如何从材料中提炼观点
如何从文章中提炼核心观点
如何从文章中提炼核心观点在我们日常的阅读中，无论是学术论文、新闻报道、小说还是散文，都需要我们能够从大量的文字中提炼出核心观点。
这不仅能够帮助我们更高效地获取信息，还能让我们更好地理解作者的意图，从而与作者进行思想上的交流和碰撞。
那么，如何才能从一篇文章中准确地提炼出核心观点呢？首先，要对文章的体裁有清晰的认识。
不同的体裁往往有着不同的写作目的和结构特点，这会影响到核心观点的呈现方式。
对于议论文来说，作者通常会在开头提出论题，然后通过一系列的论据来论证自己的观点。
因此，我们要重点关注作者的论点以及其用来支持论点的论据。
论点往往会比较明确地表述出来，可能在文章的开头、结尾或者段落的开头。
而论据则是为了证明论点的正确性，通过对论据的分析，我们可以更深入地理解论点的内涵。
记叙文通常是通过讲述一个故事或者描述一系列事件来传达某种情感、价值观或者道理。
在这种情况下，核心观点可能不会直接陈述，而是需要我们从整个故事的情节发展、人物的行为和语言中去体会和总结。
比如，通过分析人物在面对困难时的选择和行动，我们可以理解作者想要表达的关于勇气、坚持或者善良等品质的重要性。
说明文的目的是向读者介绍某个事物、现象或者原理，其核心观点往往就是所说明的对象的特点、性质或者运作方式。
我们需要关注文章中对事物的定义、分类、特点和功能等方面的描述，从而提炼出关键信息。
其次，仔细阅读文章的标题和开头段落。
标题往往能够给我们提供一个大致的方向，让我们对文章的主题有一个初步的了解。
开头段落则通常会引入文章的主题，并可能会点明作者的主要观点或者写作目的。
通过对标题和开头的关注，我们可以建立起一个基本的框架，为后续的阅读和提炼核心观点做好准备。
在阅读过程中，要注意捕捉关键语句。
这些关键语句可能包括表达作者观点的句子，如“我认为”“显然”“毋庸置疑”等引出的内容；也可能是对文章内容进行总结概括的句子，比如“综上所述”“总之”等之后的表述。
此外，段落的开头和结尾句也常常包含重要信息，因为作者往往会在这些地方强调段落的主旨。
高一语文议论文写作要素教案 新课标 人教版 教案
高一语文议论文写作要素教案1、怎样从材料中提炼观点？总的来讲，要认真阅读分析材料，把握材料的实质，抓住材料的中心，抓住中心句和关键句。
具体来讲，可根据材料性质具体分析：（1）若材料是写人的，可根据人物的语言、行动来分析人物的性格，根据性格来提炼观点；（2）若材料是写事的，应弄清事件的意义，根据其意义来提炼观点；（3）若给的材料是一些现象，要分析其现象的本质，根据其本质来提炼观点；（4）若给的材料是结果性的，要分析其结果产生的原因，根据原因来提炼观点；5）若材料是寓意型的、象征型的，要通过材料抓住寓意，根据寓意来提炼观点。
此外，观点的表述一定要明确、完整，可以用单句，可以用复句，也可以用陈述句或否定句、疑问句、感叹句。
2、怎样自拟题目？这个问题应当引起重视，在考试中有不少考生对题目自拟不重视，因此2分被扣得可惜。
拟题可以从以下几个方面入手：（1）可以拟成论题型的。
（2）可以拟成论点型的（3）可以用上议论型的标志，如“论、小议、有感”等等。
3、议论文写作有没有一个便捷的套路？就一般而言，议论文写作是有一个便捷的套路，那就是古人常说“起承转合”。
所谓起，就是开门见山端出论点；所谓承，就是分析论点，指出如此会怎样，不如此又会怎样；所谓转，就是转而说开去，用举例的方式证明论点，因而也是全文的主体部分；所谓合，就是全文结尾，与开头部分遥相呼应，再次肯定论点。
运用这样一种便捷的套路，它的好处是显而易见的。
一可以节省宝贵的时间，因为轻车熟路；二来眉清目秀，极有条理；三不会引起阅读歧义。
4、写议论文不会议论，只会举例说明怎么办？一要多看一些精彩的议论文，仔细琢磨这些作文的议论部分是如何组织的、如何开展的、如何一步一步引向深入的，在反复比较、思考之后将其“引进”。
二要学会“挤牙膏”，把过去一句就说完的议论分成若干句慢慢“挤”完。
比如，初读这段材料，感觉如何，细读这段材料又如何，我为什么会有这样的感觉，因为……，因为二……，因为三……5、写议论文没有深度、没有力度，说服力不强怎么办？可以采用立论与驳论相结合的方式来解决。
公文观点提炼三步法
公文观点提炼三步法
公文观点提炼的三步法包括以下步骤：
第一步，根据领导意图确定主旨。
在这一步中，我们要深入理解和领悟领导的意图和期望，根据领导的目标和方向确定好主旨句。
主旨句是公文的灵魂，它反映了公文的写作目的和立场，是文章的中心思想，决定了公文的主题和方向。
第二步，着眼全局。
在这一步中，我们要跳出局部，放眼全局，考虑公文的背景、环境和相关政策规定，使得公文的具体内容和观点符合整体的总路线、总目标、总政策。
第三步，关注变化趋势和创新。
在这一步中，我们要采用向前看的分析方法和比较的方法，关注未来的趋势和发展方向，使公文具有超前性、发展性和辩证性。
同时，我们要善于发现新的想法和思路，借鉴他人的智慧和经验，不断创新和改进公文的内容和观点，使公文具有更强的说服力和影响力。
总的来说，公文观点提炼的三步法是一种高效的公文写作方法，它能够帮助我们更好地理解和把握领导的意图。
我们还可以通过实践和借鉴他人的经验来提高公文观点提炼的能力。
例如，我们可以阅读一些相关的公文写作指南和优秀的公文，从中汲取灵感和技巧。
同时，我们也可以参加一些公文写作的培训课程和研讨会，与同行交流和分享经验，不断提高自己的公文写作能力。
