部编本一年级语文上册日月水火教案

部编人教版一年级上册《日月水火》第一课时教案设计

部编人教版一年级上册《日月水火》第一课时教案设计教材背景：•课文题目：《日月水火》•作者：朱自清•教材版本：部编人教版一年级上册教学目标：1.掌握日月水火四个汉字的读音和书写方法2.熟悉日月水火在日常生活中的意义及作用3.能够简单地表达对日月水火的感受和认识4.开始培养观察生活、认知世界的能力教学准备：1.课件；2.日、月、水、火四个汉字卡片；3.纸、笔。

教学内容：导入环节•向学生展示日月水火的图片，让学生猜测四个字的意思。

•引导学生观察日月水火在日常生活中的出现场景，让学生用自己的话描述其中某一个场景。

新课讲授•通过PPT向学生介绍日月水火四个汉字的写法和发音，并请学生跟读；•配合PPT播放日月水火的相关图片，加深学生对字词的理解和记忆。

操作训练•让学生通过把卡片上的字抄写到黑板上的方式加深对汉字的认识，纠正书写不规范的习惯；•给学生一定的时间，可以让学生自己在小本子上练习。

当堂检测•外教出几道和汉字发音相对应的单选和填空题；•让学生自己读短句，通过发音来辨认字；总结环节•让学生分享自己对日月水火的感觉和认识；•学生就日月水火季节变化等现象谈一谈心得，同时与什么事物有连系。

课后作业：•抄写课文中涉及到的日月水火四个汉字各10遍，练字；•家长帮助学生观察家中每一个季节的变化，让学生在小本子上画出自己所看到的变化，并用自己的话来描述。

教学反思：本节课主要通过图片和文字互动的方式以及PPT演示和练习的方式，让学生逐渐熟悉日月水火四个字，理解其意义和在日常生活中的作用。

在教学过程中，学生表现积极，参与度高，但也存在少数学生书写不规范，发音不准确的情况，需要在以后的教学中加强辅导。

同时，在增强学习趣味性方面还需要多考虑一些方法，以便使学生更加感兴趣，更好地掌握知识。

部编版一年级语文上册一单元第4课《日月水火》教案

部编版一年级语文上册一单元第4课《日月水火》教案一、教学目标1.能够认读课文中的生字词。

2.理解课文表达的基本意思。

3.能够根据课文内容进行简单问答。

4.培养学生对日、月、水、火等自然现象的观察能力和想象力。

5.激发学生对自然现象的好奇心和探索精神。

二、教学重点1.生字词的认读和书写。

2.日、月、水、火等自然现象的认识与绘画。

三、教学准备1.课文《日月水火》教材与录音机。

2.黑板、彩色粉笔。

3.大幅的日、月、水、火的图片或手绘图。

4.学生绘画用纸、颜料和画笔。

四、教学过程（一）导入1.制作一个教室环境，让学生感受到日、月、水、火等元素的存在。

2.播放《日月水火》的录音，让学生先感受一下课文的氛围。

（二）学习与探究1.课文导读：老师朗读课文，教学生认读生字词，并注重指导学生理解课文的主要内容。

2.学生一起讨论日、月、水、火的特点，并简单描述。

3.学生观察图片或手绘图，表达对日、月、水、火的理解和感受。

4.学生自由绘画：让学生用颜料和画笔在纸上自由绘画日、月、水、火，鼓励他们展示自己对这些自然元素的理解。

（三）练习与拓展1.教师设计相关练习题目，帮助学生巩固课文中的生字词与句子。

2.学生自由发挥，写一段以日、月、水、火为主题的小故事，鼓励他们展示自己对自然现象的思考。

（四）总结与展示1.教师总结本节课的学习内容，引导学生对日、月、水、火等自然现象进行归纳总结。

2.学生根据自己的绘画和小故事展示，分享自己对自然现象的理解和感悟。

五、课堂小结通过本节课的学习，学生能够更深入地认识日、月、水、火等自然元素，并培养对自然现象的热爱和探究精神。

六、课后作业1.完成课堂练习题目。

2.继续探索日、月、水、火等自然现象，写下自己的感想。

3.准备下节课展示自己的绘画作品和小故事。

以上为《日月水火》教案内容，希望能够帮助学生对这一单元内容有更深入的理解和体会。

一年级上册语文教案-《日月水火》人教(部编版)

