体育游戏在体育教学中的作用

体育游戏在体育教学中的作用

诸暨市应店街镇中吴金秀

摘要：阐述体育游戏的定义、分类及特点，探讨体育游戏的作用，如促进学生德智体美全面发展、促进学生非智力因素发展等，并提出体育游戏在体育教学中运用的使用原则。

关键词：体育教学；体育游戏；作用

体育教学改革渐入人心，体育游戏已经越来越多地被广泛使用于体育教学中。而从广泛的理论研究中不难发现，对于体育游戏在体育教学中的作用研究，并不如体育游戏在实践中应用的研究那样深入。本文拟对体育游戏在体育教学中的作用进行论述，对体育游戏在体育教学过程中的作用进行全面的总结，为今后体育教学活动更好的开展，提供有效途径。

1体育游戏的定义、分类及特点

1.1体育游戏的定义

游戏是人类的一种在一定的规则约束下进行的娱乐活动。因其富有趣味性，深受青少年欢迎。根据组织及目的的不同，分为娱乐性游戏、教育性游戏、竞赛性游戏三大类。

体育游戏属于教育性游戏。广义体育游戏的定义是在一定的规则约束下，通过身体运动的方式进行的一种娱乐活动。作为教育性游戏的一种，体育游戏必然具有教育属性，因此，作为一种教育手段，其定义是以体育活动为基本内容，以游戏为形式，以增强学生体质为主要目的的特殊体育活动。

1.2体育游戏的分类

体育游戏是一种综合性的体育手段，在内容、形式、作用、参加对象各个方面都具有综合性。体育游戏的综合性决定了其分类的多样性。常见的分类方式有以下几种：按游戏进行的分类方式；按身体素质进行分类；按基本活动技能进行分类；按游戏参加者年龄进行分类。

1.3体育游戏的特点

虽然体育游戏属于教育性游戏，但其具有自身的特点，如趣味性、普及型、竞争性、娱乐性、智能性和知识性等。另外，体育游戏的易行性更为体育设施较差的学校提供了丰富的教学内容和方法。体育游戏是在快乐的气氛中进行竞争，在竞争中体验愉悦，提高中枢神经系统和身体的兴奋性。采用这种教学形式，学生不会感到枯燥和厌烦，这也符合青少年的生理和心理特点，因而深受学生欢迎。体育游戏内容广泛，所有的体育运动项目都可以成为体育游戏的内容，而且对场地器材的要求不高，简单易行，便于普及和推广。同时体育游戏具有一定的情感和智力竞赛因素，富有思想性、生活性和直观性，有利于学生的智力、体力等全面发展，是体育教学不可或缺的辅助手段。

2体育游戏的作用

2.1促进学生德智体美全面发展

2.1.1培养集体主义荣誉感，寓德育于游戏中

通过游戏可以在快乐的气氛中潜移默化的发展学生素质，并培养学生的良好品行。体育游戏的精神对抗因素较多，在体育游戏中，要严格遵守规则和道德规范，要求学生有高度的责任感和认真的态度。

通过游戏活动使学生懂得生活中的是非、胜负等问题。如体育游戏实施中执行的规则和服从裁判员，有利于学生养成遵纪守法的行为习惯。集体类项目中的协作配合有利于培养学生的团队精神。

2.1.2全面发展学生的身体素质，增进健康

游戏活动可全面提高学生身体素质和走、跑、跳、投、攀登等各种身体活动，如通过障碍游戏，需要通过跑、跳、钻、抛、跨等各种技能综合运用来穿越障碍，全面提高学生身心运动的敏捷性和科学性，综合提高身体素质。

2.2促进学生非智力因素的发展

体育游戏教学内容新颖，形式活泼多样，寓教于乐，融趣味、能力、锻炼于一体，具有趣味性、刺激性、竞争性、娱乐性、知识性等特点。它使课堂充满活力，学生能力得到充分发挥，集体意识逐步增强。既体验了体育教学的乐趣，又增强了学生的身体素质，促进学生的自觉性、主动性、果断性等非智力因素良好发展。

