《我看》穆旦课件

2.富有节奏美和音乐美。 全诗一共五节，第一节押ao韵；第二节押i韵；第 三节第一句承第二节的i韵，又换韵为a韵；第四节又 换韵为i；第五节又换韵为iu和i。读起来朗朗上口， 富有音乐美。
3.首尾照应，结构严谨。 第五节的“天风”“鸟的歌唱，云的流盼，树的 摇曳”照应了第一节和第二节；“欢笑和哀愁洒向我 心里”又照应了第三节的“逝去的多少欢乐和忧戚”； “像季节燃起花朵”又照应了第一节的“春”。处处 照应，使全诗成为一个有机的整体，又使情感抒发得 很强烈。
生活。 通过“飞奔”“坦荡地漫游”“歌唱”“流盼”“摇 曳”表现出来。
11．读全诗，请结合时代背景，思考作者心中为什么 有“忧戚”和“哀愁”？ 明确：这首诗写于1938年，日本帝国主义已全面侵华， 中华民族陷入民族危急时刻，诗人心中充满着对祖国 的忧虑。
12.【难点探究】诗歌后三节都是作者所思，其内容有什么不同？ 【答案】第③节主要写在孕育了万物、充满生机的大自然面前， “我”的“欢乐和忧戚”是微之甚微，以此突出大自然的博大。 第④节主要写远古的哲人的生命早已逝去，但他们留下的对大 自然的吟咏赞美一直在时间的 长河里飘逸。第⑤节在前两节的 基础上，很自然地抒写出 希望将生命融人自然，让“我”的爱 回归大自然 之中去，真正获得生命“巨树永青”的人生之爱的 归宿。最后一节，点明主旨，升华主题。
13. 如今却只见他生命的静流随着季节 的起伏而飘逸”这 句话怎么理解？
【答案】远古的哲人的生命早已逝去，但他们
留下的对大自然的吟咏赞美一直在时间的长河
里飘逸。
14. 作者在结尾因自然的激发而生出怎样 的愿望？
【答案】作者在结尾用“让我的呼吸与自然合流！ 让欢笑和哀愁洒向我心里，像季节燃起 花朵又把它 吹熄”的诗句，表达了要与大自然合而为一、同悲 同乐的愿望。
所看 我 看
所思
春风春草 飞鸟流云 生命的勃发 静流的飘逸 生命的飞奔 与自然合流 合而为一 热爱自然
诗人借助大自然中的春风、春草、飞鸟、流云 等意象，表达了自己对大自然 的热爱以及要与大自 然合为一体的思想感情。
1.用丰富的意象来隐喻和暗示诗人的内心世界。 这首诗以鲜明深邃的诗歌意象传达情感，阐述 思想。诗歌中的大量意象可谓是形、神兼备，形、 情兼备，形、理兼备。如：这首诗中的意象主要有 向晚的春风、丰润的青草、展翅的飞鸟、深远的晴 空、被夕阳染红的流云、沉醉了的大地。
1.划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线。 2.认为用得好的词语用方框。 3.关键语句(或写得好的语句)用波浪线。 4.有疑问的地方，用问号标注。
1.诗歌分为几个部分，每个部分的内容是什么？
第一部分（第一节）：描绘了一幅春风荡漾图。 第二部分（第二节）：描绘了飞鸟凌空、凝望大地的图景。 第三部分（第三、四节）：将生命、历史融入到自然风景中，展 现青春的激越与豪迈。 第四部分（第五、六节）：抒发对闲适恬淡的自然生活的追求。
导思2:诗歌主要借助于
内容概况
导思1.题目为《我看》， 那诗人“看”到了什么？ 关键词 热爱自然
哪些意象来抒发感情？ 抒发怎样的思想感情？
写作手法
导思3.这首诗歌主要运用
什么手法来抒发感情？请
结合诗歌内容分析一下。
请同学们朗读课文，并在课本上及时做好旁 批和圈点。体会作者感情，感受文章自然的风格。 圈点要求
