感应电流的方向总是要阻碍引起感应的磁通量的 变化。
楞次定律应用
楞次定律可以用来判断感应电流的方向，特别是在交流发电机和变压器等电气设 备中的应用。
03
电生磁应用
变压器
工作原理
变压器利用电磁感应原理，将一次绕组通电产生磁场，通过 磁场耦合将电能传递给二次绕组，实现电压、电流和阻抗的 变换。
电生磁 精品 公开课教案(大赛一等奖作品)
第2节电生磁教学目标知识要点课标要求1．电流的磁效应通过实验了解电流周围存在磁场2．通电螺旋管的磁场会探究通电螺旋管外部的磁场方向，了解通电螺旋管外部的磁场与条形磁体的相似．会判断通电螺旋管的电流方向和两端的极性教学过程新课引入老师先给大家表演一个魔术──纸盒吸铁，然后提问学生：此盒中可能是什么？你猜想的依据是什么？教师断开开关，再去接触铁屑，由不能吸引铁屑引起学生思维冲突，此时教师将纸盒打开，让学生明白，刚才产生的磁可能跟电有关。
到底磁是否能生电？这节课我们就来揭开这个谜！合作探究探究点一：电流的磁效应活动1：针对导课的问题，老师让学生交流、讨论如何设计实验来验证你的猜想？需要哪些实验器材？总结：选取电源、导线和开关、小磁针。
将电源、导线、开关连接成一个闭合电路，将小磁针放在周围，观察小磁针是否发生偏转。
活动2：根据学生所设计的实验，让学生动手验证。
根据实验现象，阐明你的猜想。
总结：导线通电后，发现小磁针发生偏转，说明通电导体周围能够产生磁场。
活动3：要想让小磁针偏转的方向相反，然后如何操作？自己动手实验验证，这又说明说明什么问题？总结：通电导体电流的方向改变，周围磁场的方向也随之改变。
归纳总结：电流周围存在磁场，磁场的方向跟电流的方向有关。
这就是电流的磁效应。
拓宽延伸：电流的磁效应是丹麦物理学家奥斯特第一个发现的，所以该实验叫奥斯特实验，它揭示了电和磁不是孤立的，而是有密切的联系。
活动4：其实我们今天研究的问题早在1820年丹麦伟大的物理学家奥斯特在一次偶然的实验中就发现了电和磁之间是有联系的，他是怎样做这个实验的呢？我们一起来看看视频吧！播放视频！探究点二：通电螺旋管的磁场活动1：看了这个视频实验后，大家觉得与我们刚才做的实验相比，有哪些不同吗？视频中的小磁针偏转的角度那么大，而我们实验的时候却那么小，可能是什么原因形成的？小组之间交流、发言。
总结：在实验中利用短路获得较强的电流来增加磁性。
电生磁(PPT课件(初中科学)30张)
判断直线电流周围磁场方向与电流方 向的关系的具体做法：右手握住直导 线，大拇指指向电流方向，四指曲折 的方向即磁场方向。如图所示。
牛刀小试
下列四幅图，通电螺线管的N、S极标注正确的是（A）
A
B
C
D
三、影响电磁铁磁性 强弱的因素
电磁铁：在螺线管中插入一个铁芯就成为电磁铁， 如图所示。铁芯在磁场中被磁化，能使螺线管的 磁性大大增强。
注意事项 ①实验时要让导线和小磁针均处于南北方向，因为通 电前小磁针静止时南北指向，便于比较通电前后小磁 针的偏转情况。 ②为使实验现象更明显，实验时是采用短路的方法获 得瞬间较大的电流的，所以导线通电时间要短。
2.直线电流的磁场
实验 在有机玻璃上穿一个孔，将一条直导线垂直穿过小孔， 在玻璃板上均匀地撒上铁屑。给直导线通电后，轻敲 玻璃板，视察铁屑的散布。
第1章 电与磁
第2节 电生磁
一、直线电流的磁场
1.奥斯特实验
1820年，丹麦物理学家奥斯特发现了 电流的磁现象：导体中有电流通过时， 其周围空间会产生磁场，这种现象叫 电流的磁效应。奥斯特实验是第一个 揭示电和磁之间联系的实验，实验说 明电现象与磁现象不是各自孤立的， 而是有着密切联系的。
实验一 触接
实验：探究通电螺线管的磁场特点
实验过程
（1）在螺线管的两端各放一个小
磁针，并在硬纸板上均匀地撒满铁
屑。通电后视察小磁针的指向，轻
敲纸板，视察铁屑的排列情况。
（2）改变电流方向，再次轻敲纸
板，视察铁屑的排列情况和小磁针
的指向。
实验现象 （1）通电后，视察到放在左端的小磁针的N极与通电 螺线管的左端相互吸引，右端的小磁针的S极与通电 螺线管的右端相互吸引，说明通电螺线管的两端的极 性不同，根据磁极间相互作用的规律可知，通电螺线 管的左端为S极，右端为N极。同时发现，铁屑有规则 地排列，其排列情况与铁屑在磁针的指向产生改变， 铁屑的排列情况仍与条形磁体磁场中的铁屑类似。 实验结论
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第2节 电生磁
知识回顾 1、磁体周围存在的一种物质叫什么？ 磁场
2、将一枚小磁针放入磁场中，小磁针 将会怎样转动？为什么？
SN
磁体通过磁场给小磁针一个磁力的作用
演示实验
将一小磁针放在直导线下面，当导线中“没有” 和“有”电流时，观察小磁针的情况。若改变电流方向 ，小磁针又怎样变化。这一现象说明了什么？
实验结论： 通电螺线管 外部的磁场和条形磁体的磁场一样。
通电螺线管两端的极性与电流方向和螺线管的绕法 有关。
小结 1.奥斯特的实验表明： 通_电_导__体__周__围_存__在__着_磁__场__,_磁__场_的__方__向__与_电__流__的_方向有关。
2.通电螺线管周围存在_磁__场___， 通电螺线管周围的磁感线的分布与 条__形__磁__铁___的相似.
