15、散文二篇——《永久的生命》

2、作者为什么赞美生命？
• ——因为它充满了希望，永不休止地繁殖着，蔓 延着，随处宣示它的快乐和威势。
当堂演练 达成目标
1、写作方法（表现手法）？
• ——欲扬先抑 • 在写法上，先谈生命的易逝， • 如“过去了的时间永不再回来”
• 采用欲扬先抑的写作手法。
2、 作者对生命的本质有怎样的认 识？结合本文和下面这段视频，谈谈你 的理解，自由发言。
归纳提示： ① 每一个人的生命虽然是卑微、柔弱的，但整个人类的生
命却是无穷无尽的。 ② 生命的道路是曲折的，要经历种种磨难。但它是强大的，
永久不朽，不能被任何的艰难困苦所阻挡。 ③ 我们每个人的生命是有限的，要用有限的生命去创造无
限的价值。 ④ 我们都应该以积极的态度去面对人生，去创造美好的未来。 ⑤ 珍惜时间，珍爱生命，做有意义的事。
自我研学 生成新知
（一）反复诵读，感受美文
•1、教师示范读 •2、学生自由读 •3、全班齐读
（二）自我研学，理清文章的层次
第一层：（第一自然段） 谈生命的易逝，表现出人对生命的无奈。 第二层：（第二至四自然段） 通过小草和牛犊具体表现生命永久不朽的意义。 第三层：（第五自然段） 高唱生命的凯歌。
15 散文二篇 ——《永久的生命》
情境导入 走近作者
导入新课
有人说，生命，伟大而神秘，丰富 而奇妙，永久而不朽；也有人说，世 上没有永恒的春天，亦没有永久的生 命。生命到底是怎样的呢？下面让我 们来听听作者严文井的答案吧！
永久的生命
1、读准字音iāo dí
蔓延 凋谢 洗涤
2、积累词语 臼齿： 一般上下颌各六个，其形如臼。 茸毛： 一般指动物初生柔软的细毛。 蔓延： 向四周扩展延伸。 凋谢 ：指（草木花叶）脱落、衰落、零落。 洗涤 ：冲荡;清洗。 又作除去罪过、积习、耻辱等。
严文井，原名严文锦。 1915年生，湖北武昌人。 1934年毕业于湖北省立高中， 次年到北京图书馆工作，并 开始以“严文井”的名字发 表作品。历任《人民文学》 主编、人民文学出版社社长 等职。主要著作有：《严文 井散文选》《严文井童话集》 等。在第二次全国少年儿童 文艺创作评奖中被授予荣誉 奖。
（三）再读课文，理解情感
3、如何理解“生命在那些终于要凋谢的花朵里永存”？
——“凋谢”的是一个个个体，一朵朵花朵。“ 永存”的是生命永不休止的繁殖着，蔓延着 ，随处显示它的快乐和威势。不断给世界以 色彩，不断给世界以芬芳。永远充满生机。
合作探究 生成能力
1、作者对生命有哪些感悟？这些感悟矛盾吗？
本课小结：
——本文揭示出个体的生命是卑微柔弱的， 但就整体来说，生命是永久不朽的，表达 了作者积极乐观的人生态度，同时要我们 感谢生命，并以自己的全部热情回报生命。
课后作业：
联系实际，谈谈你对生命的理解，200字左右。
• ——作者先是感悟到生命的易逝，一个人拥有的一切 包括青春、健康甚至器官都可能失去，这是无可奈何 的事情。作者又感悟到生命的永久，生命是生生不息 的，个体的生命终将以新的形式永久存在。
• 这些感悟看似矛盾，其实是不矛盾的。 • 就个体而言，生命是脆弱的，易逝的；就生命的整体
而言，它又是延绵不绝的，永久存在的。
（三）再读课文，理解情感
1、第一段末尾写道：“我们都是这样可怜！”为什么这样说？
——因为过去了的日子永不再回来，你的力量是那 样的小，对于生命上的事你丝毫不能做主。
2、怎样理解“生命自身的神奇，生命流动着，永远不朽”？
——作者在第二段中以“小草”“小牛犊”为喻，阐释了“ 生命自身的神奇”。小草卑微而柔弱，然而“春风吹又 生”，永不休止的繁殖着，蔓延着，随处显示它的快 乐和威势。不断给世界以色彩，不断给世界以芬芳。