影响英语听力的几个因素及解决途径
大学英语听力水平影响因素及对策
大学英语听力水平影响因素及对策大学英语听力是英语教学中的重要环节，也是学生学习英语的基础。
然而，很多学生都面临着听力困难的问题。
影响大学英语听力水平的因素有很多，如语言能力、学习习惯、心理因素等。
下面介绍一些常见的因素及对策。
一、语言能力语言能力是影响听力的最重要因素之一。
学生需要具备一定的词汇量、语法知识和语音能力。
如果这些基础不扎实，就很难理解听力内容。
对策：提高语言能力需要积极主动地学习英语。
可以通过看英语电影、听英语歌曲等途径来提高语音能力。
同时，也需要注重词汇和语法的积累。
可以通过大量阅读英语文章尤其是专业书籍和期刊来扩充词汇和提高语法知识。
二、学习习惯学习习惯对于听力水平的影响也较为重要。
缺乏英语听力训练和听力实践经验，就会导致学生听力能力不佳。
对策：提高听力水平需要大量的听力训练和听力实践经验。
可以通过听英语广播节目、英语电影和英语歌曲来提高听力水平。
另外，可以参加英语口语俱乐部和英语角等活动来进行听说实践。
三、心理因素心理因素对于听力水平的影响也很大。
有些学生听力水平本来不错，但是因为缺乏信心和耐心，就会感到听力困难。
对策：要提高听力水平，需要积极的心态。
可以通过进行听力自测和听力模拟测试来提高信心和克服紧张心理。
同时，也要注重个人的心理调节，例如多参加社交活动、合理安排学习和休息时间等，以充分发挥个人的听力潜力。
综上所述，要提高大学英语听力水平，需要从多方面入手。
除了提高语言能力、学习习惯和克服心理障碍，还需要注重听力技巧和策略。
例如，可以注意听说者的语调、语速和重点，结合上下文和上下文线索进行理解和推断。
通过积极主动地学习和实践，相信大学英语听力水平一定会有所提高。
小学生英语听力障碍及解决方法
小学生英语听力障碍及解决方法听力障碍是小学生学习英语中常见的问题之一，它不仅影响了学生的英语听说能力，还影响了学生的英语综合素质。
本文将从听力障碍的表现、原因和解决方法三个方面进行探讨。
一、听力障碍的表现听力障碍是指学生在听英语时无法理解所听内容，无法正确识别语音、语调和语意。
具体表现包括：听不懂英语对话和短文、无法跟上语速较快的英语听力材料、无法正确识别单词的发音和语调等。
这些障碍会导致学生在英语听力测试中得分较低，影响学生的英语成绩和自信心。
二、听力障碍的原因小学生英语听力障碍的原因主要有以下几个方面：1.语言环境不足：小学生所处的英语学习环境往往缺乏真实的英语语言环境，缺乏英语听说练习的机会，导致学生的英语听说能力难以得到有效提高。
2.语音基础薄弱：小学生的语音基础较为薄弱，对于音节、音调和单词的发音等概念缺乏了解，容易在听力测试中出现错误。
3.词汇量不足：小学生的词汇量相对较小，对于一些生词和短语的理解和记忆存在困难，导致在听力测试中难以理解所听内容。
4.语速过快：有些听力材料语速较快，超出了学生的接受能力，导致学生难以跟上语速，无法正确识别所听内容。
5.缺乏听力技巧：有些学生虽然能够听懂所听内容，但由于缺乏听力技巧，无法正确识别关键词、关键句和关键信息，导致得分较低。
三、解决方法针对以上原因，我们可以采取以下方法来解决小学生英语听力障碍：1.创造真实的英语语言环境：学校可以组织英语角、英语广播、英语演讲比赛等活动，为学生提供真实的英语听说练习机会，提高学生的英语听说能力。
2.加强语音基础教学：教师在教学中应该注重语音基础教学，帮助学生了解音节、音调和单词的发音等概念，提高学生的发音准确性和辨音能力。
3.扩大词汇量：教师可以鼓励学生多阅读英文故事、英文歌曲等材料，帮助学生扩大词汇量，提高学生对生词和短语的记忆和理解能力。
4.控制听力材料难度：教师在选择听力材料时应该根据学生的实际水平进行选择，控制材料的难度，确保学生能够跟上语速，正确识别所听内容。
影响英语听力水平的因素及其对策
教学篇•教学反思一、英语听力水平的影响因素1.词汇量一般人认为，听力只要经常练习就可以很快提高，但事实上并非如此。
听力的关键是对语篇的整体把握。
但是，语篇的构成离不开词汇，扎实的词汇量是理解文章的基础。
如果没有词汇作为基础，听力的练习就如同“空中楼阁”。
如果词汇量足够大，那么在听力练习中理解的内容就越多，对语篇的整体把握就越好，理解得就越清楚。
2.恐惧心理心理学家告诉我们，当人处于紧张、焦虑的情绪时容易产生恐惧心理，从而对原来可以听懂的内容在理解上大打折扣。
平时学生在课堂的听力练习和考试中出现的听力练习有明显的不同之处，课堂的听力有老师作必要的指导和提示，一旦考试学生到语音教室以后需要自主完成听力作答，就会在心理上形成落差，学生会显得比较紧张。
3.听力技巧外语必定和母语不同，在听力练习过程中还是需要一定技巧的。
听力的练习是一种信息输入后再输出的过程。
在获取信息时需要转化思维，英语初学者需要借助母语来学习英语，首先把听到的内容在大脑里翻译成汉语，然后根据汉语写出英语，所以掌握一定的技巧就显得非常重要。
比如听力速记、注意连读和弱读、升调和降调表达的语气、主重音和次重音的正确把握，等等。
只有掌握了技巧才能在听力练习过程中提高准确率和效率。
二、英语听力提高的对策1.扩大词汇量的同时注重语篇教学听是主动地对语言的解码，不是被动的感知，是对语言输入后的再加工后再输出的过程。
能听懂多少词汇直接关系到对听力材料的理解程度，听懂的词汇越多理解的程度自然就越深。
所以努力扩大学生的词汇量是提高学生听力水平的前提和基础。
词汇的扩展有很多方法，比如可以通过学习词汇学的基础知识来扩展词汇，学习否定前缀和后缀、名词后缀、形容词和副词构成的方法和特点等等。
当然，词汇量扩大的同时也要注重语篇教学，逐步培养学生对文章整体内容的把握程度，比如文章的题材、主要内容、作者观点等等。