（1）字形的把握：一年级学生在学习初期，对于汉字的笔画、笔顺、结构等方面容易混淆，难以正确书写。
解决办法：通过教师的示范、学生的模仿以及反复练习，加强对生字字形的掌握。
（2）字义的理解：学生对生字的字义理解有一定难度，尤其是抽象的字义。
解决办法：结合课本插图和生活实际，帮助学生形象地理解字义，提高他们的想象力。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）生字词的学习与掌握：本节课的核心内容是认识生字“日、月、水、火、木、土、山、石”，并能正确书写。这些字是学生在语文学习初期必须掌握的基础字，对于后续学习具有重要意义。
举例：通过课本插图和生活中的具体事物，帮助学生形象记忆这些生字，并在练习本上正确书写。
（2）儿歌的学习与欣赏：学习儿歌，感受儿歌的韵律美，培养学生的语言表达能力。
其次，我发现学生在理解生字字义时，对于抽象的概念有些吃力。因此，我尝试结合课本插图和生活实例，让学生在直观的感知中理解字义。这种方法在一定程度上提高了学生的理解能力，但仍需在后续教学中继续探索更多有效的教学方法。
此外，在实践活动和小组讨论环节，学生们表现出了很高的积极性和参与度。他们通过观察自然现象、讨论生活中的应用，对生字的理解更加深入。但同时，我也注意到部分学生在讨论中较为被动，需要我在今后的教学中更多关注这些学生，引导他们积极参与讨论，提高他们的自信心和表达能力。
举例：通过领读、分组读、齐读等多种形式，让学生在朗读中感受儿歌的韵律，进而提高他们的语言表达能力。
（3）自然现象与事物的认知：通过学习本课，使学生了解自然现象和事物，培养他们对大自然的热爱。
举例：结合课文内容，引导学生观察自然现象，了解自然界中的各种事物，培养他们的环保意识和生命敬畏感。
2.教学难点

识字4 《日月水火》人教部编版一年级上册语文教案

教案标题：识字4《日月水火》人教部编版一年级上册语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）学会本课的生字，并能正确、流利地朗读课文。

（2）理解词语的意思，并能用生字组词。

（3）认识田字格，能按正确的笔画顺序书写汉字。

2. 过程与方法：（1）通过观察、发现，培养学生的观察能力和语言表达能力。

（2）通过小组合作，培养学生的合作意识。

3. 情感态度与价值观：（1）激发学生对汉字的热爱，培养学习汉字的兴趣。

（2）培养学生热爱生活、热爱大自然的情感。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）学会本课的生字，并能正确、流利地朗读课文。

（2）认识田字格，能按正确的笔画顺序书写汉字。

2. 教学难点：（1）理解词语的意思，并能用生字组词。

（2）激发学生对汉字的热爱，培养学习汉字的兴趣。

三、教学准备1. 教学课件或黑板、粉笔等教学工具。

2. 生字卡片。

四、教学过程1. 导入（5分钟）（1）出示生字卡片，引导学生观察生字，发现生字的共同点（都是独体字，笔画较少）。

（2）引导学生分享自己认识的字，激发学生学习汉字的兴趣。

2. 教学新课（15分钟）（1）教师范读课文，学生跟读，注意读音和停顿。

（2）学生自读课文，圈出生字，并尝试用生字组词。

（3）教师讲解生字，引导学生观察生字的笔画、结构，并书空。

（4）学生练习书写生字，教师巡回指导，强调按正确的笔画顺序书写。

3. 巩固练习（10分钟）（1）出示生字卡片，学生认读生字，并用生字组词。

（2）教师出示词语卡片，学生用生字组词，巩固生字学习。

4. 课堂小结（5分钟）（1）教师引导学生回顾本节课所学内容，总结学习收获。

（2）教师强调汉字书写的重要性，鼓励学生在日常生活中多观察、多练习。

五、作业布置1. 抄写本课生字，每个字写一行。

2. 家长协助，用生字组词，每个字至少组两个词。

六、板书设计1. 课题：识字4《日月水火》2. 生字：日、月、水、火3. 组词：日月、月光、水波、火苗七、课后反思1. 本节课的教学目标是否达成，学生的掌握情况如何？2. 教学过程中，学生的参与度如何，有哪些亮点和不足？3. 下一节课如何改进教学，提高学生的学习效果？本教案适用于人教部编版一年级上册语文识字4《日月水火》的教学，希望能为您的教学提供参考。