如何从文章中提炼主要观点
如何从文章中提炼主要观点在我们日常的阅读中，无论是学术论文、新闻报道，还是小说、散文，能够快速准确地提炼出文章的主要观点都是一项非常重要的技能。
这不仅能帮助我们更好地理解所读内容，提高阅读效率，还能让我们在信息爆炸的时代迅速抓住关键信息，为自己的思考和决策提供有力支持。
那么，究竟如何从文章中提炼主要观点呢？首先，我们要对文章进行整体的浏览。
在这个初步的阶段，不要过于纠结细节，而是大致了解文章的主题、体裁以及结构。
比如，如果是议论文，通常会有明确的论点；如果是记叙文，可能需要从事件的发展中去寻找作者想要表达的核心思想。
接下来，仔细阅读文章的开头和结尾部分。
很多作者都会在开头点明主题或者提出问题，在结尾总结观点或者给出结论。
所以，这两个部分往往能够给我们提供关于主要观点的重要线索。
同时，注意文章中的关键语句。
这些关键语句可能是一些总结性的话语，比如“综上所述”“总之”“由此可见”等等；也可能是一些表达强烈情感或者明确态度的句子。
它们往往能够直接揭示文章的主要观点。
对于论述性较强的文章，我们要关注作者的论证过程。
通过分析作者所举的例子、引用的数据以及进行的推理，来理解作者是如何支持自己的观点的。
比如，在一篇讨论环保重要性的文章中，作者可能会列举一些环境污染的实例以及相关的数据，来说明环保刻不容缓，那么“环保刻不容缓”很可能就是这篇文章的主要观点。
还要留意文章中的重复出现的词汇和概念。
如果某些词汇或概念在文章中反复被提及，那么它们很可能与主要观点密切相关。
因为作者通常会通过不断强调来突出重点。
此外，将文章划分成段落，并概括每个段落的大意。
这样做有助于我们从局部到整体地把握文章的内容，从而更清晰地看出各个部分之间的逻辑关系，进而提炼出主要观点。
在提炼主要观点时，要避免受到个人偏见和先入为主的观念的影响。
保持客观的态度，忠实于原文的意思，不要随意曲解或过度解读作者的意图。
比如，我们读一篇关于某个新兴科技的文章，如果我们本身对该科技有偏见，可能就会误读作者对其积极作用的描述，从而无法准确提炼出主要观点。
根据材料提炼观点方法指要
根据材料提炼观点方法指要同学们在写议论文时已初步懂得为自己的文章确立一个中心论点，然而，针对材料，自己的论点确立得是否准确有意义；论点表述是否简明扼要还有待加强训练。
提炼观点的原则正确——符合社会的核心价值观；深刻——抓住材料的指向和实质；新颖——合乎情理的推理和想象。
一、概括论点。
概括是将各知识点联系起来，在更高层次上找到一个集中点的方法A要先找到材料的联结点。
对于一则或多则材料的概括，首先要对材料的要点进行归纳，了解材料的组合情况，找到材料的联结点。
其中，有的材料是异形质同，虽不同材料，但内涵是相同的；有的材料形式、内容都不同，内涵也相异，此时尤其要仔细思考，才能找到材料的关联之处。
这就需要对材料各自的视角进行扩展和延伸，在延长线上找到交接点。
B升华。
达到由个别到一般的概括。
在写作中，往往以得到的启示或中心论点的形式出现。
此时的概括，已经脱离了原材料的表面意思而上升为一般的规律。
因此它可以作为论断，成为论述的中心论点。
例一：“读书破万卷，下笔如有神”是杜甫的名句，意思是说，多读书有好处。
扬州八怪之一郑板桥说，“读过万卷书，胸中无适主”，指读书多而无所适从，失去主见，反而有害。
要点分析：杜甫的“读书破万卷，下笔如有神”，指广泛阅读，重点讲的是知识的积累与写作的关系，它是必要的；郑板桥的“读书破万卷，胸中无适主”，指读书多而无所适从，谈的是读书后的思考问题，如何学以致用。
两个人的角度不同。
这两句话的联结点是：读书与思考、学与用。
概括结果：既要广泛阅读，又要认真思考，学与用要结合起来。
练习一：合并+调整。
在下面空格中写上语段的中心句，即论点。
(不超过15字)______________________。
高尔基说，书籍是人类进步的阶梯。
因为其中蕴含了广博的知识。
高考满分作文《赤兔之死》的成功恰好说明了这个道理。
该文作者从小便爱读《三国演义》，并且读了几十遍，又能将名著中的知识与自身学习融会贯通，因而获得成功。
高考作文指导：从材料中提取分论点
（202X全国卷1 ）阅读下面的材料，根据要求写作： 1917年4月，毛泽东在《新青年》发表《体育之研究》一文，其中论及“体育之效”时指出：人的身体会天天变化。目不明可以明，耳不聪可以聪。生而强者如果滥用其强，即使是至强者，最终也许会转为至弱；而 弱者如果勤自锻炼，增益其所不能，久之也会变而为强。因此，“生而强者不必自喜也，生而弱者不必自悲也。吾生而弱乎，或者天之诱我以至于强，未可知也”。 以上论述具有启示意义。请结合材料写一篇文章，体现你的感悟与思考。要求：选准角度，确定 立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得 抄袭；不得 泄露个人信息；不少于800字。
（广东202X高三一模）当前正处于一个“信息碎片化”时代。阅读各种各样的碎片化信息，成了许多人的日常行为，而传统意义上的整本书阅读，好像日渐淡出了他们的生活。关于读书，古有“三日不读书，便觉语言无味，面目可憎”的劝谏良言，今有”一个人的精神发育史就是他的阅读史”的读书呐喊，而西方也有“读一本好书，就是与许多高尚的人谈话”的传世箴言。校刊《奋斗》举行“毕业寄语”征稿活动。请结合上述材料，并联系自己读过的一本书写一篇文章，向高一高二的学弟学妹们，谈谈你的感受与思考。要求:选好角度，确定立意，自拟标题;不要套作，不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于 800字。