学生对语篇的整体把握能力提高了，在听力练习过程中才能做到有的放矢，听力水平才能上一个台阶和层次。
初中英语听力障碍成因及应对策略
初中英语听力障碍成因及应对策略初中阶段是学生学习英语的重要时期，而有些学生却面临着英语听力障碍的困扰。
英语听力障碍可能由多种因素造成，如环境、生理、心理等方面的原因。
本文将探讨初中英语听力障碍的成因，并提出相应的应对策略。
一、成因分析1. 环境因素学生的家庭环境、学习环境对英语听力的影响是不容忽视的。
如果学生的家庭环境中没有英语交流的氛围，或者学校的英语教学环境不够良好，都会影响学生的英语听力水平。
2. 生理因素有些学生天生就存在听力问题，可能是由于耳朵发育异常或者其他生理原因导致的，这种情况下学生需要寻求专业医生的帮助进行治疗。
3. 学习方法学生在学习英语听力的过程中，如果没有正确的学习方法，也会影响他们的听力水平。
比如过分依赖字幕，或者心态负面等都会导致学生的听力水平不佳。
4. 心理因素学习英语听力时，焦虑、紧张、自卑等心理因素都可能对学生的听力产生负面影响。
这些心理问题需要及时解决，以减轻学生对听力学习的压力。
二、应对策略1. 营造良好的学习环境学校和家庭要共同努力，营造良好的英语学习环境。
学校可以增加英语角、英语沙龙等活动，让学生有更多的机会接触英语。
家庭可以鼓励学生和家人用英语进行交流，或者提供一些英语听力资源，如英语故事书、英语听力材料等。
2. 发现和治疗生理问题家长和老师要定期观察学生的听力情况，一旦发现有听力问题，要及时引导学生进行听力测试，并及时治疗。
在学校方面也可以加强学生的听力保健教育，提高学生对听力保护的意识。
3. 培养正确的学习方法学校和老师要引导学生培养正确的英语听力学习方法，提醒学生不要过分依赖字幕，要勇于尝试听力，多参与听力练习，提高听力技能。
同时鼓励学生多进行英语口语练习，提高听说能力。
4. 心理疏导学校和家庭要关注学生的心理健康，及时发现学生的焦虑、紧张等心理问题。
老师要鼓励学生，给予学生更多的支持和肯定，帮助学生树立正确的学习态度和信心。
初中英语听力障碍是一个比较常见的问题，需要学校和家庭共同努力才能解决。
大学英语听力水平影响因素及方法
大学英语听力水平影响因素及方法随着中国教育水平的不断提高，越来越多的人意识到英语的重要性，英语听力也成为了大学生最为困扰的问题之一。
那么，什么因素影响了大学英语听力水平呢？如何提高大学英语听力水平呢？一、因素1.语言基础不牢：英语语音和语调相对于汉语来说比较复杂，因此，语言基础比较薄弱的学生更难听懂英语。
2.生活环境有限：大多数学生出身于中文环境，没有机会习惯英语语言环境，英语语言输入相对比较少，学习机会也相对较少，很难达到基本的听力水平。
3.缺乏实践机会：大学英语教育的目标多为读写，听力训练的课时比较少，使得学生接触真实语言的机会相对较少。
4.学习态度不正确：大多数学生普遍存在听力不好和英语考试难度高的心态，这种心态会导致学生缺少足够的信心和动力去学习英语听力。
二、方法1.打好基础：建议学生能够在入学前有一定的基础，包括基本的英语语音和语调知识，以及日常口语用语的学习。
另外，学生可以通过影视剧、歌曲等多种方式在听力方面进行练习，提高对口语语音的敏感度。
2.创造语言环境：在大学里，学生可以积极参加英语角、英语夏令营等活动，加强与母语为英语的人沟通的机会，实现语境的渗透，逐渐适应英语的语言环境。
3.注重实践和训练：大学生可以通过语音练习、听力训练软件、听力材料等方式进行实践和练习，提高听懂英语的能力。
同时，建议学生注重提高英语听力水平的效果和速度，需要始终保持对学习的兴趣和热情。
4.调整学习心态：学生可以从根本上调整自己对英语听力的态度，创造积极的心态，对听力训练有一种科学的认识，学会培养大胆猜测的能力，并尝试用英语去思考和交流，从而提高英语听力的能力。
总之，大学英语的听力考核是提高英语水平的重要组成部分，需要我们引起足够的重视。
只有在打好基础、积极创造语言环境、注重实践和训练、调整学习心态的基础上，才能提高大学英语听力水平，实现更好的英语学习效果。
听力中的常见干扰因素及应对策略
听力中的常见干扰因素及应对策略听力是语言学习的关键技能之一，但在学习过程中，我们常常会遇到各种干扰因素，导致听力能力的下降。
本文将探讨听力中的常见干扰因素，并提出相应的应对策略，帮助大家提高听力技能。
一、语速过快语速过快是听力中最常见的干扰因素之一。
当听者不能跟上说话者的速度时，很容易错过关键信息。
针对语速过快的应对策略如下：1. 训练听力速度：通过反复听取快速语速的录音材料，逐渐适应快速的语速。
2. 注意听取关键词：重点关注句子中的关键词和高频词汇，而不是试图听懂每个单词。
3. 利用上下文推断：通过前后句子的关系和语境来猜测可能的内容。
二、重复和修正在实际听力中，说话者常常会重复和修正自己的话语，这使得听者容易分心或困惑。
应对策略如下：1. 集中注意力：当听到说话者重复或修正自己的话语时，要集中注意力，确保不错过任何有用的信息。
2. 不过分关注修正：修正往往是对之前的错误或不准确陈述的更正，因此可以有意忽略修正部分，专注于最后的陈述。
3. 注重上下文：结合前后语境，推测可能的意思。
三、口音和发音不同地区和不同人的发音和口音差异很大，这也是听力中的一大挑战。
针对口音和发音的应对策略如下：1. 接触不同口音：通过多听各种不同口音的录音材料，逐渐熟悉并适应各种发音方式。
2. 学习发音规则：学习和掌握一些基本的发音规则和技巧，例如音标和重音。
3. 练习口腔肌肉：通过练习发音，锻炼口腔肌肉的灵活性和敏捷度。
四、背景噪音背景噪音是干扰听力的另一个常见因素，如人声、交通声等。
应对策略如下：1. 寻找安静环境：尽量选择安静的学习环境，避免噪音对听力的干扰。