奥 斯 特 实 验
现象与结论
为什么会发生偏转
通电时小磁针 会 发生偏转(填会或不会)；
断电时小磁针转回到指南北的方向；
说明： 通电导线周围存在磁场
为．什么呢？
通电电流方向相反，小磁针偏转方向 也相反 ．
说明： 磁场方向与电流方向有关．
。
一、电流的磁效应
1、实验名称：奥斯特实验
2、通电导线周围存在 磁场 . 磁场方向与电流的方向有关。
螺线管
探究：通电螺线管的磁场是什么样的
实 验 探究通电螺线管外部的磁场分布 演示：在螺线管的两端各放一个小磁针，
在硬纸板上均匀地撒满铁屑。通电后观察指 针指向，轻敲纸板，观察铁屑的排列情况。
改变电流方向，两侧小磁针的指向反转。
探究：通电螺线管的磁场是什么样的 通电螺线管的磁场与条形磁体的实验对比
思考：通电螺线管的极性与电流方向之间有什么关系？
蚂蚁沿着电流方向 绕螺线管爬行，说： N 极就在我的左边。
猴子用右手把一个大 螺线管夹在腋下，说： 如果电流沿着我右臂 所指的方向流动，N 极就在我的前方。
4、安培定则
用右手握住螺线管,让四指弯向螺线管中电 流的方向,那么大拇指所指的那端就是螺线 管的北极(N)极—安培定则
预想可能的不同种情况，小组间交流。
二、通电螺线管的磁场
N
实验
N
结论
N
S
S
S
1、通电螺线管周围存在着磁场； 2、通电螺线管的磁场分布与条形磁体
的磁场相似；
3、通电螺线管的极性与电流方向和螺线 管的绕法有关
对 比
实验：把小磁针放到螺线管周围不同位 置，在图上记录磁针N极的方向。
结合以上两个实验，对比右图可知：通电螺线 管的外部磁场与条形磁体的磁场相似。
探究.通电螺线管的极性与电流的方向有什么关系
仔细观察螺线管的结构，弄清导线中电流的方向，并分别标 出甲螺线管和乙螺线管的N极和S极。
N
S
S
N
―
++
―
3. 通电螺线管的极性跟_电__流__方__向___有关,
它们之间的关系可用_右__手__螺__旋__定_则___来定。
4.安培定则： 用右手握螺线管，让四指弯向螺线管中电流的方
向，则大拇指所指的那端就是螺线管的北极。
课堂练习
1.在下图中标出通电螺线管的N极和S极。
S
N
N
S
(a)
(b)
N
S
S
N
(c)
(d)
2.根据小磁针的偏转，标出螺线管中的电流方向。
S
S
N
N
3.根据小磁针静止时指针的指向，判断出S
正 电源 负
实验：通电螺线管的极性与环绕螺线管的电流 方向之间的关系。
使用图中实验装置，组成实验电路。
改变电流的方向
仔细观察螺线管的绕线方法，并画出示意图， 并判断螺线管中电流方向，标示在示意图上。
3、电流的磁效应： 通电导线周围存在与 电流方向 有 关的磁场的现象
既然电能生磁，为什么手电筒 在通电时连一根大头针都吸不动？
磁性太弱——磁场太弱。
怎样才能使电流的磁场变强呢？
如果把导线绕在圆筒上，就做成了螺线管 （线圈），各条导线产生的磁场叠加在一起， 磁场就会强得多。
将导线绕在圆筒上，做成螺线管（也叫线 圈）。通电后各圈导线磁场产生叠加，磁场 增强。
知识回顾 1、磁体周围存在的一种物质叫什么？ 磁场
2、将一枚小磁针放入磁场中，小磁针 将会怎样转动？为什么？
SN
磁体通过磁场给小磁针一个磁力的作用
演示实验
将一小磁针放在直导线下面，当导线中“没有” 和“有”电流时，观察小磁针的情况。若改变电流方向 ，小磁针又怎样变化。这一现象说明了什么？
实验结论： 通电螺线管 外部的磁场和条形磁体的磁场一样。
通电螺线管两端的极性与电流方向和螺线管的绕法 有关。
小结 1.奥斯特的实验表明： 通_电_导__体__周__围_存__在__着_磁__场__,_磁__场_的__方__向__与_电__流__的_方向有关。
2.通电螺线管周围存在_磁__场___， 通电螺线管周围的磁感线的分布与 条__形__磁__铁___的相似.