5.读第二节，思考：第二节紧承第一节哪个词语？第 二节描写的意象有哪些？描绘了一幅怎样的画面？
明确：紧承第一节的“向晚”。 意象：展翅的飞鸟、天边的流云和大地。
画面：在黄昏时分，鸟儿在深邃的天空中翱翔，夕阳染红了 天边的流云，彩霞铺满天空，也映红了大地。
6.结合一二节思考，诗人是如何描写所看到的春日美景 的？有什么作用？ 【示例】诗人看到“春风”联想到“青草绿潮”，看到 “飞鸟”联想到“静静吸入深远的晴空”，看到“流 云”“红晕”联想到“沉醉了凝望它的大地”，作者联 想自然丰富，字里行间流露出对大自然的喜爱之情，情 景交融，为后文抒情做铺垫。
3.读第一节，“我看”领起的四句，描绘出一 幅什么样的图画？
【示例】 描绘了向晚的春风、丰润的青草，这 些景物构成了一幅傍晚时分柔美、舌静、充满 生机的春景图。
4.画出第一节中能表现春风和春草特点的词语，分析 它们的表达效果。(可用“以什么修辞或者表现手法 表现了什么事物什么特点”的格式来表达) 明确：“揉过”“低首”运用拟人的修辞手法，写出 了春风吹过草地，小草随风摇曳的情景。“也许远水 荡起了一片绿潮”运用比喻的修辞手法，把草地比作 “绿潮”，写出了绿草像“潮水”一样涌动，给人带 来无限生机和活力。
“九叶诗派”因《九叶集》而得名，这本9位诗人
的合集出版于1981年7月，但九叶诗派作为中国现代诗
歌史上的一个流派却活跃于 20世纪40年代后期的国民
党统治区的诗坛。九叶诗派强调“忠实于时代的观察
和感受，也忠实于各自心中的诗艺”。
一
读一读字音
忧戚( qī )
枉然( wǎng)
飘逸( yì )
丰润( rùn )
9.读第四节，如何理解“远古的哲人怀着热望，曾向 你舒出咏赞的叹息”？ 明确：古往今来那些伟大的文学家、艺术家，怀着对 大自然无比热爱的情感，用不同的艺术形式表达对大 自然的热爱之情。例如诗歌、绘画。
10.品读第五节，思考：作者在这里因自然的激发而
生出怎样的愿望？是通过哪些词语体现出来的？
明确：愿望：和大自然融为一体，自由自在、愉快地
7.在第三、四、五节，这里的“你wenku.baidu.com指谁？
【示例】这里的“你”指大自然和充满生机的万物。
8.读第三节，在作者笔下“大自然”有什么特点？是 通过哪些词语表现出来的？ 明确：“大自然”包容一切，能给人带来欢乐，又能 驱除人的烦恼。“大自然”给人带来心理的慰藉，通 过“欢乐和忧戚”“在你的心胸里描画”表现出来。 “大自然”充满生机和活力，通过“丰润”和“勃发” 表现出来。
大家知道诗人穆旦吗？他是著名的现代主 义诗人，写过很多优秀的诗歌。今天，就让我
们来学习他的《我看》。
5
我
看
诗 歌
1.品味诗歌的语言，理解诗歌中蕴含的情感。 2.在反复诵读中体会诗歌的意境，培养热爱自然、自 然和谐相处的感情。 (难点)
穆旦(1918—1977)，原名查良 铮，祖籍浙江海宁，早年留学美 国，“九叶诗派”诗人。主要作 品有《赞美》《诗八首》。
摇曳( yè )
二
写一写字形
níng( 凝 )望
yǒng( 咏 )赞
流pàn( 盼 )
màn( 漫 )游
三
记一记词义
1. 忧戚： 忧伤烦恼。戚，悲伤。 2. 枉然： 白白地。 3. 飘逸： 漂浮，飘散。 4. 流盼： 转动目光观看。盼，看视。 6. 坦荡： 宽广平坦；形容心地纯洁，胸襟宽畅。
诗歌想象