2. 增强集中注意力：通过训练注意力，能够更好地过滤和忽略背景噪音，专注于听取目标声音。
3. 利用耳机：使用耳机可以隔绝背景噪音，提高听力的清晰度。
五、缺乏语言背景知识缺乏对说话内容的背景知识会使听力变得困难，因为有时只有基于上下文的理解才能正确理解意思。
应对策略如下：1. 提前了解话题：如果能提前了解话题，了解相关的背景知识，便能更好地理解听力材料。
影响英语听力理解的几个因素及解决方法
影响英语听力理解的几个因素及解决方法影响英语听力理解的几个因素及解决方法"听"作为人类言语交际方式之一，在信息剧增、国际交往日益频繁的今天更具有重要意义，因此，如何提高听力始终为人们所关注。
以下是店铺为大家搜索整理的影响英语听力理解的几个因素及解决方法，希望能给大家带来帮助!现代语言教育理论高度重视听在语言学习和语言使用中的作用，听的教学受忽视和缺乏科学性的状况正在改变。
为此，许多英语教学工作者提出进行多种尝试，例如，大量听，广泛听，听电台，电视台英语广播，听英文歌曲等，但缺乏对影响听力理解的一些因素作出较为全面、深入的探究。
一般说来，造成学生听力理解困难的因素很多，如生词、复杂的句子结构、内容熟悉度、语速、背景杂音和语音语调的变化等。
仔细分析这些停留在表层的干扰因素，笔者以为，对这一问题的研究可从学习策略的角度考查以下几对关系：1.听力与词汇量;2.听读相关性;3.听力与记忆;4.听力与语言功能操练;5.听力与听者的情绪状态。
一、影响听力理解的几个因素(一)听力与词汇量一般人总是认为，听得越多，听力理解能力越强。
不容否认，多听确是提高听力理解能力的一种积极手段，但听力水平的高低不完全在于听的次数多少，也不完全在于听的内容长短、难易如何，它是一个人英语知识的全面体现，而所有英语知识的基础便是词汇。
词汇量在英语学习中起着至关重要的作用，它是一切训练的基础，听力自然也不例外。
听力理解中的每一个对话、语段、语篇都是由句子组成，而句子的基本单位正是词或词组。
在听的过程中，我们能模仿出听到的发音，但如不掌握一定的词汇量，便无法把与其所代表的符号——词联系起来，也就无法得知符号所代表的事物——意义。
因此，从理论上说，词汇量的大小在一个侧面决定了听力理解的程度。
(二)听读相关性不少人学习英语多年，但却不一定能听懂别人说英语，即使是非常简单的句子。
然而，若把英语的书面材料给他们，即使有一些生词也能读懂或大致看懂。
英语听力中的常见难题解析
英语听力中的常见难题解析英语听力是学习英语的关键技能之一。
然而，很多学习者在进行英语听力训练时会遇到各种困难。
本文将针对英语听力中的常见难题进行分析解析，帮助读者更好地克服这些问题。
一、发音问题1. 英语中的发音规则复杂多样，导致学习者经常无法准确听辨单词的发音。
解决方法：多进行语音训练，学习并熟悉英语中常见的音标和发音规则。
通过听音习惯来提高听辨能力。
2. 一些音素在不同的语境中发音有所不同，使得学习者难以准确抓住语音特点。
解决方法：多进行模仿练习，尝试自己产生正确的发音。
可以使用语音软件或请教有经验的英语母语人士进行纠正。
二、速度问题1. 英语听力材料的语速通常比学习者习惯的速度快，导致学习者无法及时跟上。
解决方法：提高听力速度的关键在于反复训练和逐渐增加难度。
开始时可以选择适合自己水平的听力材料，随着进步逐渐增加听力材料的难度和语速。
2. 耳朵和大脑之间的处理速度不匹配，造成理解上的困难。
解决方法：多进行听辨训练，如听写、听力填空等练习，提高听音反应速度和处理能力。
同时，也可以通过阅读英语原文，培养对英语的直接理解能力。
三、词汇问题1. 学习者对生词和难词的掌握不够，导致在听力中无法识别和理解。
解决方法：多进行词汇积累和记忆，运用不同的学习方法，如使用词汇卡片、背单词软件等。
同时，在进行听力训练时要注意上下文的理解，通过上下文推测词义。
2. 学习者对于习惯用语、俚语等地道表达的理解和掌握不够。
解决方法：多进行英语口语交流和阅读，了解英语中的地道表达和习惯用语。
通过真实语境的接触和理解，提高对这些表达方式的敏感度和理解能力。
四、语法问题1. 英语听力中的语法结构多种多样，容易使学习者混淆和困惑。
解决方法：加强对英语语法的学习和掌握，通过语法书籍、教材和练习题等进行系统训练。
同时，多进行听力练习，通过实际听力材料的训练巩固语法知识。
2. 学习者对于各种语法时态和语态的区别不够清晰，影响对听力材料的理解和把握。
初中英语听力障碍成因及应对策略
初中英语听力障碍成因及应对策略初中英语听力障碍是指学生在学习英语听力时出现理解困难、听不懂或听错的问题。
听力障碍的成因可以分为外部因素和内部因素。
外部因素主要包括：1. 教学方式不合理：传统的以教师为中心的教学方式，缺乏互动和实践性，导致学生对于真实语境下的英语听力无法适应。
应对策略：采用多媒体技术，创设真实的语境，提供丰富的听力素材，激发学生的学习兴趣，提高听力理解能力。
2. 学生学习兴趣不高：初中生对于英语听力可能没有足够的兴趣，缺乏主动学习的动力。
应对策略：通过引入有趣的听力材料，如英语歌曲、英语电影等，增加学习的趣味性，激发学生的学习兴趣。
1. 词汇量不足：学生的英语词汇量有限，无法理解听力中的生词和短语。
应对策略：通过扩大词汇量的训练，如背诵单词、多读英语文章等，提高学生的词汇掌握能力，从而提高听力水平。
2. 句子结构不熟悉：学生对于英语句子的结构和语法规则理解不足，无法正确分析句子的意思。
应对策略：通过加强英语语法的学习，理解句子的结构和意义，使学生能够更准确地理解听力材料。
3. 语音和语调问题：学生对于英语的语音和语调不熟悉，导致听不懂或听错。
除了以上的成因和应对策略，家长和老师也可以采取以下措施帮助学生克服听力障碍：1. 建立良好的学习环境：为学生提供一个安静、宽敞的学习环境，减少外界干扰，有利于集中注意力进行听力训练。