不尊重劳动：我有钱，请人干
现实的角度：（劳逸结合，成绩美好人生）
不愿意劳动：科技高、有代劳
不理解劳动：这么忙、没时间
二、逆向分析法针对学生“不爱劳动”来谈“必须劳动”的意义：
历史的角度：（劳动结合，创造人类社会）
未来的角度：（劳技结合，创新未来生活）
问题：论述热爱劳动的必要性时，对于为什么要热爱劳动不能从多层面、多角度来论证。
“读一本好书，就是与许多高尚的人谈话”的传世箴言“读一本好书，就是与许多高尚的人谈话”，那“与许多高尚的人谈话”便可以交流思想，传承文化，升华总结一下也就有利于人类文明的传承。
分析材料提炼观点
分析材料、提炼观点的方法一、单项材料1、查原因：俗语“无因不成果”，是说任何事物的发展变化都有其原因。
我们一旦知其结果，只要顺藤摸瓜，层层推进，总能探求其原因。
材料分析查原因法，就是根据结果去推求原因，在原因处立论，确立文章的观点。
[示例1]一个六岁的孩子，放学回到家，拿起刀子就要切苹果。
只见他让苹果横躺下，一边是花蒂，一边是果把，刀子放在中间。
刚要切，爸爸赶忙喊道：“切错了！切错了！”话音刚落，苹果早已被切开，儿子拿起一半给爸爸看，喊道：“爸爸好漂亮的一颗五角星！”只见苹果的横断面上，由果核的轮廓组成了规则的五角星。
这是一则叙述性材料。
事情的结果是小孩子切苹果发现了规则的五角星图案。
为什么会出现五角星图案？是小孩子不按常规而横切苹果。
难道小孩真的不懂如何切苹果？不是，而是小孩有一颗好奇心。
小孩的好奇心是发现果核而成无角星图案的原因。
好奇心就是人们常说的创造性思维，稍作引申就能得出结论：创造性思维能获得意料不到的成功。
2、明关系：材料中人或事物往往不是孤立存在的，他们总是以一定的关系而依存，我们可以从分析他们间的关系入手而立论，看看他们是什么样的相互关系，是如何联系在一起的，他们的正常关系是怎样的，不正常的关系又该怎么办。
这样准确抓住了他们间的关系就能正确立论了。
[示例2]一位大学生，在校花销吃紧，写信向在乡下种地的父亲要钱。
信只有三个字——“爸：钱。
儿”人们知道“三字信”以后，议论纷纷。
材料中的人物关系是父与子的关系，其正常关系是骨肉关系、亲情关系，可是在儿子的三字信中，除了“钱”连接关系外，再也没有其他，甚或一两句问候语。
说明儿子与父亲是一种不正常的关系，究其原因是儿子缺乏礼貌，缺乏孝敬心，缺乏对在乡下日夜操劳的父母的安慰。
因此，材料说的是要懂得孝敬父母。
3、抓关键：提供的材料总是有一个中心，为了突出中心，有时会在材料中设置关键句，抓住这些关键词句就能把握材料的精髓，准确理解材料，正确立论。
公文观点提炼三步法
公文观点提炼三步法公文写作是一种重要的沟通工具，它能够传达政府机构、企业组织或个人之间的决策、政策和建议。
公文中的观点是作者想要传达的核心内容，因此在写作过程中提炼观点至关重要。
下面将介绍一种公文观点提炼的三步法，帮助写作者准确传达观点。
第一步：理解文档背景和目的在开始观点提炼之前，作者首先应该全面了解文档的背景和目的。
这包括了解文档的受众、文档的写作目的、文档的发起者等。
理解文档的背景和目的是提炼观点的基础，因为观点应该与文档的目的和受众需求相一致。
第二步：挑选关键信息和论据在了解文档的背景和目的后，作者需要从文档中挑选出关键信息和论据。
这些信息和论据应该支持文档的目的和作者的观点。
作者应该查找和整理与观点相关的事实、数据、研究结果和专家意见等。
关键信息和论据的挑选要求作者具备较强的信息筛选和分析能力。
第三步：精炼观点陈述在挑选了关键信息和论据后，作者需要将这些信息和论据精炼为明确、简洁的观点陈述。
观点陈述应该能够准确地传达作者的观点，同时要避免使用模糊、含糊或具有多种解释的词语。
观点陈述应该简洁明了，能够让读者在第一时间理解作者的观点。
总结：通过以上三步，作者可以准确提炼公文的观点。
首先，理解文档的背景和目的是提炼观点的基础，作者需要确保观点与文档的目的和受众需求相一致。
其次，挑选关键信息和论据，作者应该查找和整理与观点相关的事实、数据、研究结果和专家意见等。
最后，作者需要将挑选的信息和论据精炼为明确、简洁的观点陈述，确保读者在第一时间理解作者的观点。
这种三步法可以帮助作者更好地传达观点，提高公文的可读性和影响力。
材料作文如何提炼观点
【材料】
从前，有位年轻的猎手枪法极准，但总捕不到大雁。于 是，他去向一位长者求教。长者把他领到一片大雁栖息的 芦苇地，指着站得最高的一只大雁说：“那只大雁是放哨 的，我们管它叫雁奴。它只要一发现异常情况就会向雁群 报警，所以接近雁群很困难。但是，我们有办法，你现在 故意惊动雁奴再潜伏不动。”年轻人照着做了，雁奴发现 年轻人后立即向同伴发出警告。正在休息的雁群得讯后纷 纷出逃，但没有发现什么危险。于是，它们又飞回了原地。 长者让年轻人如法炮制了好几回。终于，有几只以为受骗 的大雁向雁奴发动了攻击。如此再三，几乎所有的大雁都 以为雁奴是谎报军情，纷纷把不满发泄在了它身上--可怜 的雁奴被啄得伤痕累累。“现在，你可以逼近雁群了。” 长者提醒道。于是，年轻人大摇大摆地走进芦苇地。雁奴 虽然瞧在眼里，但它已经懒得再管了。年轻人举起了 枪……
