高职体育院校体育艺术课程方案初探

高职体育院校体育艺术课程方案初探

摘要:以高职院校体育艺术课程改革为研究对象,对高职院校体育艺术类课程目标、教学内容、教学方法、考核方式等方面的内容为主要研究内容,构建高职院校体育艺术课程,以其达到增强学生体质健康、提高锻炼兴趣与培养学生专业创意能力的教学效果。

关键词:高职院校体育艺术课程

在反思以往体育教学改革与学生创新能力培养相关研究成果的基础上,有机整合健美操、体操、艺术体操、体育舞蹈与形体训练等艺术价值与创意思想较强的体育教学内容,通过启发式教学思路施加于高职院校艺术设计类专业学生,能充分发挥体育课程教学的“附属功能”,通过艺术设计类学生身临其境的学习动作艺术、展示艺术风采、产生创意灵感,以体育操作性机能的掌握推动其创意思维的发展,开辟艺术设计专业以外的创意能力培养新途径,优化整合高职院校体育与设计专业教学资源,有效提高艺术设计类学生创意能力,主动适应现代高职院校创新型人才培养的时代需求。本文将首次整合体育艺术类课程体系,深度挖掘创意价值元素,为学生提供一个相对合理的体育课程体系,同时设计体育艺术课程教学对学生创意能力培养的评价体系,为丰富体育教学改革理论体系提供可靠资料。

1 课程目标

通过高职院校三年体育艺术课程系统学习、训练和实践,使学生

全面、规范地掌握体育艺术项目的基本技术,具备一定的实战竞技能力与艺术作品的表演能力;提高学生运动技能,增进身体健康,培养对体育艺术运动的兴趣爱好;掌握动作与组合的创编原则、规律与技巧,并能进行竞技组合、舞蹈秀以及剧目的编排,能正确鉴赏体育艺术,提高学生对体育艺术的理解能力、创编能力,达到提高专业学生创意能力的教学效果;培养学生良好的仪表和社交礼仪;养成勤学苦练、互相帮助、精益求精的精神。

2 课程内容

高职院校体育艺术类课程由相应体育、舞蹈与音乐各类课程组合而成(见表1)。

分为必修课程与选修课程,其中,必修课程包括艺术体操、健美操、体育舞蹈、体操、啦啦操、瑜伽形体、武术、体育表演专项训练、体育表演剧目等内容。共120学时,累计学分12分。

选修课程包括编导理论与实践、芭蕾基础训练、现代舞基础训练、流行舞、社交舞、民族民间舞等内容。共70学时,累计学分7分(如表1）。

3 教学安排

体育艺术课程教学分为三学年,每年安排一定量的必须与选修课

内容,具体安排如下。必修课程在正常体育课时间进行,选修课在课余时间进行,各年级学生可以根据自身情况选择课程与上课时间。每位学生要求完成14个学分的课程学习,必修课程没有拿到学分或者必修课程不满14学分,可以通过选修课程弥补相应的学分(如表2）。

4 课程方法

作为高职院校学生的体育课程,主要以实践教学方法为主,主要方法包括练习法、比赛法、创编法,带操法等方法。除了以上方法,适当结合现场观摩、艺术观赏、研讨、心得体会撰写,创编作业等方法,以

提高学生体育艺术鉴赏水平,从而培养学生的创意能力。

5 考核方式

5.1 考核依据

以本课程教育目标和大纲内容为依据,主要考察学生体育艺术技术动作掌握水平、表演能力与创编水平。身体动作反映节奏的准确性,通过节奏变化所反映出的韵律感与音乐配合的准确性。技术考试中要注意:身体表现出的情感与逻辑的合理性;通过身体控制组合所反映的身体能力与素质;组合、剧目中所反映的内涵与表演的准确性。

5.2 考核标准

考核内容及比例:平时学习和训练表现:占20%,技术考核:占80%。技术考核标准与平时成绩考核标准分别见表3、4。对于技术考试,各项分值比例如下:考试精神面貌与状态占15%,基本形态及动律掌握占20%,动作理解程度占25%,音乐理解程度占20%,动作熟练程度20%(表3、表4）。

6 结语

高职院校体育课程最根本的任务是培养学生体育锻炼兴趣,加强

体育锻炼意识,形成终身体育思想,从实质上提高学生的体质健康水平,但是,基于高职院校与人体艺术紧密相关的专业的特点,应该更为深入地挖掘体育课程的功能,发挥体育艺术课程的优势,设置合理的课程方案,培养学生的专业创意水平。

参考文献

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[2]黄欣加,曹桂祥,等.构建高校体育艺术课程的思考[J].扬州职业大学学报,2003,2:54～57.

[3]陈敏,王海波.艺术类体育课程研究[J].湖北体育科技,2007,6:101～102.