2. 分阶段进行训练：初中生的英语听力能力有限，可以根据学生的水平，分阶段进行听力训练，逐渐提高听力难度。
3. 给予良好的反馈：及时给学生反馈，鼓励他们的努力和成绩，增加他们学习的积极性和动力。
初中英语听力障碍的成因多种多样，但通过合理的应对策略和家校共同努力，学生的听力水平可以得到有效提高。
英语听力中常见问题及解决方法
英语听力中常见问题及解决方法英语听力对于很多学生而言是个难点，当听力考试成为某些考试科目的必考内容时，很多人总是感到棘手。
而针对听力中遇到的常见问题，本文将会探讨各种解决方法。
一、听不懂外语口音外语口音在英语听力中很常见，有些人可能会出现听不懂或者听不清楚的情况。
有些学生的耳朵对于某些重音和发音可能更敏感，而有些还处于不熟悉的阶段。
解决这个问题可通过下面几种方法：1. 学习口音：可以通过了解不同类型的口音，听不同的说话人说同样的一句话来逐渐理解外语口音。
另外，通过模仿练习也是个有效的方式。
2. 了解语言的发音规则：如果你对英语的发音规则有所了解，就更能有针对性地去理解不同的语言发音。
3. 多听：多听不同的外语口音有助于敏感听觉的提升，提高听句子、单词的效率。
二、经常漏听信息有时候，听一段英语长时间听不懂或容易漏听信息，是因为学生缺少一定的听取技巧。
下面列出几个改善方法：1. 专心听：听力考试时要全神贯注，集中注意力聆听老师的讲解、轻轻女士、规范演说等来源的音频。
2. 记录关键信息：听时可以将较为重要的信息、数字、地名、时间、主题等记录下来，避免遗忘漏听等情况。
3. 增加词汇量：词汇量是保证听力效果的一个非常重要的因素。
学习英语时要做好积累词汇的准备。
三、速度过快在应试情况下，比如听取口语讲座或者阅读教材所配的录音，有时候发现跟不上老师的讲话速度。
面对这个问题我们可以采取以下方法：1. 提高发音和语速的能力，并逐渐适应更慢或者更快的英语语速。
2. 留意并分类识别重点和次重点，把不同的信息记下，对不理解的内容先略过，避免影响后续的学习。
3. 在我们还不熟练对英语听力的理解时，可以通过影视节目的方式来锻炼自己的听力，勤加练习。
总结英语听力是一个需要耐心和积极的学习过程。
我们需要不断克服遇到的困难，逐渐适应设定的难度，充分发挥多种技巧，不断提高听力水平。
所以，在英语的学习中要做好基础和听力能力的练习，不断寻找适合自己的方法和材料，相信这将能帮助大家顺利通过英语听力考试。
浅析影响英语听力的因素及对策
浅析影响英语听力的因素及对策【摘要】本文通过指出英语学习者在英语听力方面存在的问题，分析出影响英语听力的因素，并相应地提出了解决问题的方法，即所采取的对策。
作者给英语学习者提出一些建议，帮助他们提高英语听力水平，以便更好地用英语进行交流。
【关键词】英语听力因素对策一、影响英语听力的因素（一）语音方面1.语音的辨别能力低：很多英语学习者对英语标准发音掌握不好，比如说，在一些容易混淆的音上边，当英语学习者发这种音的时候特别容易混淆，那么他们在听这种音的时候，当然也不容易分辨了。
2.语流的连贯能力弱：英语学习者对那些平时能正确发音的单词，在听句子时往往不能正确分辨，从而影响对全局的理解。
（二）词汇方面词义的语境判断差：大多数单词在字典上有多种释义，而不同的词义取决于该词的不同语境。
对一个词的确切词义判断应根据上下文来决定。
（三）语法方面语法、习语知识不扎实：部分英语学习者没有扎实的语法功底与习语积累，所以在听时由于概念模糊或错误理解句子的语法结构而误解句子的本意。
若英语学习者构词法掌握不好、语法知识和习惯用语不扎实，那么在听时发生判断错误也就不奇怪了。
（四）技能技巧方面在技能技巧方面，有三种问题：第一是猜字义的技能技巧低。
第二是主要内容抓不住。
第三是要细节捕捉不牢：听力不仅要求英语学习者听懂材料的主要内容和中心意思，而且要求英语学习者听懂说明主题的重要细节。
对于那些影响整篇材料的重要细节更必须弄清楚，因为他们有助于对整篇材料的理解。
二、对策（一）语音方面1.语音要听懂英语，广大英语学习者首先要有正确的语音语调，要发准确每一个单词的音。
大部分英语学习者发音不准确。
针对这种情况，他们必须进行大量的语音练习，以纠正语音为主，突破语音关，强化语音的基本训练。
常用的训练手段是多多地听英语广播节目。
这样做既可以培养英语学习者适应不同地方口音的能力，又能扩大他们的知识面。
2.语流要增强语流的连贯能力，辨认语流中的轻读，弱读，连读和语调。
大学英语听力水平影响因素及方法
大学英语听力水平影响因素及方法影响因素：1. 英语基础知识和语法掌握：对于听力水平的提高，掌握英语基础知识和语法是必不可少的。
只有熟悉英语的词汇、句型和语法规则，才能更好地理解听力材料中的内容。
2. 音标和发音训练：英语的发音规则和音标是学好英语听力的基础。
通过系统的音标和发音训练，可以帮助提高对英语语音的敏感度，从而更好地听懂和模仿自然的英语发音。
3. 听力技巧和策略：掌握一些听力技巧和策略可以帮助提高听力水平。
注意听力材料的主题和上下文信息，留意关键词和词组，运用推理能力来理解隐含的意思等。
4. 多样化的听力材料：不同类型的听力材料对于提高听力水平有很大帮助。
可以听英语新闻、电台节目、电影、英语演讲等，以扩大听力的领域和范围，熟悉不同的语速、语调和口音。
5. 大量的听力练习：听力是一个需要不断练习的技能。
通过大量的听力练习，可以提高听力的灵敏度和反应速度，增强听力理解能力。
6. 提高综合能力：英语听力的理解需要综合运用语言学、文化背景、逻辑推理等多种能力。
提高综合能力对于提高听力水平至关重要。
方法：1. 注重课堂听力训练：在课堂上，教师可以通过播放录音、进行听力讲解和练习等方式，帮助学生提高听力水平。
学生也应主动参与课堂听力练习，积极思考和回答问题。