【分析】
分析这则材料，我们可以提炼出这样的 中心意思：这则材料通过写大名鼎鼎的盖 达尔和小学生关于皮箱破旧的对话，表达 了身外之物可以随随便便，但做人却不能 随随便便的道理。据此，可以提炼出如下 两种观点： （1）做人不应该随随便便。 （2）做人要做有真才实学的人，不能徒有虚 名。
方法：抓关键句法
关键句常常有暗示材料中心的作用。所 以，有些材料作文材料中的关键性语句可 以作为选择立意角度的突破口。在材料作 文的材料中，关键句常常是命题者或材料 中的人物的评议性语句。
【材料】
一只蚌跟它附近的另一只蚌说：“我身体里 有个极大的痛苦。它是沉重的、圆圆的，我遭难 了。”另一只蚌怀着骄傲自满的情绪答道：“我 赞美上天，也赞美大海，我身体里毫无痛苦，我 里里外外都是健康的。”这时，有一只螃蟹经过， 听到了两只蚌的谈话。它对那只里里外外都很健 康的蚌说：“是的，你是健康的。然而，你的邻 居所承受的痛苦却是一颗异常美丽的珍珠。”
如何从文章中提炼主要观点
如何从文章中提炼主要观点在我们日常的阅读中，无论是学术文章、新闻报道、小说还是散文，能够准确地从文中提炼出主要观点都是一项非常重要的技能。
这不仅能帮助我们更好地理解所读内容，还能提高我们的学习和工作效率。
那么，究竟应该如何从文章中提炼主要观点呢？首先，要仔细阅读文章的标题。
标题往往是作者对文章核心内容的高度概括，通过对标题的分析，我们可以初步了解文章的主题和大致方向。
接着，在阅读文章的过程中，要留意开头和结尾段落。
很多文章在开头会引出主题，阐述写作的目的和背景，而结尾则会对全文进行总结和升华，强调主要观点。
所以，这两个部分通常包含着关键的信息。
然后，关注段落的主题句。
主题句一般出现在段落的开头或结尾，它概括了该段落的主要内容。
如果能够快速找到这些主题句，并理解其含义，就能更容易地把握文章的结构和思路。
在阅读时，还要注意文章中重复出现的关键词和关键概念。
这些频繁出现的元素往往与主要观点密切相关，是作者重点强调的内容。
此外，要学会区分事实和观点。
事实是客观存在的、可以被证实的信息，而观点则是作者基于事实的主观判断和评价。
通过辨别这两者，我们可以更清晰地理解作者的立场和主要观点。
例如，一篇关于环保的文章中提到“全球气温在过去几十年持续上升，冰川融化速度加快，海平面不断上升”，这是事实。
而“我们必须立即采取行动减少碳排放，以拯救地球的生态环境”，这就是观点。
我们要明确作者基于这些事实所表达的核心观点。
同时，要思考作者的论证逻辑。
作者是通过什么样的论据来支持自己的观点的？这些论据是否充分、合理？通过分析论证过程，我们可以更好地理解主要观点的形成和支撑。
对于一些复杂的文章，我们可以尝试画出思维导图或者做简单的笔记。
将文章的主要内容、关键观点和重要论据以简洁的方式记录下来，有助于我们梳理思路，更准确地提炼主要观点。
另外，不要被文章中的细节所迷惑。
有时候，作者会列举大量的具体事例和数据，虽然这些细节能够增强文章的可信度和说服力，但我们不能陷入其中而忽略了整体的主要观点。
如何从文章中提炼主要观点
如何从文章中提炼主要观点在我们日常的阅读中，无论是学术文章、新闻报道、小说还是散文，能够准确地提炼出主要观点都是一项非常重要的技能。
它不仅能帮助我们快速理解文章的核心要义，提高阅读效率，还能让我们更好地与他人交流和分享所读的内容。
那么，如何从一篇文章中有效地提炼出主要观点呢？首先，要明确文章的类型和主题。
不同类型的文章，其结构和表达重点可能会有所不同。
比如，议论文通常会有明确的论点和论据；记叙文则更侧重于讲述事件的经过和人物的经历；说明文则主要是对事物的性质、特点、原理等进行解释说明。
了解文章的类型，有助于我们把握其大致的框架和重点。
在阅读的过程中，要特别关注文章的开头和结尾。
很多文章在开头会提出问题、引出主题，或者直接表明观点。
而结尾部分则往往会对前文进行总结，再次强调重点或者给出结论。
所以，开头和结尾通常能为我们提供关键的线索。
标题也是一个重要的切入点。
标题往往能够概括文章的主要内容，给我们一个初步的印象和方向。
但需要注意的是，不能仅仅依赖标题来理解文章，因为有些标题可能比较含蓄或者具有一定的误导性。
留意文章中的关键语句也是必不可少的步骤。
这些关键语句可能包括主旨句、过渡句、总结句等。
主旨句通常直接表达了作者的核心观点；过渡句则在段落之间起到承上启下的作用，帮助我们理解文章的逻辑结构；总结句则是对某一部分内容的概括和归纳。
对于篇幅较长的文章，可以采用分段概括的方法。
先把文章分成几个部分，然后分别概括每个部分的主要内容。
这样有助于我们从整体上把握文章的结构和要点，避免被细节所淹没。
同时，要学会筛选和排除无关信息。
有些文章可能会包含一些背景介绍、举例说明、细节描述等内容，虽然它们对文章的完整性有一定的作用，但并不是主要观点所在。
我们需要学会区分这些信息，把注意力集中在与核心观点相关的内容上。
在提炼观点的过程中，还可以运用自己的知识和经验进行推理和判断。
有时候，作者可能没有直接表明观点，而是通过一系列的描述和论证来暗示。
如何从文章中提炼核心观点
如何从文章中提炼核心观点在我们日常的阅读和学习中，常常需要从大量的文章中快速准确地提炼出核心观点。
这是一项非常重要的技能，它能够帮助我们更好地理解作者的意图，提高阅读效率，并且在信息爆炸的时代里迅速获取关键信息。
