浅谈师生关系

浅谈师生关系
石碣镇勤径学校卢继养老师
师生关系是在教育、教学中形成的一种互动的老师与学生的合作关系，他们具有一个共同的目标，彼此间为了达成目标，团结合作。

教师在其中起着导向的作用。

师生关系的和谐与否，直接影响着教育、教学的成败。

一个师生关系和谐的班集体，凝聚力强，不管是学习、劳动、还是课外活动，学生都会积极的参加；反之，一个师生关系不融洽的班集体，不管班主任组织做什么事情，大多数的学生都呈反应迟钝的状态。

既然和谐的师生关系如此重要，那么，我们怎样构建和谐的师生关系呢？请让我谈谈二十年教学生涯中的点滴体会吧！
一、取得学生的信任，是和谐合作的开端。

在我二十多年的教学生涯中，我主要担任班主任工作和从事语文科的教学工作主。

我每接到一个新班，都会严格的要求自己做好班主任的管理工作和语文科的教学工作。

为了做好班级的管理工作，一方面，我制订好切实可行的班级管理计划；另一方面，我常走进学生的课间活动中，加速认识学生，了解学生。

为了搞好语文课的教学工作，我除了做好教学常规以外，还想方设法活跃课堂气氛，使学生在快乐的课堂教学中学得有趣、高效。

并经常检测学生的学习质量，及时的查漏补缺。

通过上述的做法，让班级成为一个团结协作，积极向上的集体，让每一位同学不断进步，从而赢得了学生的信任，让愉快合作成为可能。

二、平易近人，关爱学生，宽容学生，是感动学生，开启学生心扉的钥匙。

对于学生，我总是以温和的态度相待，以朋友般的热情和和亲切的叮咛去影响他。

对于犯错的学生，我也不发脾气，而是引导他去认识错误、改正错误。

在佳辉小学担任五（4）班班主任时，很多同学在日记本上这样写：“我们班来了一位温柔的男老师，我们喜欢这温柔的老师。

”因为学生喜欢我，我的班主任工作开展得很好。

他们不但学习自觉认真，而且热爱班集体，每一次的大扫除都干得热火朝天，没有一个偷懒的。

预收书费率和巩固率都突破学校的80％的要求。

三、适当的表扬和鼓励是学生前进的动力，是促进师生关系和谐的催化剂。

对于在课堂上积极答对问题的学生，我总是及时给予肯定，并号召全班同学掌声表扬;对于取得进步和做好事的同学，我不但给予口头表扬，而且还会在评比栏里每人每次奖励一颗星（这评比栏里的星星对同学们的吸引力可真大呢！因为有了这些星星的竞争，同学们做什么事情都不甘落后，活力倍增，劲头十足）；对于成绩差的学生，我会在鼓励他努力取得进步的时候，破格给他发奖状。

在佳
辉小学教五（4）班时，有一个叫倪宏威的同学，他以前考试从未及格过，我找他谈心时说：“倪宏威，如果你在期末在不作弊的情况下，考取了及格以上的成绩，老师破例地为你发‘学习进步奖’的奖状。

”他听了很高兴，浑身增添了力量。

结果，倪宏威为了“学习进步奖”这荣誉，为了报答老师特别的鼓励，变得专心学习了，有时还会积极地举手回答老师的问题。

到期末，在全班平均分82分，优秀率66％，及格率100％的情况下，班主任我破例地为倪宏威同学发了“学习进步奖”的奖状。

因为他超越自我，取得了首次及格。

他笑得合不扰嘴，其他同学也很高兴。

四、教给学生做人的道理，让学生学会感恩，是强化师生关系的后盾。

我常利用班会课、语文课给学生讲做人的道理。

在班会课上，给他们树立正确的道德观念;在语文课上，我发挥语文教材以文载道的功能。

渗透德育，陶冶学生的情操。

师生关系是教育、教学中的师生互相合作的关系，它决定着教育、教学的成败。

让我们为师者用爱心和智慧去搭起师生间交流与合作的桥梁吧！。