2. 利用学习资源：利用学校或学习平台提供的听力资源，比如听力录音、在线听力练习等，进行个人听力训练。
可以利用课余时间多听英语材料，提高自己的听力水平。
3. 练习听力笔记和总结：在听力训练过程中，可以做一些听力笔记和总结。
记录关键词、短语和句子，并将其与上下文联系起来，加深对听力材料的理解和记忆。
4. 听英语原版材料：尽量听原版的英语材料，比如英语电影、英语歌曲等。
通过接触地道的英语表达方式和语境，可以提高听力的适应能力。
5. 创造英语环境：在日常生活中创造英语环境，比如用英语听音乐、看英语电影、与外国朋友交流等。
这样可以提高对英语的听觉敏感度，并帮助适应不同口音和语调。
突破英语四级听力的干扰因素
突破英语四级听力的干扰因素在英语四级考试中，听力是其中一个最具挑战性的部分。
许多考生往往会被各种干扰因素影响，导致听力成绩下降。
本文将探讨突破英语四级听力的干扰因素，并提供一些有效的应对方法。
一、干扰因素一：语速快在英语四级听力考试中，语速是一个常见的干扰因素。
许多考生由于对英语语速不熟悉，听不清楚每个单词的发音和含义，导致理解困难。
应对方法：- 提前准备：平时在备考阶段，应该多听一些正常语速的英语材料，例如英语新闻、英语电影等。
逐渐提高对快速语速的适应能力。
- 聚焦重点词汇：在听录音时，注意关键词汇，例如名词、动词等。
有时候只需要听清楚几个关键词汇，就能推断出整个句子的意思。
二、干扰因素二：口音差异英语作为一门全球语言，在不同国家和地区存在着不同的口音。
这种口音差异会给考生的听力造成一定的干扰。
应对方法：- 多听不同口音的材料：比如美式英语、英国英语、澳洲英语等。
这样可以提高对不同口音的理解能力。
- 增加听力练习：通过听英语广播、英语雅思听力等提高自己对不同口音的适应能力。
三、干扰因素三：干扰词汇在听力材料中，有时会出现一些干扰词汇，这些词汇容易让考生产生困惑，错失答题机会。
应对方法：- 熟悉常见干扰词汇：尽可能了解一些常见的干扰词汇，例如同音异义词、常见的短语搭配等。
这样在听的过程中就能更好地分辨出正确答案。
- 注意上下文逻辑：通过上下文的逻辑关系能够判断出正确的答案。
反复练习和回顾，可以提高对上下文逻辑的敏感度。
四、干扰因素四：多种声音交叉有时候，听力材料中会出现多种声音交叉，例如道路噪音、人群嘈杂声等，给考生带来困扰。
应对方法：- 提高集中注意力：在备考阶段，通过听力训练提高自己的专注力，将注意力集中在需要听的材料上。
- 刻意练习：可以选择一些有背景噪音的听力材料进行练习，逐渐提高对多种声音交叉的处理能力。
结语：在英语四级听力考试中，干扰因素是无法避免的，但通过针对性的备考和练习，可以有效地提高听力水平。
大学英语听力水平影响因素及对策
大学英语听力水平影响因素及对策随着全球化的发展和国际交流的增加，大学英语的重要性越来越被人们所重视。
而听力作为英语能力的重要组成部分，对于学生的综合英语水平影响深远。
本文将分析影响大学英语听力水平的因素，并提出相应的对策。
一、影响因素（一）学生个人因素：大学生存在诸多个人因素，如英语基础与语音理解能力、学习积极性、专注力等。
英语基础与语音理解能力是影响大学生听力水平的重要因素。
如果学生没有扎实的基础和良好的语音理解能力，很难理解并准确捕捉到听力材料中的信息。
学习积极性和专注力不足也可能导致学生对英语听力缺乏兴趣，无法集中注意力，从而影响听力效果。
（二）教学因素：教学内容和教学方法直接影响学生的听力水平。
有些教材中的听力内容难度过高或过低，无法满足学生的学习需求。
而一些教师在教学过程中重视词汇和语法的讲解，而忽视了听力技巧和训练的培养，导致学生在听力上没有得到有效训练。
（三）学习环境因素：学习环境对学生的听力水平有一定影响。
在一些教室环境中，存在嘈杂的背景噪声或其他干扰因素，影响学生对听力材料的理解。
学习环境中的缺乏英语学习的机会和氛围也会使学生对英语听力水平的提升产生一定的影响。
二、对策（一）学生个人对策：提升英语基础，包括词汇和语音的学习。
学生可以通过背单词、多使用英语进行口语练习来提高词汇水平；可以通过大量听力材料的听力练习和模仿来提高语音理解能力。
学生应该增强学习积极性，提高专注力，例如通过制定学习计划、参加听力训练班等方式来提升听力效果。
（二）教学对策：教师应根据学生的实际水平选择适合的听力教材和内容。
要注意听力内容难度的适当调整，以满足学生的学习需求。
教师要注重培养学生的听力技巧和训练，例如通过听力判断、听力填空、听力理解等多样化的听力训练形式来提高学生的听力水平。
（三）学习环境对策：学校可以通过改善教室环境，减少噪声和其他干扰因素对学生的影响。
可以采用隔音材料、音频设备等方式改善教室的听力环境。
英语听力练习中的常见困难与解决方法
英语听力练习中的常见困难与解决方法英语听力是学习英语的重要组成部分，但很多学习者在听力练习中常常遇到各种困难。
本文将介绍一些常见的困难，并提供相应的解决方法，帮助学习者提高英语听力水平。
一、语速过快语速过快是很多学习者在听力练习中常遇到的问题。
当听到一连串的快速英语单词时，学习者往往无法准确捕捉到每个单词的发音和意思。
解决方法：1. 多听慢速的英语材料：开始阶段，可以选择一些语速较慢的英语材料进行听力练习，逐渐适应英语的语音和语速。
2. 利用慢速播放功能：在使用听力材料时，可以利用软件或设备的慢速播放功能，将语速减慢，有助于学习者更好地理解和掌握内容。
3. 反复听同一段材料：多次听同一段材料，可以帮助学习者逐渐熟悉其中的单词和句子结构，提高听力理解能力。
二、生词和难词在听力练习中，学习者经常会遇到一些生词和难词，导致理解困难。
解决方法：1. 提前准备：在进行听力练习之前，可以先预习相关材料，了解其中的生词和难词，有助于提前熟悉相关词汇，提高听力理解能力。