那么，如何才能做到这一点呢？下面我将为大家详细介绍一些实用的方法。
首先，要对文章进行整体浏览。
拿到一篇文章后，不要急于逐字逐句地精读，而是先快速浏览一下标题、开头、结尾、段落的首句和尾句等关键位置。
通过这样的初步浏览，我们可以对文章的主题、大致结构和可能的核心观点有一个初步的印象。
标题往往是文章核心内容的高度概括，它能够给我们提供一个重要的线索。
比如，如果标题是“论环保的重要性与紧迫性”，那么我们就可以大致猜测文章的核心观点可能与强调环保的意义以及当下环保工作的迫切性有关。
开头部分通常会引出文章的主题和背景，有时候作者也会在开头直接阐明自己的观点。
结尾则往往是对文章内容的总结和升华，核心观点有可能会在这里再次得到强调。
段落的首句和尾句也很关键，因为很多作者习惯在这些位置放置段落的主旨句。
其次，要注意文章中的关键词和关键语句。
这些关键词和语句通常能够直接或间接地反映出文章的核心观点。
比如，“总之”“综上所述”“因此”“所以”等连接词后面的内容往往是作者经过论述后得出的结论，也就是核心观点所在。
同时，一些反复出现的词语也可能是关键信息。
例如，如果一篇文章中多次提到“创新”这个词，并且围绕它进行了各种论述，那么“创新”很可能就是文章的核心之一。
再者，理解文章的逻辑结构也是提炼核心观点的关键。
常见的文章逻辑结构有总分总、总分、分总等。
如果是总分总的结构，那么开头提出的观点和结尾总结的观点往往是核心；如果是总分结构，开头提出的观点通常就是核心；分总结构则一般在结尾处能找到核心观点。
在分析逻辑结构时，要注意段落之间的过渡和衔接。
作者通常会使用一些过渡性的语句来引导读者从一个观点过渡到另一个观点，这些语句能够帮助我们更好地理解文章的思路和逻辑。
激发反思与自我纠错潜能——教学生如何从材料提炼出正确观点
学生 示例 １ ：
苏轼 曾感叹 过人 的 生命和 世 间万物 相 比就像 蜉蝣
一
好 的 自己， 不被困难打败 ； 每一个生命都值得被尊重 ；
永不 止步 ， 坚持 努力 ， 才 能获 得成 功 ； 细节决 定成 败 。 如果 我 们 细 细来 分 析 ， 会 发 现 学生 最 大 的 问题 就 是将 小草 当成 了这 句话 的 主体 。这可 能 和一直 以来 的
学生 示例 ２ ：
教育引导有关 ， 从点滴做起 、 从平凡做起的思想左右着
学生 的判 断 ， 自觉将 自己定 位于 “ 小草 ” 的位 置 ， 于是 就
有了在“ 努力生长” “ 渺小” “ 平凡” 中做文章的思维。
Ｙ ｑ ｗｅ ｑ】 ｉ ａ ｎ ｓ ｎ ｏ
教 学
刘建斛 ２ ０ １ ５ ． ０ ６
的教学实践中， 每当发现学生存在审题 问题 ， 教师总是 急于纠正学生的问题 ， 急于传递正确的立意 ， 于是 ， 往 往会在审题方法上下很多功夫 ， 反复推敲材料内涵 ， 反
复强 调正 确立 意 。学生 听罢 神清 气爽 ， 过 后换个 材 料 ， 又 陷于浑 浑噩 噩之 中 。 、
小草 ， 但 尽 管如此 ， 小草还 是竭尽 全 力地 生 长着 ……所 以， 竭尽全力地去做 一件 事本身就是伟 大的。 、 学 生示 例 ３ ：
人 们 遥 望远 方 ， 总 看 不 见地 平 线 上 的 小草 ，如 果 你 就 是 那棵 小草 ， 要 让 自己被 别 人 看 见 ， 只 有一 个 办 法， 就是 让 自己比别 人 生长得 更快 。对 于我 们 来说 ， 努
人 们 遥 望远 方 ， 看不 见 一棵 在 地 平 线上 努 力 生 长
如何从文章中提炼主要观点
如何从文章中提炼主要观点在我们日常的阅读中，无论是学术论文、新闻报道，还是小说、散文，能够准确地从文章中提炼出主要观点都是一项非常重要的能力。
这不仅能帮助我们更高效地获取信息，还能让我们更好地理解作者的意图，形成自己的思考和见解。
那么，如何才能做到这一点呢？下面就和大家分享一些实用的方法。
首先，我们要对文章进行快速浏览。
在初步阅读时，不要过于纠结细节，而是着重关注文章的标题、开头和结尾，以及每段的首句和尾句。
这些部分往往会包含关键的信息，能够让我们对文章的主题和大致内容有一个初步的了解。
比如，一篇关于环境保护的文章，标题可能就直接点明了主旨，而开头可能会阐述当前环境面临的严峻形势，结尾则可能会提出一些解决环境问题的建议。
其次，要留意文章中反复出现的关键词和关键概念。
这些反复出现的元素通常是作者想要重点强调的内容，与主要观点密切相关。
例如，在一篇探讨教育改革的文章中，如果“素质教育”这个词多次出现，那么很可能这篇文章的主要观点就与素质教育的推行或者相关问题有关。
接下来，我们要学会分析文章的结构。
常见的文章结构有总分总、总分、分总等。
如果是总分总的结构，那么开头提出的观点和结尾总结的观点往往就是主要观点；总分结构中，开头提出的观点通常是核心；分总结构则是在最后的总结部分呈现主要观点。
通过对结构的把握，我们能更清晰地找到文章的重点所在。
在理解文章的过程中，要注意区分事实和观点。
事实是客观存在的、可以被证实的信息，而观点则是作者的主观判断和看法。
比如，“昨天北京下了一场大雨”这是事实，而“这场大雨对城市交通造成了严重影响”则是观点。
区分这两者有助于我们更准确地提炼出作者的核心观点。
同时，要关注作者的论证过程。
作者为了支持自己的观点，通常会列举一些例子、引用数据或者进行逻辑推理。
我们要思考这些论证是否有力，以及它们是如何支撑作者的主要观点的。
