认识小数优质课公开课教案 (1)

《小数的初步认识》教案

【教学内容】

人教版义务教育课程标准实验教科书三年级下册第七单元第88—89页的内容。

【教学目标】

1、会认、读、写小数，初步感知十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。

2、结合具体情境认识小数的现实意义，懂得以“元”为单位、以“米”为单位的小数的实际含义。

3、通过各种具体的生活情境的创设，使学生进一步认识数的发展，感受数与现实生活的联系。培养主动探索的意识和合作交流的能力。

【教学重难点】

重点：初步认识小数的含义，会读写小数。

难点：理解一位小数，两位小数的含义，感受小数在生活中的应用。

【教、学具准备】

教师准备：多媒体课件，米尺

学生准备：米尺

【教学方法】

教学中贯穿“以学生为本，以促进学生的发展为本”的教学理念，创设贴近学生生活实际的教学情境进行教学，运用知识解决生活中的实际问题，使学生深深体会到小数与日常生活的密切联系，增强学生的应用意识。在充满着猜想和探索精神的学习方式中培养学生解决问题的能力，在探索意识与竞争意识中，更好的落实“三维目标”，体验学习数学的成功与快乐。

【教学过程】

一、复习导入，揭示课题

课件出示2、 4、 100

师：想一想：在我们学习生活中你认识了哪些数？下面这些是什么数？

我们以前学过像 1、2、4、100 这样的整数.

还学过像、这样的分数。你能说出、的意思吗？生活中你还见过什么数？

生：小数。

师：老师也找到了一些有关小数的信息，大家一起来看一看、读一读。

课件出示文具店一角：（板书课题）。

（设计意图：首先用课件创设到游乐园游玩的学习情境。以生动的画面充分调动学生学习积极性，在引导学生尝试小数的读法时，教师了解了学生对小数认识的程度，便于教师把握学习的起点。通过问题唤起学生对生活经验的回忆，使学生初步感悟到所学的内容是与生活密切相关的。）

二、结合情境，理解小数的意义

师：我们把数都读对了，看，数学乐园的大门打开了。生活中你在什么地方见过小数？（找学生说一说）

1、读小数

师：刚才有的同学会读小数了。谁能试着把这些小数（1.25，12.5，12.50，0.12，5.09，50.80元）再读一读？（找生读）

师：将你收集的小数在小组内读一读，并说说你是怎样读出来的。

教师引导学生小结：读小数时,小数点左边的数按我们以前读整数的方法去读；而小数点右边的数只要把每一个数字依次读出来就行了。

2、写小数

师：我们已经会读小数了，大家会写小数吗？大家试着在练习本上写一个小数。（教师巡视）

学生先独立试写，教师找几名学生到黑板上板演，引导学生观察、评价。从而让学生明白：小数点应写在右下角；小数点应写成小圆点。同桌进一步互相读写小数。

（设计意图:三年级的学生已经有较多的购物经历，学生最熟悉的小数就是商品的价格，对小数的读写也有了一定的基础，所以在读写小数时，我充分尊重学生的学习起点，放手让学生自己尝试读写小数，并进一步规范小数的书写。通过小组内交流收集的小数，引导学生主动参与知识的形成过程，使学生体会到数学就在身边。）

（3）初步理解0.1的含义

教师拿一把1米的尺子，这把尺子上也藏着小数呢，你知道“0.1米”在哪儿吗？

师：米就是0.1米。0.1米表示什么？你能在这把尺子上找到0.1吗？小组讨论，学生初步感知0.1米表示1米的十分之一。（让至少3个孩子回答）

小结：把1米平均分成10份，10份中的1份就是1分米，1分米就是米，用小数表示是 0.1米。

（设计意图:学生上学期认识了分数，已有了分数的基础，借助米尺让学生充分讨论，学生很容易理解，自然地把0.1与十分之一联系起来了。实现了分数与小数转化，从而使学生的对数认识的一次扩展。）

（4）初步理解零点几的含义

师：你还能在这把尺子上找到零点几呢？

小组讨论。

师：你找到的0.2米表示什么？说一说你的想法。0.5在哪儿米表示什么？

0.9米在哪儿呢？表示什么？( 每个问题至少让2名学生汇报.)

(设计意图：学生在认识了0.1以后借助米尺学生小组很容易完成)

（5）探究小数与分数的关系.

师：刚才我们在尺子上找到了小数，你发现小数和什么数有着密切的联系？

生：分数。

师：对。你能把下面的分数转化成小数。

学生回答。

小结：十分之几就可以写成零点几。

三、巩固练习，提升认识

1、说说你在哪里还见过小数。

2、下面的小数一个零都不读的是（）。

A. 80.6

B. 2.60

C. 3.05

3、看图把黑色部分用分数和小数表示出来。

分数：（）小数：（）

4. 六一儿童节快到了，老师买了一些小礼物送给同学们。

7角 5角

（1）从图中你知道了什么？

（2）你能把它们的价钱用小数表示出来吗？

5. 王东身高1米3分米，只用米作单位怎样表示？你是怎样想的？跟你的同桌说一说。

3分米＝（）米 1米3分米＝（）米

四、了解历史，拓展认识

课件展示：小数的历史

早在一千七百多年前，我国古代数学家刘徽就开始，应用小数了。

我国古代用小棒表示数。为了表示小数，就把小数点后面的数放低一格。

例如：这是世界上最早的小数表示方法。有了阿拉伯数字后，先后出现了像这样表示小数的方法。

3｜2

在西方，小数出现很晚。最早使用小圆点作为小数点的是德国数学家克拉维斯.还有一部分国家是用逗号表示小数点的。

五、谈收获

1、我认识了小数。

2、我会读写小数了。

3、我知道了十分之几可以写成零点几。

4、只要我们留心观察，我们就会发现生活中处处有数学。

板书设计：

小数的认识

3.45读作：三点四五

1分米 3分米 5分米

米米米

0.1米 0.3米 0.5米