2. 多听多读：通过多听多读，学习者可以逐渐熟悉和掌握常见的生词和难词，提高听力和词汇能力。
3. 利用词典和翻译工具：在遇到生词和难词时，可以及时使用词典和翻译工具进行查询，帮助理解和记忆。
三、口音和发音不同地区和国家的英语口音和发音差异较大，学习者在听力练习中可能会遇到理解困难。
解决方法：1. 多听多模仿：通过多听多模仿，学习者可以逐渐熟悉和掌握不同口音和发音，提高听力理解能力。
2. 利用在线资源：现在有很多在线资源提供不同地区和国家的英语口音和发音练习，学习者可以利用这些资源进行听力训练，提高对不同口音的理解能力。
3. 寻求帮助：如果遇到特别困难的口音和发音，可以寻求老师或其他英语母语者的帮助，进行针对性的训练和指导。
四、听力材料的难度有些学习者在听力练习中可能会遇到材料难度过高的问题，导致理解困难。
解决方法：1. 分级听力材料：选择适合自己水平的听力材料进行练习，可以从简单到复杂逐渐提高难度，帮助学习者逐步提高听力水平。
大学英语听力水平影响因素及方法
大学英语听力水平影响因素及方法影响因素语音学因素：大学英语课程中，学生们需要听懂老师的讲解，因此必须了解英语中的音位、音素、音节、音变、强调和语调。
如果学生没有深刻的理解，他们就难以听懂英语的真正含义。
文化背景因素：听力考试涉及语言、文化和历史等多个方面，需要对西方文化和习俗有一定的了解，才能更好地理解含义。
此外，熟悉常见用语和俚语也是重要的，否则就可能听不懂西方国家的语言习惯，甚至可能造成语言障碍。
语言障碍因素：听力障碍可能是由于身体或认知障碍引起的，例如耳聋、听力损伤或其他神经缺陷。
这些因素可能会给听力测试带来障碍。
方法听力练习：听力水平的提高需要大量的练习时间。
这需要学生在日常生活中增加英语听力练习的机会，比如看英语电影、听英语歌曲、听懂英语新闻报道等等。
另外，可以对话题和类型进行分类和归纳，对于一些常见的听力练习题型进行集中练习和分析。
注重语音语调：要想理解英语的含义，就需要更好掌握英语语音语调的基本规律。
学生可以在课堂上注意老师的语音语调，并通过模仿或跟读来加深自己对语音的理解。
广泛阅读：平时多读英文材料，可以帮助学生增加知识储备，拓展词汇量和语感，从而更好地理解讲话的含义。
同时，通过不同的阅读材料，还可以了解到不同的语法结构、表达方式、用词惯例和文化背景。
扩充词汇量：要想听懂英语的含义，必须掌握丰富的词汇量。
学生可以通过背单词、使用词汇表和阅读英文书籍等方式扩充自己的词汇量。
总结通过对影响大学英语听力水平的因素进行分析，可以看出语音学因素、文化背景因素以及语言障碍因素都会体现在测试中。
如果要提高听力水平，需要大量的练习时间，注重语音语调，广泛阅读，扩充词汇量等。
只有通过长期的练习和不断的学习，才能真正实现听力水平的提高。
影响大学生英语听力的因素及对策
[4]何晓东国内自主英语学习研究中的若干问题[J].外语界，2004，（04）。
要加强声音输入，提高耳朵对声音的敏感度，也就是说当听到外语时能够直接联系到意义而不是借助任何中介。声音输入量大，自然而然就会摸索出听的规则，并能掌握一些必要的听力技巧。同时，在选材上要难度适中，不妨由浅入深，先听一些简单的会话或段落，然后再选择一些有难度的材料。听的内容不仅是测试题，还要兼顾不同领域的内容和多样化的文体。
4.加大教师监督力度
大学多提倡自主学习。一般来讲，听力课平均每周一学时，有的院校把听力课放在自主学习里，不计入课时。课时非常有限，可见听力水平的提高仅仅依靠课堂上的听力教学是远远不够的，需要学生课后加强听力自主学习。但很多学生学习自主性还是不足的，有动力不足、没有兴趣、缺乏自控力等方面的原因，所以教师应该采取措施来确保学生在课后进行听力自主学习。
4.动力不足
动力可分为外在动力和内在动力。对学生来说，外在动力指外界的刺激，如奖赏或惩罚，考试得高分；内在动力如对外语的兴趣。动力的强弱直接影响着学生听力水平的提高。因为听力的提高需要一个渐进的过程，当学生经过一段时间的练习却感到进步甚微时，动力的缺乏会使之失去信心，最终中断听力练习。
三、相应对策
1.加强语言基础训练
四、结语
影响大学生听力提高的因素是多方面的。听力理解过程是一个复杂的理解过程，听力能力的提高是一项长期的工作，因此，教师从新生入学开始就要充分重视听力教学，循序渐进，学生的听力水平就会登上一个新的台阶。
参考文献
[1]蒲村对症下药：提高听力能力.英语学习，2000，12。
[2]李冬梅近十年来国内英语听力理解研究述评[J].外语界，2002，（02）。
影响学生英语听力的主要因素及解决方式
原因：学生平时学习英语时，过于注重语 法、词汇等语言知识的学习，而忽略了文 化背景知识的积累。
影响：文化背景知识的缺乏会导致学生在 英语听力中无法正确理解听力材料，从而 影响英语听力成绩的提高。
解决方式：学生可以通过阅读英文原著、 观看英文电影、了解西方文化
语音、语调不熟悉
学生在听力过程中无法准确识别语音、语调的变化 缺乏对英语发音规则和技巧的了解和掌握 受母语影响，难以适应英语语音、语调的差异 英语听力材料中存在大量的连读、弱读、吞音等现象，增加了听力的难度
文化背景知识缺乏
定义：指学生在英语听力中，由于缺乏 对西方文化、历史、社会等方面的了解， 导致对听力材料中的文化背景信息无法 正确理解。
抓住关键词：注意听清关键词，如时间、地点、人物等，这些关键词有助于理解听力材 料的主要内容。
练习听写：通过听写练习，可以提高对听力材料的敏感度和准确性，有助于提高听力水平。
多听多练：多听英语新闻、电影、电视剧等，同时配合相关练习，如听力和阅读理解等， 有助于提高英语听力水平。
THANK YOU
汇报人：XX
可以通过阅读、写作等方式来 增加词汇量
添加标题
添加标题
添加标题
添加标题