比如，在讨论“吸烟有害健康”这一观点时，作者可能会引用医学研究的数据来证明吸烟与多种疾病的关联。
根据材料提炼观点方法指要
根据材料提炼观点方法指要
1.理解材料的中心思想：在提炼观点之前，首先需要全面理解材料的
中心思想。
这包括理解材料所论述的主要问题、观点、论据以及作者的立场。
只有理解了材料的中心思想，才能进行有效的提炼观点。
2.找出关键词和关键句：在提炼观点时，关键词和关键句是非常重要的。
关键词是材料中起到关键作用的词汇，通过找出关键词可以快速捕捉
到材料的观点。
而关键句则是包含了核心观点的句子，通过找出关键句可
以准确地提炼出观点。
3.归纳总结观点：在理解材料的基础上，可以对材料的观点进行归纳
总结。
这意味着将材料中所论述的问题、观点和论据进行逻辑组织，形成
一句或几句话的表达。
总结观点时应当准确、简明扼要地表达材料的观点。
4.对观点进行分析和评价：除了提炼观点，还需要对观点进行分析和
评价。
这包括对观点的合理性、逻辑性和说服力进行评估。
通过分析和评
价观点，可以对材料进行深入思考，并根据自己的立场提出自己对观点的
看法。
学习材料作文提炼材料中心的三种方法
对思维能力和知识储备要求较高。
三种方法的选择建议
根据材料特点选择
如果材料中有明确的中心句，可 以选择中心句摘录法；如果材料 较为散乱或没有明显中心句，可 以选择要素归纳法或主题升华法。
根据个人能力选择
对于归纳能力和思维能力较强的 人来说，要素归纳法和主题升华 法可能更为合适；而对于归纳能 力较弱的人来说，中心句摘录法
观பைடு நூலகம்或主要论点。
提炼中心法的应用实例
学习材料
《人工智能的发展与未来》
01
02
步骤1
阅读材料，了解其主题为人工智能的 发展历程、现状和未来展望。
03
步骤2
确定主题为人工智能的发展与未来。
步骤4
概括中心思想为人工智能的发展历程、 现状和未来展望，以及其对人类社会 的影响和潜在风险。
05
04
步骤3
提取关键词为人工智能、发展、未来、 技术、应用等。
提炼中心法的步骤
1. 阅读材料
首先，仔细阅读学习材料，了 解其主题、关键词和主要观点
。
2. 确定主题
确定学习材料的主题，即其主 要讨论的问题或话题。
3. 提取关键词
从材料中提取出关键词，这些 关键词通常是能够反映材料中 心思想的词语或短语。
4. 概括中心思想
根据主题和关键词，概括出学 习材料的中心思想，即其核心
层含义。
02
要素归纳法
适用于没有明显中心句的材料，通过对材料中的各个要素进行归纳整理，
提炼出中心思想。优点是能够全面把握材料信息，深入挖掘中心思想；
缺点是相对耗时，需要较高的归纳能力。
03
主题升华法
在归纳整理材料要素的基础上，进一步提炼升华，形成具有普遍意义的
材料作文如何提炼论点
材料作文如何提炼论点在中学作文学习中，材料作文也是一个重要的组成部分。
在这种作文形式下，学生最容易犯的错误就是偏题跑题，所写的内容离题万里，言不及义。
如何让学生正确地审题，准确地提炼论点就显得尤为重要了。
材料不同，我们提炼论点的方法也是有所不同的。
材料作文提供应我们的材料大致来说有三种。
下面分别举例来加以说明。
一、从多个角度来提炼论点材料：李嘉诚，外号“超人”，华人首富。
开始是一名店铺学徒，后担任业务员。
二十岁时就被提升为业务经理。
在此期间，他不断探索，各处走动，对市场了解可谓入木三分，顾客要什么，什么货品畅销，未来市场前景如何，他心里都有数。
李嘉诚从小就喜欢看书，一看书就如饥似渴地看个没完没了。
他为自己学历不够而深以为憾，为了迎头赶上，每天四五点钟就起床读书。
李嘉诚看准香港将出现经济空前大繁荣的黄金时代，而香港乃一弹丸之地，势必带动房地产热，寸土寸金的时刻即将到来，于是他从1958年开始，步步为营，有计划、有选择地低价购买房产、土地，并创办了长江实业，1972年长江实业上市，成为地产大王。
在这则材料里，我们看到的是李嘉诚取得了事业上的成功。
他成功的原因是什么呢？这就是我们提炼论点的地方。
通过细读材料，我们就明白了他成功的原因是很多的。
在第一小节里，我们明白了他的成功与他非常熟悉自己所从事的行业两者间的关系。
在第二小节里，我们看到了知识在他的成功过程中所起到的重要作用，一切是和他的勤奋刻苦分不开的。
在第三小节里，“看准”一词，道出了李嘉诚的有远见，有预见；而且，他恰好遇上了这样的一个好时机，机遇促成了他的成功；此外，历时14年，他一直在做着他认为正确的一件事，这就看出了他做事的坚持，有计划性，而这些都是他成功的原因。
就是这么一则材料，我们仅从李嘉诚事业成功的原因这个立足点出发，就可以从多个角度来写议论文。
当然了，这则材料本身包含的论点就比较多。
我们只要变换一下角度，就可以找一个自己有话可说的论点来加以写作。
如何从阅读材料中提炼主要观点课件
如何从阅读材料中提炼主要观点课件在我们日常的学习、工作和生活中，经常需要阅读各种各样的材料，如书籍、文章、报告等。
然而，仅仅是阅读还不够，能够从这些材料中提炼出主要观点，才是真正理解和掌握其核心内容的关键。
那么，如何才能有效地从阅读材料中提炼主要观点呢？下面就让我们一起来探讨一下。
一、阅读前的准备在开始阅读材料之前，我们需要做好一些准备工作。
首先，要明确阅读的目的。
是为了获取信息、解决问题，还是为了欣赏文学作品？不同的目的会影响我们阅读的重点和方法。
其次，要对材料的主题和背景有一定的了解。
可以通过查看标题、目录、引言等部分，大致了解材料的内容和范围。