部编版小学一年级语文上册《日月水火》教案

部编版小学一年级语文上册《日月水火》教案一、教学目标1.知识与技能：–通过学习课文，学生能够正确朗读、理解并背诵《日月水火》这篇诗。

–学生能够正确书写字词：日、月、水、火等。

2.过程与方法：–通过讲解、朗读、诗歌赏析等方式培养学生的语言感知能力。

–通过合作学习、小组讨论等方式激发学生的积极性和参与度。

3.情感态度价值观：–培养学生对语文学习的兴趣和热爱，让他们感受到语文的魅力。

–培养学生的合作意识和团队精神，培养良好的学习习惯。

二、教学重点•学生能够正确理解和背诵《日月水火》这篇诗。

•学生能够正确书写字词：日、月、水、火等。

三、教学难点•学生能够正确理解和背诵《日月水火》这篇诗。

四、教学过程1. 导入（5分钟）•引导学生回忆上一节课学的《彩蝴蝶》这篇诗。

提问：“你们还记得上次学的是哪一篇诗吗？这首诗讲了什么呢？”•引入新课《日月水火》。

教师出示诗的样张，让学生观察诗的结构和字词特点。

2. 学习课文（15分钟）•教师朗读课文，学生跟读。

•讲解课文内容和意义：诗中通过对日、月、水、火的描述，表达了时间和自然界的变化。

•教师再次朗读课文，要求学生用自己的语言理解课文，并从中找出关键词。

3. 感知认读（20分钟）•学生分组合作，小组之间阅读和交流课文，并共同找出关键词。

•教师引导全班共同识读，帮助学生理解诗中的意义。

4. 分组讨论（15分钟）•学生分组讨论《日月水火》在日常生活中的体现和象征意义。

•每个小组选择一名代表进行发言，分享自己组的讨论结果。

5. 诗歌赏析（15分钟）•教师展示与《日月水火》相关的图片、视频或音乐，增加学生的情感体验和认知。

•学生与教师共同分析图片、视频或音乐中所表达的意境与《日月水火》之间的关联。

6. 诗歌背诵（10分钟）•整齐的课文和朗读诗文，逐行朗读。

•学生跟读，逐行背诵。

7. 作业布置（5分钟）•布置识字作业：课本上的补充练习和口头默写。

•引导学生运用《日月水火》中的字词进行能动化的造句。

部编版语文一年级上册日月水火优质教案

部编版语文一年级上册日月水火优质教案一、教学目标1.理解诗意。

2.能够背诵《日月水火》。

3.听、说、认读课文。

二、教学重点和难点1.重点：理解诗意和背诵诗歌。

2.难点：认读生僻字。

三、教学准备1.《日月水火》课文。

2.课件。

3.课堂练习材料。

四、教学过程1. 导入活动导入活动主要是让学生通过生活中的实例感知日月水火的变化，培养学生的观察力。

1.让学生回想天空中的变化，从而引出日月水火的变化，促进学生对于自然环境的认识。

2.通过与学生进行对话，询问学生在星期一到星期天，日、月、水、火的变化，比如：在星期一的时候，升上来的是哪个太阳，以此来唤起学生的观察意识。

2. 学习课文1.教师出示课件，放映《日月水火》课件，仔细解读每个字的意义并写在黑板上并加以解释。

2.分段阅读《日月水火》，运用情感语音技巧，培养学生审美能力，同时鼓励学生在朗读时体验诗意、增强记忆。

3.让学生漏读《日月水火》，并进行诵读比赛。

3. 课外扩展1.提倡学生课外精读文学著作，积极提高文学素养和阅读能力。

2.引导学生赏析古今中外优秀诗词、散文、小说等文学作品，让学生能够从中领略到文学的博大精深。

五、教学亮点1.巧妙引入导入活动，让学生在课前就感受到课程的趣味性和实用性。

