【经验分享】教育资源平台网络学习空间建设与应用经验分享

教育资源平台网络学习空间建设与应用经验分享近年来，教育部已把“网络学习空间人人通”作为“十二五”期间教育信息化的核心目标，建设和应用个人网络空间成为广大师生个性化服务和需求的一种新趋势。很多职业院校已把教师个人网络学习空间建设和应用作为考核教师的一项重要内容。教师个人网络学习空间主要为网络教学空间，是随着互联网技术发展而出现的新的教学应用服务形式，是网络教学教研向个性化方向发展的结果。充分发挥网络空间教学的优势，创新教学观念、教学模式和方法，变传统的课堂教学为网络空间互动教学，将给教育教学的发展带来巨大的变革。目前，已有很多教师对个人教学空间实际建设和应用，并取得实效，也深受学生的欢迎。但教师在建设、应用和全面推广中还存在困惑，现将个人教学空间建设和应用中的体会与大家分享一下，建设和应用中存在的困惑与大家研讨，希望能够找到最佳的解决办法。

一、空间认识

网络学习空间“人人通”是基于信息化环境的以人为本的教学与学习载体，是全面支持信息化教学的平台，体现着教育信息化深入应用未来的发展方向。“人人通”网络学习空间区别于QQ、博客等空间，主要具有“四大特点”和“六项基本功能”。

(一)四大特点

1.“有”。网络学习空间“人人通”首先要保证人人“有”空间，在成熟的平台建立基于云服务模式实名制、组织化、可控可管的网络学习空间，这是实现“人人通”的基础和条件。

2.“通”。是指资源信息在学生、教师、管理者、家长等多个主体空间之间能够通过一定的规则进行无缝传递、主动传送、交流分享。既有通的内容，又

有通的方式。

3.整合与集成。网络学习空间“人人通”既是全面支持电脑、平板、手机，又能实现网络资源的整合。

4.个性化：网络学习空间“人人通”更加强调个性化，强调在学生、教师、管理者、家长等不同主体的空间内容应该适应主体的特征，满足个性化的需求和要求。

(二)六项基本功能

1.云盘的功能。能够给实名注册的不同主体提供空间，实现资源信息的存储、访问、备份、共享等文件管理等功能，支持的类型格式不限，基本都可以实现云存储。

2.推送的功能。针对学生、教师、管理者、家长等不同主体的基本属性向空间智能推送或推荐符合主体个性化的资源信息，以及包括教与学过程的诊断结果也能实现自动推送。

3.交流的功能。针对学生、教师、管理者、家长等不同主体的空间之间能够相互交流互动，有利于教与学、教与教、学与学的全面互动，提高信息化教学水平。

4.学习的功能。能够提供针对学生、教师、管理者、家长等不同主体的学习资源、学习工具和学习信息，开启“人人皆学、处处能学、时时可学”新时代。

5.管理的功能。“人人通”网络学习空间集成包括教与学的所有信息化应用，与学校、家校、教学、工作等管理打通，实现单点登录，提供一站式教学与管理服务，推进教育信息化。

6.大数据分析功能。能真实、准确、完整记录静态、动态的用户业务数据

和行为数据，建立科学的大数据分析模型，通过数据分析和数据挖掘，提供决策依据。

二、空间建设

2015年11月19日，刘延东副总理在第二次全国教育信息化工作电视电话会上强调：要积极利用成熟技术和平台统筹推进实名制、组织化、可管可控的网络学习空间建设。为此，我们要抓住各级教育资源公共服务平台建设机遇，重点推进以下糕大类”空间建设。

(一)学校空间建设

中小学将学校空间作为门户网站，主动开展学校宣传、信息发布和家校互动，充分发挥学校空间的管理效能，开展教师考核管理、班级组织管理、学生综合评价、教学综合分析等，打造学校教育云空间，建设智慧校园，实现传统教育与信息化教育的优势互补。

(二)班级空间建

设利用班级空间创新班级管理模式，通过“班级公告”丁木发布班级通知，通过班级文章、“班级资源”推送共享课外学习内容预览通过档班级相册关展示班级活动风采，通过“班级问吧”、“班级留言”、“班级论坛”加强师生交流互动，有效地打破班级管理的时空局限。

(三)教师空间建设

鼓励教师应用网络学习空间开展备课、授课、学习指导、家校互动、网络教研等教学研究活动；档鼓励教师开展协同备课、协同教学和网络研修，形成共同备课、教学研究、资源共享等一体化协作交流机制，积极探究课程改革，增强实践教学能力，促进教师专业化成长。

(四)学生空间建设

学生空间是专为学校学生提供的实名制学生网络学习空间。鼓励学生应用网络学习空间进行预习、作业、自测、拓展阅读、网络选修课等学习活动，养成自主管理、自主学习、自主服务的良好习惯。引导学生依托空间展示个人风采，成长记录，分享学习成果，发表或转载我的日记、优秀作文、读书心得、百科知识，形成了“一生一空间，生生有特色”的空间格局。

(五)家长空间建设

家长空间是专为学校家长服务而提供的实名制家长网络学习空间。鼓励家长应用网络学习空间与学校、教师便捷沟通、互动，关注学生学习成长过程，有效引导学生科学使用空间。同时，充分利用家长会开展宣传，引导家长通过家长空间了解学校或班级动态，掌握孩子在校表现，拓展家长与学校的沟通方式，架起家校互动沟通桥梁。

三、教师网络教学空间建设应用的优点不足

优点：

1.实现网络化、多终端、移动、随时随地学习。学生可以通过台式电脑、笔记本电脑、手机和平板电脑上网学习和完成作业，特别对于网络全面覆盖的校园中，学生学习非常便捷。

2.实现多媒体可视化教学(图文、视频、音频、PPT、文档、Flash动画等) .教师在制作教学资源时，可多种媒体呈现，既可通过生动的动画展示，也可通过音视频、图形、PPT展示，多媒体的展示，让学生学习更有兴趣。

3.可导入第三方网络链接。教学资源在网络上丰富，老师在学习和收集教学资源时也可直接把第三方的资源链接在学习平台上，供学生学习。

4.适时交互(便于师生交流)。学生可以分班级或分小组进行学习交流，在学习中有什么问题，可在平台上与老师、同学适时进行交流，共同学习，共同