6.《我的老师》完整版知识讲解

字词积累
1、温柔 温和柔顺，温暖柔软
：2、心清如水。 形容心地纯洁，像清澈的水
：
一般。
3、依恋 留恋，舍不得离开
： 4、纠纷：
。争执不下的事情。
5、热恋： 非常留恋。
原名鸿杰，曾用笔
名红杨树。作者少年时在 极其困难的条件下，读了
魏
平民小学、高小，勉强读
巍
了简易师范。抗日战争
爆发后，他走上了革命道路。
抒发了作者对蔡老师的依恋、热爱之情。
5.“我是多么想念我的蔡老师啊！至今回想 起来，我还觉得这是我记忆中的珍宝之一。 一个孩子的纯真的心，就是那些在热恋中 的人们也难比啊！什么时候，我能再见一 见我的蔡老师呢？”
抒发了作者对蔡老师的思念之情。
“我不知道你当时是不是察觉，一个孩 子站在那里，对你是多么的依恋！”全 篇都用第三人称“她”，这里为什么改 用第二人称“你”？
二者不可割裂开来，蔡老师令“我”难 忘，是因为蔡老师温柔慈爱、循循善诱、 酷爱学生；正是蔡老师有一颗热爱学生 的美好心灵，才使得“我”(我们)铭记在 心，难以忘怀。
认真阅读课文，说说蔡老师是一个什么 样的老师，课文哪些地方可以看出？
①“她从来不打骂我们，仅仅有 一次，她的教鞭好像要落下来， 我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在 石板边上，大伙笑了，她也笑了。 她并没有存心要打的意思。”
抒发了作者对老师的感激之情。
3.“一个老师排除孩子世界里的一件小小的 纠纷，是多么平常；可是回想起来，那时 候我却觉得是给了我莫大的支持！在一个 孩子的眼睛里，他的老师是多么慈爱，多 么公平，多么伟大的人啊。”
这是对老师的高度评价，抒发了作者 感激老师、赞美老师的感情。
4.“蔡老师！我不知道你当时是不是察觉， 一个孩子站在那里，对你是多么依恋！至 于暑假，对于一个喜欢他的老师的孩子来 说，又是多么漫长！”
3、思念——文中最后几句“我是多想念我的蔡老师啊”， “什么时候， 我能再见我的蔡老师呢”，“可惜我没上完初 小，就转到县立五小去学去了，从此，我和蔡老师分别了”， 深情的语句抒发了对蔡老师的思念之情，与开头相呼应。
(中心)
学老 生师 爱爱 老学 师生
(写作)
略写
详写
这七件事的次序可以不可以打乱？为什 么？
6.《我的老师》完整版
辨析下列各组字的形、音、义：
j 即使 í j 既然 ì
juàn 卷子
quàn 证券
gū 孤独 hú 弧形
m 甜蜜 ì m 秘密 ì
下一页
掌握下列词语：
黑痣 教鞭 狡猾 察觉 扮成 海鸥 姿势 占据 军阀 牵挂 褪色 焚香 磕头 劝慰 纠纷 卜问吉凶 心清如水 依恋 漫长 迷迷糊糊 模模糊糊 珍宝 纯真
→
温柔，热 爱学生。
② “她教我们跳舞，让我们观察 蜜蜂吃蜂蜜，用歌唱的音调教我 们读诗。”
→ 热情、慈爱
③蔡老师排除“我”和“小反对派” 的小纠纷 。
→ 公正、伟大
“我”是一个什么样的学生？从课文哪 些地方可以看出？
①“我用儿童的狡猾的目光 察觉，她爱我们。”
→ 调皮，机灵 。
② “把我扮成女孩子表演跳舞 → 天真活泼
这七件事的次序安排，作者是经过精心 考虑的，从课内到课外，从校内到校外， 从平时到假期，全面展示了蔡老师爱学 生的美好心灵，表现了学生对老师的依 恋之情。随着作者回忆的轨迹，顺着作 者记忆的思路，师生感情一步步加深。 可见次序安排是不可以随便调换的。
有人认为，本文着重写的是蔡老师爱学 生，也有人认为，着重写的是蔡老师令 “我”难忘。你的看法呢?
写自己最难忘的老师的。
朗读课文，并思考回答下面问题。
(1)本文共记叙了几位人物?其中主要人物是谁?
蔡老师，我，我的母亲，我的父亲，孩子群 体（同学），老师的女友
(2)本文记叙了有关“我”与蔡老师的几件事情 ？分别是什么？哪几件详写？哪几件略写？这 样安排有什么好处？
共记叙了七件事：①蔡老师假装发怒； ②老师教“我们”跳舞；③老师带“我 们”观察蜜蜂；④老师教“我们”读诗 ；⑤“我们”看老师写字⑥老师排除“我 ”和同学之间的小纠纷；⑦我梦里寻师。
魏巍一直生活在战士们中间。解放战争时，在行军
作战的间隙写了大量诗歌。全国解放后，主要作品
有散文《谁是最可爱的人》长篇小说《东方》等。
《我的老师》一文是作者于1956年9月29日为
《教师报》所写的回忆性散。课题中的“我”即
作者本人。“老师”是作者小学时的教师蔡芸芝先
生。让我们共同来学习这篇课文，看看作者是如何
后两件详写，前五件略写。
因为前五件事写蔡老师对学生的关心、 教育、爱护和影响，是从“面”上写，而 后两件事则是“我”印象最深的，刻骨铭 心的，也最能表现老师对学生的爱和学 生对老师的思念、依恋之情，是从“点” 上写。所以详写。这样详略安排，从课 内到课外，从校内到校外既能使文章结 构疏密有间，又能表现出师生感情的步 步加深。
（3）这七件事是如何贯穿起来的？
感情线索：
回忆 依恋 思念
1、回忆——文章第一段，以“最使我难忘的，是我小学时候 的女教师蔡芸芝先生一句开头，燕尾服开了对蔡老师的回忆。
2、依恋——是留恋，舍不得离开的意思。文章列举蔡老师的 五件小事，写出了老师爱学生，学生爱老师的真挚感情。在此 基础上，作者写了“我”依恋蔡老师的两件事。蔡老师成为孩 子们生活中少不了的人，放假前孩子们与老师难分难舍；暑假 中渴望老师返校，感到时间的漫长；作者思念老师，甚至梦中 寻找。
从孩子的眼光评价老师给“我”的支持 和帮助，热情赞美自己的老师，它真实 地反映了作者当时的心情。如果删去， 使人感到空泛，不亲切，过于夸张。
一般的情况下，一篇文章的人称应 前后一致。这里由于抒发感情的需 要，变换人称，表示感情激动到了 极点，从而抒发了对蔡老师至今仍 怀有的思念、崇敬的思想感情。用 第二人称直接抒情，更加亲切。
“在一个孩子的眼里，他的老师是多么慈 爱，多么公平，多么伟大的人啊！”如果 删去“在一个孩子的眼里”行不行，为什 么？
”
③接近文学、爱好文学、 模仿老师写字的姿势
→ 聪明、好学、 尊敬师长
走进作者心灵，理清作者感情线索
• 试从课文中找出表达作者感情的句子 。分别说说表达了作者怎样的感情？
1.“她爱我们，并没有存心要打的意思。孩 子们是多善于观察这一点啊。”
抒发了作者对老师的理解和热爱之情。
2.“今天想来，她对我的接近文学和爱好文 学，是有着多么有益的影响！”