2.在学习课文过程中，通过情感语音技巧的运用，促进学生的学习效率和兴趣。

3.在课外扩展方面，让学生学以致用，不仅能够从中不断地获取知识增长，同时也能提高自身的阅读能力和素养。

六、教学后记通过本节课的教学，不仅让学生了解到自然环境的变化和诗意的美，同时也培养了学生的阅读和思考能力，开拓了学生的思维视野。

小学语文统编版一年级上册《日月水火》-教学设计

3.初步了解象形字的构字特点，感受学习汉字的乐趣。
教学过程
时间
教学环节
主要师生活动
1
分钟
一、激趣引入
1.用书上八个象形字出画面讲故事。
2.引发关注古汉字。
3分钟
二、初读课文
1.圈画书中古汉字。
2.初步观察发现图画、古汉字、生字有联系。
3.读生字，重点突破“日、石、山、水”读音。
5分钟
三、感受象形字特点，认读生字
1.观察“日”字与图画、古汉字的相像，引出象形字。
2.对比“日”和“月”，发现象形字特点。
3.自主发现交流其它六个生字。
4.游戏认读生字。
5.给“日、月、火、田”扩词。
2分钟
四、猜一猜，连一连
1.尝试完成12页书中“猜一猜，连一连。”
2.交流自己的发现。
4分钟
五、学习生字
2.学习新笔画“捺、点”。
教育部资源教学设计
课程基本信息
课例编号
学科
语文
年级
一
学期
第一学期
课题
识字4 日月水火
教科书
书名：义务教育教科书语文一年级上册
出版社：人民教育出版社出版日期：2020年7月
教学人员
姓名
单位
授课教师
指导教师
教学目标
1.通过观察，发现图画与汉字的关系，认识“日、月”等8个生字。
2.会写“日、田”等4个字和捺、点2种笔画。
3.范写“禾”，发现“先横后竖”笔顺规则。
4.学习“火”，知道正确笔顺。
5.评价“禾、火”书写。
6.端正姿势，书写生字。

识字《日月水火》人教部编版一年级-上册语文教案

识字《日月水火》人教部编版一年级上册语文教案知识背景教材介绍《日月水火》是人教部编版一年级上册的语文教材，该教材旨在让学生学会认识日、月、水、火等基本事物，通过看图、读词、认字等方式，让学生感受自然界的美妙之处，激发他们对生命的向往之心。

在本篇文档中，我们将针对教材中的《日月水火》这一单元进行详细的教案设计，帮助教师更好地教授本单元内容，让学生在轻松愉悦的氛围下学习、认知自然界常见的事物。

教学目标•认识日、月、水、火等基本事物。

•掌握日、月、水、火等汉字的基本笔画和发音。

•学会在短文中理解日、月、水、火等事物所代表的象征含义。

教学内容识字1. “日”字•读音：rì•笔画：4画•示范教学：用手指画“日”字的轮廓，并发音“rì”。

2. “月”字•读音：yuè•笔画：4画•示范教学：用手指画“月”字的轮廓，并发音“yuè”。

3. “水”字•读音：shuǐ•笔画：4画•示范教学：用手指画“水”字的轮廓，并发音“shuǐ”。

4. “火”字•读音：huǒ•笔画：4画•示范教学：用手指画“火”字的轮廓，并发音“huǒ”。

理解1. 阅读短文让学生阅读教材中的短文，包括《日月水火》、《彩虹》等内容，并强调日、月、水、火等事物的象征含义。

2. 互动讨论让学生针对教材中的短文进行互动讨论，让大家一起分享对其中事物的理解和见解。

教学方法1. 组合式听、说、读、写相结合的教学法针对识字环节，教师可以采取组合式听、说、读、写相结合的教学法，通过多种方式让学生进行认字、发音的练习，例如师生问答、看图说话等方式。

