三年级语文上册 第2单元 7拉萨的天空(第2课时)教案 苏教版

7 拉萨的天空

第课时

1.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

2.凭借具体的语言并借助音乐和图片感悟、想象、体验课文的意境,通过多种方式品读词语“纯净”“明洁”等,丰富语汇,感受语言美,能用朗读或描述表达自己的阅读感受。

3.通过讨论、朗读、想象等方法,体会拉萨天空之蓝以及布达拉宫的雄伟、壮丽,产生对拉萨的这种圣洁的美的向往与追求。体会作者热爱拉萨的情感,培养自己对美好的事物有热爱、向往之情,善于观察身边美好的事物并通过语言表达出来。

【重点】

凭借具体的语言并借助音乐和图片感悟、想象、体验课文的意境,通过多种方式品读词语“纯净”“明洁”等,丰富语汇,感受语言美,能用朗读或描述表达自己的阅读感受。

【难点】

用不同形式的朗读来学习课文第二自然段,想象句子所表现的意境,体会作者所传递的情感。

方法一

回忆“蓝”天

师:同学们,这节课我们继续学习《拉萨的天空》。

(生齐读课题)

师:昨天我们乘着文字的翅膀,来到了遥远的西藏,来到有名的“日光城”拉萨,看见了拉萨的天空。拉萨的天空给你留下了怎样的印象?

生:湛蓝、透亮。

师:谁来有感情地朗读课文第1自然段,背诵第1自然段。

指名学生朗读,背诵。然后评价。

师:过渡:是呀,拉萨的天空总是那么湛蓝、透亮。那课文是怎么具体描写这片湛蓝、透亮的天空的呢?请同学们自由朗读课文2、3、4自然段,用笔勾画最能体现拉萨天空特点的语句,然后再选择你最喜欢的句子反复朗读,读出你的喜爱之情。

[设计意图] 通过对上节课学习的回顾,加深对拉萨天空特点的认识,并通过有感情地朗读和背诵把喜爱之情表达出来。

方法二

板书课题导入

师:这节课,我们接着第一节课的教学进程继续学习《拉萨的天空》,看老师写课题,猜一猜,老师为什么这样写板书?

(师板书课题,“天空”二字用蓝色粉笔写。)

生:“天空”用不同颜色的笔写,我猜这篇课文主要写天空。

师:你猜得有道理。

生:“拉萨”两个字写得比较大,我猜是为了突出“拉萨”的天空,而不是写别的地方的天空。

生:“的”字写得比较小,提醒我们要读轻声。

师:你读一读题目。

生读题。

师:注意字体的颜色。

(适当点拨给了学生观察思考的方向)

生:拉萨的天很蓝,所以老师用蓝色粉笔写“天空”二字。

师:你真聪明。老师的板书都是有意图的,大家以后要注意看。

[设计意图] 还是从题目入手,用不同颜色的字,让学生在感官上对拉萨的天空有直观的认识。

一、赏读“蓝”天

师述:拉萨的天空是怎样的,你感受到了吗?请你用自己喜欢的方式仔仔细细再读一读课文,说一说从中你感受到了什么,想到了什么。

个人学习,同桌交流。

全班交流,互相补充。

[设计意图] 巧妙的话题帮助学生完成读书内化,读出了意境,读出了感悟。真诚的赏识给了学生阅读的动力,激发了学生阅读的激情、表达的欲望,语言和思维的训练在阅读中统一。PPT出示:

在拉萨,人们说话的声音能碰到蓝天,伸出手来能摸到蓝天。有人说“掬一捧蓝天可以洗脸”,这话真是太妙了。

师:在拉萨,为什么说话的声音可以碰到蓝天,伸手可以摸到蓝天,掬一捧蓝天可以洗脸呢?

生1:说话的声音碰到蓝天,伸手能摸到蓝天,说明拉萨的天空很低。

生2:“掬一捧蓝天可以洗脸”,拉萨的天空很蓝,作者把它比作海水了。

师:拉萨的天空为什么很低?