增加词汇量可以帮助学生更好 地理解英语听力材料
增加词汇量需要长期坚持，不 是一蹴而就的过程
熟悉语音、语调
掌握音标和发 音规则
多听多模仿， 培养语感
注意连读、弱 读和语调的变 化
通过听力练习， 提高对语音、 语调的敏感度
了解文化背景知识
听力技巧掌握不够
听力技巧掌握不够是影响学生英语听力的主要因素之一。 学生在听力过程中缺乏必要的技巧，导致听力理解困难。 掌握听力技巧可以提高学生对听力材料的理解能力。 教师可以通过教授听力技巧来帮助学生提高英语听力水平。
大学英语听力水平影响因素及对策
大学英语听力水平影响因素及对策随着全球化的发展和国际交流的增加，大学英语听力水平的重要性日益凸显。
许多大学生在英语听力上存在着各种各样的问题，影响着他们的学习和交流能力。
本文将分析大学英语听力水平的影响因素，并提出相应的对策。
一、影响因素1.学习动机不足许多大学生学习英语仅仅是为了通过考试或毕业要求，缺乏真正的学习动机。
这使得他们对英语听力的学习缺乏积极性，影响了听力水平的提高。
2.学习资源匮乏一些学校的英语听力资源相对匮乏，学生难以接触到高质量的听力材料。
这导致学生的听力训练受到限制，难以达到理想的效果。
3.学习方法不当在英语听力学习过程中，许多学生缺乏有效的学习方法，盲目地进行听力训练或者依赖答案解析，难以形成系统化的听力学习方法。
4.文化差异大学生对英语国家的文化、习惯等了解不足，导致在听力理解上存在障碍。
在各种听力材料中，常常涉及到英语国家的文化和风俗，如果学生对这些方面了解不足，将直接影响到他们的听力理解。
二、对策建议1.提高学习动机教师和学校应该多方面地激发学生学习英语的积极性，让学生了解到英语听力对他们未来发展的重要性。
鼓励学生参与各种英语角、英语比赛等活动，培养学生对英语听力学习的兴趣。
2.丰富学习资源学校应该提供更多样化、高质量的英语听力资源，包括英语听力教材、英语广播、英语影视资源等。
鼓励学生积极利用网络资源，寻找符合自己口味和水平的英语听力资源。
3.培养有效学习方法教师可以指导学生建立有效的英语听力学习方法，包括如何选择听力材料、如何进行听力训练等。
学生也应该多方面尝试不同的学习方法，寻找适合自己的方式，逐步形成自己的听力学习系统。
4.加强文化知识学习学校应该安排一些针对英语国家文化的课程，让学生了解英语国家的文化、风俗、历史等，帮助学生更好地理解英语听力材料中的文化背景。
大学英语听力水平的提高需要综合的因素和措施。
学生应该树立学习英语的积极性，积极寻找高质量的听力资源并培养有效的学习方法，同时了解英语国家的文化和习惯。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
影响初中英语听力的几个因素及解决途径
武功县五七〇二中学:刘云鸽
英语是一门国际化的语言.我相信作为每一个学英语的人,不仅只是想看懂英语，更重要的还是想听懂别人讲的，并且想和其他人用英语交流。
所以学好英语就是要听、说、读、写能力全面提升，而听是首当其冲的。
那么,使你英语听力受阻的原因有哪些呢?我们应该怎样解决呢？下面我就结合我学习与教学实际谈一谈自己的观点。
一、影响听力理解的几个因素
1、词汇量的多少决定着你的听力水平的高低。
许多人认为，听得越多，听力理解能力越强。
所以，我们经常会在大学的校园里见到，提着暖水瓶插着耳机听英语的，端着饭碗听英语的，带着耳机睡觉的，甚至还有上厕所也在听英语的，这可真是分秒都不放过啊！不容否认，多听确是提高听力理解能力的一种积极手段，但听力水平的高低不完全在于听的次数多少，也不完全在于听的内容长短、难易如何，它是一个人英语知识的全面体现，而所有英语知识的基础便是词汇。
词汇量在英语学习中起着至关重要的作用，它是一切训练的基础，听力自然也不例外。
听力中的每一个对话、语段、语篇都是由句子组成，而句子的基本单位正是词或词组。
在听的过程中，我们能模仿出听到的发音，但如不掌握一定的词汇量，便无法把与其所代表的符号——词联系起来，也就无法得知符号所代表的事物——意义。
因此，多记英语单词才是提高英语听力的基础与关键所在
2、对连读、弱读、失去爆破、音的同化等知识缺少了解和练习。
单词在句子中由于受到其它单词的影响，发音会发生变化。
如果不了解这种变化，我们也会感到听力困难。
常见的变化形式有：
连读：前面的单词以辅音结尾，后面的单词以元音开头，在讲话时通常会发生连读。
:They looked for it here and there.这个句子也有两处连读:前一处是for it合读为/frit/，后一处是here and合读为/hirnd/。
弱读：指的是元音的弱化。
为了加快语速，或者由于单词在句子中处于次要地位，我们在讲话时往往不发字典里标的强读音，而发弱读音。
失去爆破：两个爆破音相遇，前一个爆破音只按照其发音部位形成阻碍，但不爆破，稍作间息后立刻过渡到后一个音的发音部位并爆破。
如：sit down, "t "就失去爆破，我们听不到这个音，只能感到中间有些间息而已。
同化：同化是指在快速讲话时，某两个音相遇后因互相影响，而发生音变。
如：d + j = dз; t + j= t∫; s + j = ∫z + j =ЗWould you //last year /this year/because you 等。
由于我们对连读、弱读、失去爆破、音的同化缺少了解，平时也缺乏这方面的训练，所以无论是听还是说都会遇到问题，都会带来障碍。
3、语境中的词义辨别较差。
大多数单词在字典上有多种释义，而不同的词义取决于该词的不同语境。
对一个词的确切词义判断应根据上下文来决定。
而学生往往只根据自己所熟悉、掌握的词义便“听词生义”误下结论。
4、主要内容抓不住。
在听的过程中，要每个词都听懂，对学生来说是不大可能的。
只要听懂中心内容，就能理解领会全文。