2. 互动式教学在理解环节，可以采用互动式教学，让学生针对教材中的短文进行互动讨论，一起探讨其中事物的象征含义，并通过互动式提问，加深学生对知识点的理解。

1. 识字1. “日”字1.给学生展示“日”字的笔画和读音。

2.让学生大声跟读“日”字的发音，并尝试在纸上写出“日”字的笔画。

部编版小学语文一年级上册-识字《日月水火》教案

部编版小学语文一年级上册-识字《日月水火》（教案）1. 教材分析《日月水火》是小学语文一年级上册的识字教材之一，主要讲解日、月、水、火等基本词汇。

通过学习这些词汇，让学生了解日常生活中常见的自然现象和事物，为后续学习打下基础。

2. 教学目标通过本节课的学习，学生应能够：•熟练掌握日、月、水、火等基本词汇；•了解日、月、水、火等事物的基本特征和涵义；•培养对自然事物的观察能力和想象力。

3. 教学准备•教学PPT；•教学课件；•课件图片、视频、音频资料；•课程设计、教案。

4. 教学步骤第一步：热身（5分钟）老师向学生介绍本节课的主题“日月水火”，通过一些小游戏、故事、句型等热身活动，引发学生兴趣，调动学生积极性。

第二步：导入（5分钟）老师通过图片、视频等资源，向学生展示日、月、水、火等基本事物的形状、特征和涵义，让学生对本节课的内容有一个初步了解。

第三步：学习（30分钟）在学习环节中，老师通过课件、教材等方式将日、月、水、火等词汇进行解释和讲解，让学生掌握这些基本词汇的读音、意思和用法。

同时，老师可以通过分组、选派班级代表或表演等方式，加强学生之间互动。

第四步：巩固（10分钟）为了巩固学生对于日、月、水、火等知识的掌握，老师可以设计一些互动游戏，如“我画你猜”、“找出不同”等，让学生在游戏中巩固知识点，并锻炼学生的团队合作和审美能力。

第五步：成果展示（10分钟）学生可以通过课堂表演、口述、绘画等方式，展示自己对于日、月、水、火等事物的认识、理解和想象。

第六步：结语（5分钟）老师在课程结束时进行总结，强调本节课所涉及的词汇和知识点，并对学生的表现进行评价和鼓励，让学生得到更好的激励。

5. 总结通过本节课的学习，学生对于日、月、水、火等基本词汇有了更深刻、更全面的了解，并通过互动游戏、成果展示等方式，巩固了自己的学习成果。

同时，通过本节课的学习，也能够引导学生关注自然事物，培养学生的观察能力和想象力，为后续学习打下坚实的基础。

新部编版一年级语文上册《日月水火》教学设计3篇

③ 游戏识字。可以将生字、对应的甲骨文汉字、图画分成3组，分发3组卡片，请学生找到相应的“朋友”，说说“朋友”间的相似处。启发学生发现汉字与图画之间的联系。可以告诉学生，有一些汉字就是从图变化而来的。我们看到字就可以想到这一事物，了解字的意思，这些字就是象形字。
教学用具：生字卡片、教学课件
教学时间：2课时
第一课时
教学过程：
一、激趣导入
同学们，通过几天的学习，我们已经和一些生字宝宝成为了好朋友，看，他们今天都来到了这里，我们赶快来和它们打个招呼吧（出示卡片）。那么今天老师又给大家带来了几位新朋友，让我们大家一起来互相认识一下吧。今天我们就一起来学习第四课“日月水火”。
教学建议：
一、识字写字
1.识字。
本课8个生字均是日常生活中常用的字，学生并不陌生。其中“日、水、山、石”是翘舌音，教师要借助不同的语境、不同的方式，重点指导学生读准字音。
（1）拓展语境正音。可引导学生联系生活语境来认读，在不同语境中读准生字。如，“日”本义是指太阳，直接与太阳相关的词有“日光、日出”等，根据“日”延伸表示时间的词有“日记、日期”等。又如“石”，可以借助图片认读正音，如“沙石、鹅卵石”，了解用石头做的物品有“石凳、石墙”等。
二、新授课
1、师：现在请我们大家一起先来看一下大屏幕老师给你们带来些什么？（出示课件）生：太阳。师：对太阳，我们每天都能见到的太阳，那么太阳也有另外一个名称，我们称它为日。还有什么？生：月、水、火、山、石、田、禾。师一一介绍图的意思。
2、师：我们仔细观察一下除了图片外还有些什么呢？生：字。师：对了，同学们观察的都非常的仔细！那么这个字体呢就是象形字，这些字就是与它所表示的实物是非常接近非常像的，形象字的构字方法是描绘物体的轮廓，突出物体特征。