生:拉萨的天空很蓝,很干净,看上去很低。

师:对,拉萨位于“世界屋脊”青藏高原之上,那里离天空就比我们这儿近,也没有很多高大的建筑阻挡,声音能很快传到天上。说话、伸手就能碰到如蓝宝石般湛蓝、透亮的天空,那天空蓝得纯净、明洁,让人冲动得要掬一捧来洗脸。让我们再来读一读。

指名读。

师:读这两句,顾老师想起了李白的一首诗,叫《夜宿山寺》,会背吗?

生齐背:“危楼高百尺,手可摘星辰。不敢高声语,恐惊天上人。”

师:拉萨位于“世界屋脊”青藏高原之上,拉萨的天空总是那么近,触手可及,这里的一切都被湛蓝所包容、所浸润。人们总说“上有天堂,下有苏杭”,其实从海拔高度上说,这里才是真正的人间天堂,没有污染,没有噪音,生活在拉萨,生活在西藏,就是生活在天堂。谁能再把这种奇妙的感觉读出来?

指名读,齐读。

师:记得去年中秋节的晚上,我和家人赏月,我看见一轮明月高高地挂在天空。八月十六,我们一家人又在家中的阳台上赏月,那天天上还漂浮着片片白云,看上去更美。明月在白云的映衬下更美!读下面一句,是什么把拉萨的蓝天衬得更美?

生自由读:“有贴着山顶的白云映衬……湛蓝的天空显得更加明洁。”

师:红花虽美,还是需要绿叶相衬呀。读一读,体会体会。

有了白云、草地的映衬,拉萨的天空更美了。蓝天美,作者的语言也美。

P PT出示:

有贴着山顶的白云映衬,湛蓝的天空显得越发纯净;有拉萨河畔草地的对照,湛蓝的天空显得更加明洁。

师:读起来多像诗歌呀!让我们一起再来读一读这诗歌般的语言,把蓝天的美、语言文字的节奏美都读出来。指名读,让学生打分。

PPT出示:

拉萨的天空蓝得让人神往,它把你的视线紧紧吸引,让你久久不忍移开。

师:第3自然段只有一句话,谁来读一读?

师:什么叫“神往”?

生:拉萨的美景让人心旷神怡。

生:精神和灵魂前往。

师:今天大家书读得好,明天跟老师一起去拉萨游览、欣赏湛蓝、透亮的天空,好不好? 生(大声):好!

师(笑):开个玩笑。拉萨的天空很美,大家心里都想去,这就叫“神往”。

师:是呀,看着、想着,想着、看着,忘了时间,忘了周围的一切,这因为——

男生读:“拉萨的天空蓝得让人神往,它把你的视线紧紧吸引,让你久久不忍移开。”师:别人叫你,回答一声“来了”,双脚却不曾移动半分,这也因为——

女生读:“拉萨的天空蓝得让人神往,它把你的视线紧紧吸引,让你久久不忍移开。”师:来了,来了,脚步终于挪动了,双眼却仍然注视着蓝天,这还是因为——

齐读:“拉萨的天空蓝得让人神往,它把你的视线紧紧吸引,让你久久不忍移开。”

师:拉萨的天空让人神往,在拉萨,还有一个闻名中外的建筑物,也让人神往。这就是——生:布达拉宫。

师:蓝天下的布达拉宫,又是怎样的景象?接下来,我们一起去布达拉宫看看那里的天空。(出示图片)

师:瞧,你看到了怎样的天空啊?(蓝晶晶的)

PPT出示:

一年四季中,不管是隆冬还是盛夏,布达拉宫的上空总是蓝晶晶的。

师:在最寒冷的冬天,布达拉宫的上空是(蓝晶晶的);在最炎热的夏天,还是

(蓝晶晶的),我们一起来读读这句话。(齐读)

(图片)你看,布达拉宫坐落在这山上,它依着山的地形而建,这就是“依山而建”。

师:布达拉宫头顶着蓝天,如果你就站在下面,会有什么感觉啊?