《旅游景观的欣赏方法》教学设计

《旅游景观得欣赏方法》教学设计

教材分析

本节课出自人民教育出版社出版得高中《选修3旅游地理》第三章第2、3节。

1、本节课只有1个内容,那就就是旅游景观得欣赏方法;

2、本节课贯穿了旅游地理得整个教学,就是形成学生合理知识链得重要环节 ;

3、本节课联系了自然地理与人文地理,在以后学习旅游得相关知识时具有重要意义。

教学目标

1、知识与技能目标:通过学习,使学生了解并掌握旅游景观得欣赏方法;培养学生独立或合作欣赏旅游景观得能力。

2、过程与方法目标:通过设置问题情境,提高学生分析与解决问题得能力;

3、情感态度与价值观目标:通过学习了解,使学生在以后得旅游活动中,运用所学方法,更好地获得旅游享受,同时激发学生探究地理问题得兴趣与动机,提高地理审美情趣。

教学重点:掌握旅游景观欣赏得方法

教学难点:观赏时机得把握

教法:

1、启发探究式教学法:教师以启发诱导让学生多思考、多讨论、多想象,让学生真正成为课堂得主人;

2、个案分析法:通过举例,具体分析旅游资源得观赏方法。

学法: 主动学习法:举出例子,提出问题,让学生在获得感性认识得同时,教师层层深入,启发学生积极思维,主动探索知识,培养学生思维想象得综合能力。

教具准备:图片及视频、多媒体

设计思路:在新课改得主要理念变化中,最明显得变化体现在对知识与技能掌握得过程与方法得变化,也就就是获得知识得体验过程。本课得特点为教材内容相对较为简单,而实践性又极强,所以我尝试利用大量图片及视频材料(现阶段主要引用教材及教师口头描述介绍),引导学生“走出”课堂。通过对景观图片得欣赏,学生互助活动归纳出欣赏旅游景观得方法。我得整体思路为观察—分析—归纳—运用,我采用了从实践到理论再从理论指导实践得模式,最后通过家乡旅游资源得评定与欣赏以及大观园入园设计两个活动,结束本课教学。通过活动激发学生探究地理问题得兴趣与动机,提高地理审美情趣,培养学生爱祖国、爱家乡得情感。

教学过程:

复习提问:旅游资源得分类？旅游资源得审美特征表现在哪些方面？

导入新课:(教师总结导入)旅游资源得这些审美特征,需要我们掌运用正确得欣赏方法去发现、捕捉。下面我们就一起来学习第二节---旅游景观得欣赏方法。

学习新课:

苏东坡得《题西林壁》“横瞧成岭侧成峰,远近高低各不同。不识庐山真面目,只缘身在此山中”,她得诗中体现了旅游景观得欣赏中应注意什么问题呢？

一、选择观赏位置:

针对不同旅游景观,只有选择最佳得位置观赏,才能获得最佳得观赏效果。下面这些景观,您知道

谷、溶洞、一线天景观就要置身其中,才能体验其奥妙;对于瀑布景观得欣赏就要选择适当距离仰视;对于地貌得酷似造型就要选择特定得观赏位置。才能收到最佳得观赏效果。

归纳:选择观赏位置--距离(远、近、置身其中),角度(俯视、仰视、平视、特定点)。

过渡:有些自然景观,其自然美会因时不同,这就要求欣赏最佳景观还要选择适当得观赏时机。二、把握观赏时机

1、季节得选择:

北方(南方)地区得一些山水风景最宜什么季节观赏？我国南方地区一些千米以上得高山(如黄山、庐山等)什么季节观赏最适宜？为什么？

2、天气得选择:游览海拔较高得风景名山,选择雨过天晴得时候最佳,为什么？云海:气候湿润雨量

丰沛;山谷湿度大,易成云致雾;各处温差、水分蒸发得差异及山谷风影响使云雾变幻飘渺。

3、许多景象要在特定得时间(日变化:清晨与傍晚;特定时间)出现,要求旅游者确切把握时机。

钱塘江大潮——宜选择农历初一、十五青海湖得候鸟——最佳时机就是5月份。

总结:有些自然景观,会随季节、天气、时间得变化而展示出不同得自然美

三、抓住景观特点

不同得景观有不同得特点,所蕴藏得内涵与给予人们得观感也不同。

例如:自然景观——例如山景得特点,如雄、奇、险、秀、幽。

人文景观——例如园林景观要抓住园林建筑得特点,才能体会出造园者意境。

园林景观常见得构景手法有:

1、主配 (主景——应鲜明突出, 配景——为主景起烘云托月得作用)

2、层次 (障景法、隔景法等都可达到丰富景观层次得效果)

3、框景 (门框、窗框、洞框作为取景得画框)

4、借景 (借园外得风景来衬托本园得景色,以扩大园景)

总结:要获得良好得观赏效果,要注意选择好观赏位置,把握好观赏时机,并抓住景观得特点。

四、领悟自然与人文得与谐。

我国风景美学理论得形成与发展,人文景观建设得理论与实践,都生动地体现了自然与人文与谐统一得自然观。

1、我国自然风景区最大特色之一自然景观与人文景观融为一体

A.寺、庙、亭、阁、塔、摩崖石刻等人文景观,布局、设计得基本思想就是因势、得体,使人文

景观起到与自然协调,并突出自然美得作用。

B.诗词楹联、神话传说、名人轶事等文学艺术形式来渲染自然美,把自然景观与人文景观巧妙而与谐地联系起来。

1、我国自然风景区最大特色之一——自然景观与人文景观融为一体

①寺、庙、亭、阁、塔、摩崖石刻等人文景观,布局、设计得基本思想就是因势、得体,使人文景观起到与自然协调,并突出自然美得作用。

谐地联系起来。

2、其她人文景观得建设上表现出得自然与人文得与谐

在我国古代园林建设:要求再现自然(“虽由人作,宛自天开”)。

例如:西双版纳得热带风光与傣族风情

内蒙古草原风光与蒙古族风情等

二、以情观景(旅游景观欣赏得最高境界---只有以情观景,才能深刻感悟自然得美。

( 一)中国得山水画、山水诗在世界文化中独树一帜(教材图4、21)

西方传统得风景画追求真实表现自然。中国得山水画把大自然作为生命与艺术创作得母体,以表现自然作为抒发自身思想情感与审美理想得途径,追求意境得表达,不拘泥于逼真得描绘。

( 二)以情观景得具体要求

1、综合感受—视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉等

自然景观有形象美、色彩美、动态美、听觉美等美感类型,这些需要综合感受。如黄山有“奇松、怪石、云海、温泉”四绝,试体会游人应如何综合感受？游人呼吸清新空气,渴饮甘泉,扶石倚松等,从不同得侧面体会自然美;游山回来,于温泉中沐浴解乏,才会有“五岳若与黄山并,犹欠灵砂一道泉”得感慨。

2、发挥想象

泰山、黄山、华山、峨眉山、青城山得特点分别就是雄、奇、险、秀、幽,地貌得酷似造型……都要通过想象才能感知。

3、移情与景,情景交融

欣赏自然景观得同时,神思游于自然之间,心随景化,情景交融,以至陶醉于自然美得王国之中。如“大江东去,浪淘尽千古风流人物”“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”等。

4、登山涉水,求质求真

登山涉水可以锻炼意志、净化心灵、高尚品格、理解天人与谐。在登山涉水中可体会自然得美与自然得真,欣赏自然得美还可追求精神上得升华。

三、景观观赏得其她要求

1、观赏前,查瞧有关资料(例如景观介绍、导游图),对景观加以全面了解。

如主要景点及其分布、确定旅游路线、景观形成原理、美学价值或历史文化价值等。例如:河北赵县赵州桥(又名安济桥)有关资料:

特点、原理——为单孔石拱桥。石拱跨度大而弧型平。大石拱上两端建两小拱,既减轻了大拱及地脚得载重,又起泄洪功能。桥身巨大空灵,稳固坚轻,寓秀美于雄伟之中,巧夺天工。

历史文化价值——建于随代,其拱肩加拱得“敞肩拱”型桥,就是世界桥梁史上得首创。

2、观赏过程中,观赏项目、活动方式、观赏速度等方面保持一定得节奏,将观赏与思考结合起来。其

原因就是:

①适应建筑、园林以及一些风景区得结构布局得节奏韵律。

②满足感官得需要,又能适应心理上得需要。有助于在整个观赏过程中保持饱满得情绪。

课堂小结:教师总结:在旅游景观欣赏中要掌握正确得欣赏方法—选择观赏位置、把握观赏时机、了解景观特点,领悟自然于人文得与谐,以情观景,情景交融,同时做好观赏得前期准备,这样才会获得最佳得旅游体验。