部编人教版语文一年级上册《识字4 日月水火》教案

部编人教版语文一年级上册《识字4 日月水火》教案一、教学目标在本节课中，学生将学会识字“日、月、水、火”，了解这些字的基本意义，并能正确书写这些字，培养学生对这些字的记忆和理解能力，提高学生的语文素养和阅读能力。

二、教学准备1.课本：部编人教版语文一年级上册2.教具：黑板、粉笔、识字卡片3.学具：练习本、铅笔三、教学内容1.学习识字和书写“日、月、水、火”四个字。

2.了解这四个字的基本意义。

3.让学生通过多种方式记忆这四个字，并能在正确的语境中使用这些字。

四、教学过程1.引入：通过观察图片和与学生互动，引导学生认识“日、月、水、火”这四个字的基本形状。

2.学习：教师板书“日、月、水、火”四个字，并让学生跟读、认读。

3.操练：教师出示识字卡片，让学生分组进行识字练习，鼓励学生互相帮助。

4.回顾与检测：教师随机点名学生读写这四个字，检查学生的掌握情况。

5.小结：总结本节课的学习内容，强调“日、月、水、火”四个字的重要性，并鼓励学生在日常学习中多加练习。

五、课堂延伸1.课外拓展：组织学生阅读相关故事或诗歌，让学生在生动有趣的故事中体会“日、月、水、火”四个字的含义。

2.习题训练：布置相关练习，巩固学生对这四个字的记忆和书写能力。

3.情景操练：设计游戏或角色扮演活动，让学生在实践中运用所学字词。

六、板书设计•日•月•水•火七、作业布置1.写一遍“日、月、水、火”四个字，要求工整。

2.背诵这四个字的基本意义。

3.完成练习本上相关练习。

八、教学反思本节课主要教授学生认读“日、月、水、火”四个字，这是学生学习语文基础的重要一步。

在教学过程中，应注意启发学生的兴趣，培养他们对语文学习的积极态度，同时注重多种方式的教学手段，促使学生全面掌握这四个字。

并且要注重课堂氛围的营造，积极引导学生参与，使学生在轻松愉快的氛围中学习、进步。

部编版小学语文一年级上册-识字日月水火(教案)

部编版小学语文一年级上册-识字日月水火（教案）教学目标•学生能够正确朗读日、月、水、火四个汉字。

•学生能够理解日、月、水、火四个汉字的意义，及其在生活中的应用。

教学准备课件、黑板、白板、粘贴纸、书籍教学流程1.认知引入：引导学生观察自己的生活环境中，日、月、水、火出现的场景，如日出、月亮、水杯、火车等，让学生在生活中找到这些事物，加深对这些汉字的认知。

2.朗读练习：向学生展示四个汉字的正确写法并通过教师的朗读和学生的跟读练习，加深学生的认知。

教师在朗读过程中注重语音语调和语速的控制，让学生听得清晰明了并能够准确模仿。

3.认知巩固：教师将四个汉字贴在黑板上，让学生结合课上学习的情境，练习朗读并圈出其中包含的“日”、“月”、“水”、“火”四个汉字，以此加深对这些汉字的理解和记忆。