但他们不善于在听时抓主要内容。
他们只根据材料中的只言片语就断章取义地进行理解，不能通过对各个局部的理解快速找到上下文间的联系，结果对整段内容产生片面的理解，得出错误的结论。
5、猜单词的技能较差。
在听力中，学生难免会听到陌生的词，他们不可能有足够的时间去推敲，而只能根据上下文内容去进行联想猜测。
自然也难以理解该句了。
6、不会用英语思维，边听边翻译成汉语。
很多同学不会用英语思维，边听边翻译成汉语，甚至不翻译成汉语就听不下去。
如果养成边听边翻译的习惯，必然会导致反应速度慢。
理由很简单，因为翻译成汉语需要时间。
7、逻辑思维能力较低，预测能力较低。
我的一些学生，逻辑思维能力和预测能力较强，他们在听上句时就能预测到下句的大概内容，在听前一段时往往能预测到下面几段的大概内容。
但有的学生就做不到，反应就相对慢一些。
逻辑思维能力和预测能力与人的知识和经验等因素有关，是可以通过后天努力力学习和训练得到提高的。
8、瞬时记忆的能力欠缺。
听并非是被动消极的，它不是一种单纯的语言信息解码过程，它是一个主动积极的对信息进行认知加工的心理语言过程。
这就需要我们在听时在脑海经历：迅速辨音，短时记忆–前后联系，构成句法关系–提炼、理解、作答。
然而瞬时记忆保持时间仅为0.25—2秒，而短时记忆所保持的时间最多也不超过1分钟，这样就给听力理解带来一定的局限性，大大增加了听力理解的难度。
9、听者的情绪会直接影响听的效果
对自己信心不够。
信心不够在听时就会产生过度紧张等消极情绪。
我们在比较放松状态下能听懂的内容，在过度紧张的状态下大脑可能一片空白，什么也听不懂。
10、忽略了阅读对听力的影响。
尽管阅读和听力两种训练形式不同，但他们都属于接受性和理解性的语言使用过程，二者有很大共性。
听者为了理解语篇（句）意义，更需依赖已有的背景知识对语言材料进行意义上的构建。
以听天气预报为例（听力理解测试中常常考到的一个话题），能否准确而快速地理解有关内容，在很大程度上就依赖听者的地理知识、基本的天文知识，甚至一些社会文化方面的知识。
二、提高听力的几点建议：
1、积极督促学生过单词关。
词汇量的多寡之间影响着我们的英语听力，这就要求我们一顶要重视对单词的记忆。
我在课堂上经常锻炼学生瞬间记忆的能力，要求他们注意力高度集中认真地记忆新的词，并且当堂听写比赛。
课后利用学习小互相提问单词，家长听写，自己默写等多种方式反复循环，从而促使学生牢固的记忆单词。
2、让学生掌握正确的语音语调。
实践证明，发音不准将会导致听力水平难以提高。
在记忆储存一个单词时，该单词的发音不正确将会使得所记忆储存的单词在实际听说交际中失去应有的作用。
换句话说，如果一个人能用正确的语音记忆一个单词，当他接受到外界语音信号时，便会很快地根据该语音信号，在头脑的记忆库中搜寻到语音信号所代表的语义，并借此做出迅速的应答或反应。
所以，英语教师我们要从自身做起，只有教师的发音准确了，才能教给学生正确的发音。
不仅这样，我们还可以经常在课上让学生欣赏一些原版的英文歌、英文小故事等等，播放一些学生喜欢的迪斯尼动画片，让学生在轻松愉快的氛围中感知原汁原味的英语。
借此纠正他们的语音语调，来提高学生的听力。
3、让学生熟练掌握常用的交际用语及固定句型
在初中英语的听力考察中，日常英语对话及固定句型占据40-50℅的内容。
比如，“May I come in? Thank you .I’m sorry. This is my father/mother/brother.Good morning!“Good afternoon. Nice to meet you . How are you?”等等。
我们应在平时的课堂教学中尽量多地用英语组织教学，常用学生所学过的日常用语和他们对话。
要鼓励和要求学生，能在课余将所学过的日常用语互相对话。
这样他们才能记得牢,用得准。
还要特别注意句子的时态问题。
在听
特殊疑问句时，则一定要听清开头的疑问词。
常见的有：how many 、where 、what ,when, ,who ,whose, why，…”。
初中英语所学的句型毕竟不太多。
教师要帮学生分类掌握好它们。
掌握住它们的不同句型、不同人称、不同时态。
相信这会大大提高学生听力题的正确率。
4、想尽办法增加学生的英语阅读量。
在英语学习中，听力和阅读这两者是相辅相成的。
为了解决学生听时对英语句型的判断，对文章文化背景的理解。
我在每学期初针对学生的英语水平制定不同英语阅读量，他们可读英语书虫、连画画，看英文电影，听英文故事等。
但他们必须用笔记本摘抄自己感兴趣的词、句、段，并在自习上用英语展示给其他同学。
5、培养听时抓关键词
听一段对话或一篇小短文，完成一些选择题和判断题是中学英语听力测试常见的题型。
对于这样的听力题，教师要教学生听时抓住对话或小短文中的一些关键词。
如时间、地点、人物，数量、颜色、大小关系等。
学生在听时，不可能全部都能记下来，但如果能在听之前预读问题和选项并划出重点(在正式放听力前都有五分钟左右的阅读试卷的时间)，我们就会对将要要听到的内容有个大概的了解和猜测，就能在听时抓关键词听，不会因为没听懂本不重要的某个词而困惑纠结，从而停滞不前，无法作答。
6、要求听时适时用笔记录。
考试时，录音带只会播放一遍，有些题目可能只会读一遍，短短几秒钟，再加上考试时学生心里都比较紧张。
听的内容一多，有些学生就有可能听到后面内容，而忘记了前面的内容。
这时学生要用手中的笔，快速在草稿纸上记下一些比较重要的信息。
俗话说的好，“好记忆不如烂笔头”。
7、让学生在听时保持清醒的头脑，积极的态度，不要紧张，兴信自己。
听力是学好英语的关键，积极地查找影响你听力的各种原因，尽快找到提高英语听力的方法。
我诚心的希望我在这篇文章中的拙见能帮到你。
努力吧！爱好英语的朋友们。