最后，调整好自己的心态，保持专注和耐心，为深入阅读做好准备。
二、阅读中的技巧1、快速浏览拿到阅读材料后，先进行快速浏览。
浏览的目的是对材料的整体结构和内容有一个初步的印象。
在这个过程中，可以关注标题、副标题、段落开头和结尾、图表等关键部分，了解材料的大致框架和主要内容。
2、仔细阅读在快速浏览之后，要进行仔细阅读。
在阅读的过程中，要注意以下几点：（1）标记重点使用铅笔或荧光笔标记出重要的概念、观点、数据、例子等。
这样可以在后续的提炼过程中更加容易找到关键信息。
（2）理解上下文不要孤立地看待每个段落或句子，要结合上下文来理解其含义。
有时候，一个观点可能需要在多个段落中才能完整地表达出来。
（3）提出问题在阅读的过程中，要不断地提出问题，如“作者的主要观点是什么？”“这些证据是如何支持观点的？”“有没有相反的观点？”等等。
通过提问，可以促使自己更加深入地思考材料的内容。
3、分析结构大多数阅读材料都有一定的结构，如总分总、分总、总分等。
分析材料的结构可以帮助我们更好地理解作者的思路和逻辑。
例如，如果是总分总结构，那么开头的总述部分往往会提出主要观点，结尾的总结部分则会对观点进行再次强调和升华。
三、提炼主要观点的方法1、寻找关键语句关键语句通常包括文章的标题、开头和结尾的段落、段落的开头和结尾的句子等。
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提示：“花园照旧荒芜着”的原因是什么？ 1、空谈不如实干 以下三个切合题意 2、行动胜于空谈 3、临渊羡鱼，不如退而结网 4、求同存异 以下四个基本符合题意 5、协调 6、团结 7、合作 8、分清主次 以下四个偏离题意 9、妥协 10、退让 11、当机立断”
材料3
宋国有个卖酒的，买卖很公平，对待客人很恭 谨，酿的酒味道很醇美，酒幌子也挂得高高的，但 酒就是卖不出去。酒都变酸了，主人很奇怪出现这 种情况的原因，就去问他的好朋友──村中的长者 杨倩。杨倩说：“是你家的狗太厉害了！”卖酒的 不解，问：“狗厉害，为什么酒就卖不出去呢？” 杨倩回答说了：“人家怕他呗。人家有时叫一个 小孩揣着钱，提着壶，到你这儿买酒，可是你的 狗却迎出来咬人家。──这就是你的酒都坏了还卖 不出去的原因。”
提炼观点的原则：
• 正确——符合社会的核心价值观； • 深刻——抓住材料的指向和实质； • 新颖——合乎情理的推理和想象。
材料1
生命拒绝漠视
有一名英国登山者因为极度缺氧倒在攀登珠穆 朗玛峰的路上，这是一条登山者常走的登顶之路， 几十个登山者从他身边走过 ，都不愿意耽误自己的 登程。几个小时后，这个34岁的登山者就离开了人 世。 这件事传开之后，有人感到震惊说，以前只有经 验最丰富的才能攀登到那么高的地方，不管认识不 认识，除非会危及营救者的生命，濒临死亡的攀登 者是不会不营救就被遗弃的。但也有人说：不管是 公众还是登山者都要明白，人总是要死的。每个人 都有自己的任务和压力，要不，人们还以为这是花 钱逛公园呢。
下列提炼出的论点最能揭示本质的一项是： A、办事要着重调查研究 B、办坏事的人往往是最亲近自己的人 C、名人最愚蠢 D、听报告办事是产生官僚主义的温床
D
材料6
西施病心而颦其里，其里之丑人见之而美 之，归亦捧心而颦其里。其里之富人见之，坚 闭门而不出；贫者见之，挈妻子而去走。 传统的观点：东施无自知之明。
材料12
薛谭学讴于秦青，未穷青之技，自谓尽 之。遂辞行。秦青弗止，饯于郊衢，抚节悲 歌，声振林木，响遏行云。薛谭乃谢求反， 终身不敢言归。 • 传统的观点： 学无止境 骄傲自满是学习的大敌 • 创新的观点： 终身不归，何以服务社会
材料6
西施病心而颦其里，其里之丑人见之而美之，归 亦捧心而颦其里。其里之富人见之，坚闭门而不出； 贫者见之，挈妻子而去走。
公平公正公开的机制，会形成良好的风气。
哇好辛苦啊
一个人说：“应该先把恶草和荆棘砍除掉，然 后才能把花木栽下。” 另一个人说：“不然。应该先把花木运来，然 后去砍除恶草和荆棘，因为——” 另一个人说：“我表示同意A君的话，恶草和荆 棘如果不先除去，佳木好花是决不能栽种的。因 为——” 其余的人说：“不然。你的话错了。我赞成B君 的意见。因为——” 他们各举了许多理由，互相辩论着，还引了许 多例子来证明他们的话，由早餐的时候一直辩论到 正午，家家炊烟起了，还没有停止；甚至于因为意 见不合，互相谩骂„„而且扭打了。 荒芜了的花园，还是照旧荒芜着。
材料6
西施病心而颦其里，其里之丑人见之而美之，归 亦捧心而颦其里。其里之富人见之，坚闭门而不出； 贫者见之，挈妻子而去走。 A、西施的角度 • 看问题要透过现象看本质，否则准会出差错； B、东施的角度 • 人贵自知； • 盲目模仿要不得； C、乡邻的角度 • 应该热情帮助、关心他人。
材料11
在美国阿拉斯加涅利英自然保护区，人们为保护鹿 而把狼消灭了，鹿没有了天敌，终日无忧无虑地饱 食于林中。十几年后，鹿群由4000只发展到40000 只，但鹿的体态蠢笨，没有了昔日的灵秀。植物也 因鹿群迅速繁殖和践踏而凋零了。鹿由于缺乏充分 的食物以及安逸少动所带来的体质衰弱而大批死 亡。人们只好把狼再请进来，鹿又四散奔逃，但却 恢复了蓬勃生机。 A.从狼的角度：任何事物的存在都有其合理性 B.从鹿的角度：人需要一定的压力 C.从人们行为的角度：不可因噎废食
• 假如东施也是个美人，去模仿西施，那 会怎样呢？