4.应用训练：教师通过出示图片、情景模拟等方式，引导学生将日、月、水、火汉字与生活场景或物品进行对应，培养学生将所学内容运用到生活中的能力。

5.综合训练：通过课堂小测验、互动游戏等方式巩固学生对所学汉字的认知和运用能力。

教学要点1.在教学中注重学生个体差异，因材施教，提升教学效果。

2.给予学生足够的练习时间，在教学中注重反复巩固，让学生记忆深刻。

3.多种方式进行教学，例如图片展示、情景模拟、课堂小测验等，不仅能够提高学生的兴趣，也能够提升学生的记忆和运用能力。

教学后记通过本次的教学，学生们对日、月、水、火四个汉字的认知和运用能力有了较大的提升。

在教学过程中，教师注重个体差异，给予每个学生足够的时间和关注，在练习和巩固上进行了反复，取得了不错的教学效果。

同时，通过多种方式进行教学，也提升了学生的学习兴趣和参与度，教学效果得到了进一步的提升。

部编版一年级上册语文第四课《日月水火》教案三篇

部编版一年级上册语文第四课《日月水火》教案三篇教学目标：1、学会本课4个生字“日、月、水、火”，能按笔画记字形，能结合插图了解生字的意思。

2、在了解象形字构字特点的基础上，引导学生将兴趣转化为探究动力，从而发现构字规律，产生识字兴趣。

教学重点：准确掌握4个生字，能够准确书写。

教学难点：准确书写“禾”和“火”字，能在田格中准确书写。

教学用具：生字卡片、教学课件教学时间：2课时第一课时教学过程：一、激趣导入同学们，通过几天的学习，我们已经和一些生字宝宝成为了好朋友，看，他们今天都来到了这里，我们赶快来和它们打个招呼吧（出示卡片）。

那么今天老师又给大家带来了几位新朋友，让我们大家一起来互相理解一下吧。

今天我们就一起来学习第四课“日月水火”。

二、新授课1、师：现在请我们大家一起先来看一下大屏幕老师给你们带来些什么？（出示课件）生：太阳。

师：对太阳，我们每天都能见到的太阳，那么太阳也有另外一个名称，我们称它为日。

还有什么？生：月、水、火、山、石、田、禾。

师一一介绍图的意思。

2、师：我们仔细观察一下除了图片外还有些什么呢？生：字。

师：对了，同学们观察的都非常的仔细！那么这个字体呢就是象形字，这些字就是与它所表示的实物是非常接近非常像的，形象字的构字方法是描绘物体的轮廓，突出物体特征。

3、课件演示讲解，让学生了解演变的过程，引导学生仔细观察。

师：那么后来通过持续的进步持续的演变变成了我们现在所学习的汉字，那它现象会是一个什么样子的呢？我们一起来看一看（出示演变字）。

通过图片—象形字—汉字，激发学生的兴趣，提升识字水平。

“山”的字形就像几座山峰连在一起；“水”的字形就像流动的水纹；“火”是根据火燃烧时的形状；“田”是根据田地的形状写成的。

4、放在一起读，不按顺序读，师：大家都做的非常棒，那么能试着用这几个字组词吗？生：日光生：月亮生：田地……5、师：非常好，那我们现在来做个小游戏吧，找一组开火车，来实行一下猜字游戏好吗？生：好三、总结通过今天的学习你们有什么收获呢？那么下节课我们一起来理解一下它们的家，看看它们在田字格中是怎样写的，然后一起来说说你的收获有哪些。

《日月水火》第一课时(教案)一年级上册语文部编版

日月水火第一课时（教案）一、教学目标•知识目标：学生能正确朗读日、月、水、火四个汉字，能够表达“日月水火”四个字所代表的意义。

•技能目标：学生能够运用“日月水火”四个字来描述自然界和人类社会的事物，并能够在日常生活中正确使用这些词语。

•情感目标：通过了解自然界和人类社会中的事物，激发学生对大自然的热爱和对生命的敬畏之情，培养学生的观察能力和语言表达能力。

二、教学重点和难点教学重点：让学生理解“日月水火”四个字所代表的意义，并能够正确运用这些词语来进行描述。

教学难点：让学生对“日月水火”的含义有更深刻的理解，对它们的使用更加熟练自如。

三、教学过程导入环节1.引导学生回忆前一课时学过的内容：“我们上一次学习的是什么？能否重复一下？”2.引导学生进入新课的主题：“今天我们要学习的课文是《日月水火》，请大家听一听，这些词语有什么特别的地方？”学习环节1.学习“日”字：“‘日’字是什么意思？我们日常生活中怎样用到‘日’字？”2.学习“月”字：“‘月’字是什么意思？我们日常生活中怎样用到‘月’字？”3.学习“水”字：“‘水’字是什么意思？我们日常生活中怎样用到‘水’字？”4.学习“火”字：“‘火’字是什么意思？我们日常生活中怎样用到‘火’字？”5.总结“日月水火”四个字的含义，并归纳和描述这些字在自然界和人类社会中的应用和意义。