奥 斯 特 实 验
现象与结论
为什么会发生偏转
通电时小磁针 会 发生偏转(填会或不会)；
断电时小磁针转回到指南北的方向；
说明： 通电导线周围存在磁场
为．什么呢？
通电电流方向相反，小磁针偏转方向 也相反 ．
说明： 磁场方向与电流方向有关．
。
一、电流的磁效应
1、实验名称：奥斯特实验
2、通电导线周围存在 磁场 . 磁场方向与电流的方向有关。
螺线管
探究：通电螺线管的磁场是什么样的
实 验 探究通电螺线管外部的磁场分布 演示：在螺线管的两端各放一个小磁针，
在硬纸板上均匀地撒满铁屑。通电后观察指 针指向，轻敲纸板，观察铁屑的排列情况。
改变电流方向，两侧小磁针的指向反转。
探究：通电螺线管的磁场是什么样的 通电螺线管的磁场与条形磁体的实验对比
思考：通电螺线管的极性与电流方向之间有什么关系？
蚂蚁沿着电流方向 绕螺线管爬行，说： N 极就在我的左边。
猴子用右手把一个大 螺线管夹在腋下，说： 如果电流沿着我右臂 所指的方向流动，N 极就在我的前方。
4、安培定则
用右手握住螺线管,让四指弯向螺线管中电 流的方向,那么大拇指所指的那端就是螺线 管的北极(N)极—安培定则
预想可能的不同种情况，小组间交流。
二、通电螺线管的磁场
N
实验
N
结论
N
S
S
S
1、通电螺线管周围存在着磁场； 2、通电螺线管的磁场分布与条形磁体
的磁场相似；
3、通电螺线管的极性与电流方向和螺线 管的绕法有关
对 比
实验：把小磁针放到螺线管周围不同位 置，在图上记录磁针N极的方向。
结合以上两个实验，对比右图可知：通电螺线 管的外部磁场与条形磁体的磁场相似。
探究.通电螺线管的极性与电流的方向有什么关系
仔细观察螺线管的结构，弄清导线中电流的方向，并分别标 出甲螺线管和乙螺线管的N极和S极。
N
S
S
N
―
++
―
3. 通电螺线管的极性跟_电__流__方__向___有关,
它们之间的关系可用_右__手__螺__旋__定_则___来定。
4.安培定则： 用右手握螺线管，让四指弯向螺线管中电流的方
向，则大拇指所指的那端就是螺线管的北极。
课堂练习
1.在下图中标出通电螺线管的N极和S极。
S
N
N
S
(a)
(b)
N
S
S
N
(c)
(d)
2.根据小磁针的偏转，标出螺线管中的电流方向。
S
S
N
N
3.根据小磁针静止时指针的指向，判断出S
正 电源 负
实验：通电螺线管的极性与环绕螺线管的电流 方向之间的关系。
使用图中实验装置，组成实验电路。
改变电流的方向
仔细观察螺线管的绕线方法，并画出示意图， 并判断螺线管中电流方向，标示在示意图上。
3、电流的磁效应： 通电导线周围存在与 电流方向 有 关的磁场的现象
既然电能生磁，为什么手电筒 在通电时连一根大头针都吸不动？
磁性太弱——磁场太弱。
怎样才能使电流的磁场变强呢？
如果把导线绕在圆筒上，就做成了螺线管 （线圈），各条导线产生的磁场叠加在一起， 磁场就会强得多。
将导线绕在圆筒上，做成螺线管（也叫线 圈）。通电后各圈导线磁场产生叠加，磁场 增强。