2.2.1趣味性和娱乐性使学生情感体验强烈

情感是人对客观事物与人需要之间的关系反应。积极情感的增加和消极情感的减少，对人的行动、生活和学习都起了完全不同的作用。它可以直接影响着智力因素的发展，也影响着其他非智力因素。体育游戏教学内容的安排，是学生在趣味和娱乐中学习和锻炼，内心是愉快的。兴趣的扩展，是学生在学习和生活中表现出朝气蓬勃、乐观向上，对自己的前途充满信心。；另外，在带有趣味性和娱乐性的教学过程中，直接影响学生的性格、气质和个性的发展，有助于学生树立

正确、健康、积极的审美观。

2.2.2刺激性和竞争性富有现代气息

体育游戏教学内容的选择和运用也表现了刺激性和竞争性。从现代社会发展来看，信息、新事物、竞争意识的培养，包括重视智力因素以及时间观念的培养，对新事物感兴趣，对事物有分析态度的非智力因素培养。体育游戏教学是在规则约束下，通过学生自我和群体的自身锻炼过程达到教学目的，表现了一定的刺激性和竞争性。通过引导，进一步把游戏的内容引入现实生活，使学生对专业知识、技术和社会发展信息变化的关注与探索，这都有利于促进学生智力和非智力因素的发展。体育游戏教学强化了学生的时间观念，使学生个体与个体，群体与群体的竞争意识加强。

2.3不同的体育游戏运用到体育课的不同部分所起的作用

2.3.1准备部分

准备部分是基本部分的基础，如果准备不充分，基本部分的学习就十分困难，还有可能出现身体损伤等情况出现。准备部分的目的和任务是从心理上有效的集中学生注意力，调动学生的积极性，使学生精神饱满、情绪高昂的开始课堂的学习和锻炼。在生理上则使有关的肌肉群、关节、韧带和器官及各机能系统克服生理惰性，提高韧带的力量和弹性，是关节灵活性增大，防止运动伤害事故的发生，为基本部分的教学做好心理和生理上的准备。

单一的、机械的准备活动往往达不到预期的效果。在准备活动中应采用一些有针对性和切实有效的体育游戏进行练习。大多数的体育

游戏内容适用于体育课的准备活动，只要我们有选择的穿插运用，可以起到比较好的效果。如上课开始阶段学生的思想活动往往还停留在课前其他学科的内容上，大脑皮层还处于抑制状态，教师的任务就是要选择一些集中注意力，调动积极性的游戏，使所有学生的注意力马上转移到课堂教学上来。

2.3.2基本部分

体育课基本部分的技术教学是学生锻炼身体、学习知识、技能，进行思想品德教育的过程。体育游戏运用于基本部分的教学服务，其目的是使学生掌握基本知识、技能，增强体质，使学生精力充沛、情绪高涨，能够迅速的全身心的投入到学习中去，起到诱导和辅助练习的作用，有利于加速知识、技能、能力的形成与掌握。如在反复练习某一技术动作的时候，可将单调、枯燥无味的技术练习，编创成游戏进行，调节情绪，活跃课堂气氛，提高学生练习兴趣，使其在不知不觉中掌握技术要领。例如，中长跑采用“耐力接力跑”游戏；体操中采用“跳山羊”、“过独木桥”等游戏；这些都可以在学生掌握了基本运动能力后进行。同时可通过改变游戏重复的人数、次数、分组等方式，合理调配时间，调节学生的运动负荷。

2.3.3结束部分

通过基本部分的身体练习，学生的肌肉已经疲劳，乳酸增多，神经过程的兴奋性开始逐步下降。为了去除学生在课中产生的疲劳，需要选择一些以治理、娱乐、协调、欢快为主的富有娱乐性的放松游戏活动，降低运动负荷。如“手拉手、找朋友”的游戏活动，可以转移