• • 美需要创新； 一味模仿别人，就永远停留在别人之后
练习一
一个佛陀在旅途中，碰到一个不喜欢他的人。 连续好几天，好长一段路，那人用尽各种方法污蔑 他。 最后，佛陀转身问那人：“若有人送你一份礼 物，但你拒绝接受，那么这份礼物属于谁呢？”那人 回答：“属于原本送礼的那个人。”佛陀笑着说： “没错。若我不接受你的谩骂，那你就是在骂自 己！”那人摸摸鼻子走了。 只要心灵健康，别人怎么想都影响不了我们。若我 们一味地在乎别人的想法或说法，就会失去自我。
材料5
从前有一个人送条活鱼给郑国的子产，子产让管池塘的 人畜养起来，管池塘的人却煮着吃了，回报（子产）说： “刚放在池塘里，它还半死不活的；一会儿就摇着尾巴活动 起来了，一下子就游得不知去向了。”子产说：“鱼儿得到 好地方了，鱼儿得到好地方了！”管池塘的人出来，说： “谁说子产聪明，我已经把那条鱼煮着吃了，他还说：‘鱼 儿得到好地方了，得到好地方了！’”
材料10
不要和诱惑较劲，而应离得越远越好。 拒绝诱惑
某大公司准备以高薪雇用一名小车司机，经过 层层筛选和考试之后，只剩下三名技术最优良的竞 争者。主考者问他们：“悬崖边有块金子，你们开 着 车去拿，觉得能距离悬崖多近而又不至于掉落呢？” “二公尺。”第一位说。 “半公尺。”第二位很有把握地说。 “我会尽量远离悬崖，愈远愈好。”第三位说。 结果这家公司录取了第三位。
创新的观点：
1. 东施是有自知之明的，值得称赞。
2. 东施勇于改变现状，大胆模仿的精神值得提 倡。
提炼观点的方法：
• 合并+调整
• 转化逆向分析法 • 假设推理分析法
材料7
应抛弃快餐文学，多看文学名著 （或读文学名著比读快餐文学更有益）
高尔基说，书籍是人类进步的阶梯。因为其中蕴含了 广博的知识。高考满分作文《赤兔之死》的成功恰好说明 了这个道理。该文作者从小便爱读《三国演义》，并且读 了几十遍，又能将名著中的知识与自身学习融会贯通，因 而获得成功。而快餐文学的知识的含量十分可怜，又因其 “快”，往往使求知者性情急躁而追求功利。优秀的文学 名著因其思想蕴含深厚，使读者与文本“对话”时获益颇 深。退缩时，鲁迅发出“不惮于前”的呐喊；烦躁时，钱 钟书向我们展现了机智的幽默。与之相反，快餐文学却日 益成为一种谋财的手段，早已把文学的思想性抛到九霄云 外，有益的交流更成了无本之木，无源之水。
练习三
有7个人住在一起，每天分一大桶粥，要命的是，粥每天 都是不够的。一开始，他们抓阄决定谁来分粥，每天轮一个， 于是乎每周下来，他们只有一天是饱的，就是自己分粥的那 一天。后来他们推选出一个道德高尚的人分粥。强权就会产 生腐败，大家开始挖空心思去讨好他，贿赂他，搞的整个小 团体乌烟瘴气。然后大家开始组成三人的分粥委员会及四人 的评选委员会，但他们常常互相攻击，扯皮下来，粥吃到嘴 里全是凉的。最后想出来一个方法：轮流分粥，但分粥的人 要等其他人都挑完后剩下的最后一碗。为了不让自己吃到最 少的，每人都尽量分的平均。此后大家快快乐乐，和和气气， 日子越过越好了。
材料8
既要广泛阅读，又要认真思考， 学与用要结合起来。
“读书破万卷，下笔如有神”是杜 甫的名句，意思是说，多读书有好处。 “扬州八怪”之一郑板桥说，“读 过万卷书，胸中无适主”，指读书多而 无所适从，失去主见，反而有害。
材料9
有时不起眼的东西往往是解决问题的关 键（或：要珍惜身边细小的事情）。
一位阿拉伯王子出门去寻宝，临行前许 多人送了贵重东西，而一位长老却送了一柄 小木勺，他很不以为然。沙漠的路途十分辛 苦，他就扔掉了随身携带的那柄木勺。经过 两年的长途跋涉，王子找到了埋着宝藏的山 谷，可他用了三年的时间都没有打开藏宝的 山门。一天夜里，真主显灵，告诉他，打开 山门的钥匙就是那柄不起眼的小木勺。
材料2
一座荒芜了的花园里。 美丽的池子干得见底了。美丽的花木枯萎尽了。 玫瑰死了，夜莺好久没有飞来了。除了蟋蟀在草丛中 悲鸣，只有有毒的恶草与刺人的荆棘生长着。 有一天，忽然有几个人到园里来。他们看见这座 美丽的花园出现这样的凄凉情况，个个脸上都显出追 慕惋惜的神色，几乎要痛哭了。一个叹气道：“难道 我们就任它长此荒芜了吗？”其余的人都毅然站起身 来，答道：“不，决不！我们应该大家努力把它整理 好。”于是他们讨论怎样改造这座芜的花园的方法。
(据《韩非子•外储说》译)
根据上述故事，可提炼出的观点是： B
A.做事情要注意发挥主观能动性。
B.客观条件能影响主观条件，不容忽视。
C.客观条件对事物的发展起决定作用。
D.主观条件决定事物发展方向，不应看重客 观条件。
材料4
郑县人卜子叫他的妻子给做一条裤子，妻子 问：“新裤子做成哪种样式的？”丈夫说：“跟我 的旧裤子一样。”妻子于是把新裤子剪坏几处， 让它像旧裤子一样。 (据《韩非子•外 储说》译) 根据上述故事，可提炼出的观点是： C A新生事物是稚嫩的，禁不起折腾。 B要学会用发展的眼光看问题。 C做事情要避免僵化、教条。 D自己动手，才能丰衣足食。
练习二
在拳击比赛中，尤其是十二回合的职业拳击，选 手的眉骨一带是最容易受伤的，那个部位，皮薄、无 肉、骨硬，被对手的头一顶，甚至是拳风带到，往往 就会开一个血口。只要出现这种状况，对手的策略就 会像大白鲨一样，集中所有的力量攻击这淌血的伤 口，让它变得更大、更深、更痛，以期摧垮斗志，获 得最后的胜利。 竞争是残酷的。任何竞争，你的对手都只会 看到你的缺陷、攻击你的缺陷。