《学习伴成长》名师教学设计

《学习伴成长》名师教学设计

一、教材分析

课标要求

成长中的我（一）认识自我1.3培养正确的学习观念和成就动机。

教材首先由“运用你的经验”开启本框的学习，通过中国传统文化中“学习”两个繁体字各个偏旁部首形象生动的图画，激发学生强烈的学习兴趣，让学生通过图画猜测古人创造“学习”二字的原因，在教师对这两个字抽丝剥茧的分析中，开启本框的学习。进入初中学校以后，学生对学习的感性认识已经有了很长时间的积淀，他们对学习并不陌生，在此基础上更深刻认识学习的内涵，对于学生充分认识学习对成长的重要意义有着重要的铺垫作用，也为本框的学习打下坚实的知识基础。

二、学情分析：

不适应──学生刚刚进入中学，处于适应期，他们对于中学的学习还不适应，需要积极引导，有助于学生尽快适应中学的学习生活。有局限──很多学生对学习的理解比较局限，认为就是在课堂中学习，导致学习的方法不灵活，学习的兴趣不浓厚，终身学习的观念难以形成。不全面──关于学习动机，学生的思考是不全面的，他们更多地是为了家长、为了老师、为了自己将来的物质生活，等等，导致学习的动机不强烈。

三、学科素养：

本框通过课堂讨论，拓展学生对学习的理解，通过对学习的解读，培养学生的创新思维，激发学习的愿望，明确学习的动机，从而培养学生的理性精神。

四、教学目标

1.通过对“学习”字形的解读拓展学生对学习的理解；通过讨论与思考，明确学习对自身、他人和社会的意义。

2.通过课堂讨论活动培养学生立体思维的能力；通过对学习的解读，培养学生的创新思维。

3.通过对“学习”更深刻更广阔地理解，使学生激发学习的愿望，明确学习的动机，逐步树立终身学习的观念。

五、学习目标

目标1：通过对“学习”字形的解读和课堂讨论，拓展学生对学习的理解（教学目标1）

目标2：通对“学习”更深刻更广阔地理解，明确学习的动机（教学目标3）目标3：通过思维导图的填写，懂的学习对自身、他人和社会的意义。（教学目标2）

六、教学重难点

教学重点：学习点亮生命

教学难点：解读学习

七、教学方法

思维导图法、合作讨论法

八、教学过程

【导入】

（进入平台“同步备课”栏目，点击“课前预习”，进入“名师预习”，发送本课“预习活动”给学生）

随着初中生活的开始，我们不仅面对新老师、新同学和新环境，还有新的学习生活，今天我们就从“学习”两字说起。

【讲授新课】

环节一：解读学习

【运用你的经验】（目标1）

（进入平台“同步备课”栏目，点击“课前预习”，进入“名师预习”，打开“自主学习任务单”，请学生自主学习“任务一”，并将“任务二”发送给学生）

图片导入，学生填一填。

提问：我们祖先创造这两个字的时候，想表达什么？

学生回答，老师给予鼓励与肯定，对于不同意见予以保留和尊重。

总结：学是知识的训练，而习是指实践。学与习相结合。

回到我们现在的生活中，学习有了怎样的变化？

【探究与分享】

提问：他们是在学习吗？如果是，学习的内容是什么？

1.学习课外知识

2.学会奉献

3.学会自立，学会感恩

4.学会承受

总结：生活是个大课堂

【探究与分享】（目标2）

（进入平台“同步备课”栏目，点击“课前预习”，进入“名师预习”，打开“自主学习任务单”，将“任务三”发送给学生）

提问：我们最近去了首都博物馆，在这次活动中你学习到了什么？

学生回答，老师给予鼓励与赞赏。老师引导学生发现生活，品味生活，学习的内容不仅仅局限于参观的内容，可以是遵守规则，可以是积极交往……

总结：学习不仅仅局限于学校。我们所看、所听、所尝、所触、所做都可以是学习。学习不仅仅表现为课堂上的接受与掌握，而且表现为生活中的探究、发现、体验和感悟。

学习到了今天已经有了很大变化，请你给“学”字一个新的解读。

学生回答，只要言之有理即可，老师给予鼓励与赞赏。

②指的是手把手，现代动手能力

③数学、占卜，现代计算机

④学校现代不局限在房子里

⑤孩子现代不局限是小孩子

总之，通过我们对学习的重新解读，我们看到：

1.学习既包括知识的获取，还包括能力的培养;

2.学习不仅在房子里，生活是一个大课堂，需要我们去探究、发现、体验与感悟;

3.学习不仅是小孩子的事情，学习没有终点，我们需要终身学习。只有不断充实自我，才能更好地适应社会。

环节二：学习的意义（目标3）

（进入平台“同步备课”栏目，点击“课前预习”，进入“名师预习”，打开“自主学习任务单”，将“任务四”发送给学生）

对于学习，大家有了更深刻的认识，而为什么要学习呢？你是否思考过学习

的理由是什么？

【探究与分享】

讨论学习的理由，以思维导图的形式呈现，分成四人小组完成。

第一步：学生回答，老师带着学生一起总结分类。分为三大类，即为了自己、为了他人、为了国家和社会。

第二步：通过正反两方面的事例说明学习对自身的意义。

海伦·凯勒：一个小姑娘，十九个月时因病而被夺去视力和听力……她一直生活在无光、无声的世界里。

甘相伟：以北大保安身份，考上北大中文系，获得与北大学子并肩学习的机会。其求学励志事迹被媒体报道后，在社会上引起强烈反响。北京大学校长周其凤院士为《站着上北大》写了序言。

放羊娃的故事：记者采访一个放羊娃，“你为什么放羊？”“为了赚钱。”“赚钱干什么？”“娶老婆。”“娶老婆干什么？”“生娃。”“生娃干什么？”“放羊。”

提问：除了获得物质条件之外，学习对每个人还有什么意义？

总结：学习──世界更精彩

学习──生活方式

学习──能力和智慧

学习──独立与自由

李嘉诚：知识改变命运，而学习点亮生命。

总结：学习，自身获得成长，增益他人，服务社会。

【课堂检测】

（进入平台“同步备课”栏目，点击“课前预习”，进入“名师预习”，打开“自主学习任务单”，将“任务五”发送给学生，请学生进行本课的自主检测）

九、板书设计

学习伴成长

解读“学习”

知识──能力

接受──探究、感悟

终身学习