巩固练习1.练习1：“请看下面的图片，你知道中间的是什么吗？它是如何产生的？它的作用是什么？”2.练习2：“请用‘日月水火’四个字中的任意两个字，描述一下你在日常生活中所看到或经历到的一个场景或事物。

”课堂拓展教师可结合实际情况，让学生在班级或者家庭中收集一些有关“日月水火”的知识或事例，并在下一次上课时进行分享和研讨。

四、课后作业1.选择一篇带有“日月水火”四个字的文章，认真阅读，并总结文章的主旨和要点；2.在日常生活中，对“日月水火”四个字进行更加细致和生动的观察和体验；3.整理今天学到的知识和所进行的练习，做好笔记，以及复习巩固课内所学内容。

部编版小学一年级上册语文《日月水火》教案三篇

【导语】《⽇⽉⽔⽕》是⼩学语⽂第⼀册识字（⼀）中的第⼆课，教学重点是引导学⽣结合插图学习4个象形⽂字“⽇、⽉、⽔、⽕” 能读准字⾳，认清字形，看图理解字义，并依照⽥字格⾥的范字把字写端正。

识字教学是⼩学低年级语⽂教学的重点，也是为阅读教学和作⽂教学打基础。

准备了以下内容，希望对你有帮助!篇⼀教学⽬标： 1.学会本课4个⽣字“⽇、⽉、⽔、⽕”。

能读准字⾳，能按笔画记字形，能结合插图了解⽣字的意思。

2.认识三个新笔画：“、⼅、フ”，能按笔顺规则书写本课⽣字。

3.指导“⽔”的书写。

4.会读指定的词语。

5.在识字过程中发展学⽣识字能⼒。

教学重点：识字是本课的重点教学难点：分清“⽔”的笔画、能在⽥格中正确书写。

教学⽤具：⽣字卡⽚、教学课件、拼⾳卡⽚教学过程：⼀、激趣导⼊：通过上节课的学习，我们已经了解到“⼭、⽯、⽥、⼟、⼈”这⼏个字在很久以前不是这个样⼦，是古⼈根据事物的形状和特征创造了象形字。

后来为了便于书写，⼈们就把弯曲的笔画拉直，变成了今天我们学得字了。

这节课我们继续学习这样的字。

⽼师今天还给你们请来了⼀个新朋友，咱们⼀起来认识⼀下吧！情景导⼊：嗨！⼤家好，我是外星⼈奇奇，早就听说伟⼤的中国是个⽂明古国，有着悠久的历史和灿烂的⽂化，中国的汉字更是魅⼒⽆穷，我⾮常感兴趣，今天我来和⼩朋友们⽐试⽐试，看谁最先发现汉字的秘密，谁愿意参加⽐赛？⼆、新课： 1.引⼊本课⽣字，感悟汉字的演变过程。

第⼀关：猜字游戏奇奇：“屏幕上有四个象形字，你们猜⼀猜这4个象形字分别代表我们现在⽤的哪个汉字？” 师：今天我们就⼀起来学习“⽇、⽉、⽔、⽕”这四个汉字。

2.学习⽣字的⾳（1）打开书⾃⼰先借助拼⾳读⼀读，拼⼀拼。

（2）⼩组内互相读⼀读，⽐⽐谁读的好。

（3）找⼩⽼师带读（4）教师抽读卡⽚：顺读、倒读、打乱读。

（5）巩固⽣字的读⾳，做贴字游戏。

⽼师出⽰⾳节卡⽚请学⽣读，读后把⾳节卡⽚贴在⿊板上，再指名读⽣字卡⽚，读对的就把卡⽚奖励给他，让他把⽣字贴在拼⾳下⾯。

小学语文部编版一年级上册《4日月水火》教案五篇

小学语文部编版一年级上册《4日月水火》教案五篇教案设计设计说明象形字的构字方法是描绘物体轮廓，突出物体特征。

作为原始的造字方法，象形字对了解和识记现今使用的汉字有重大意义。

因此，本教学设计突出以下特点：第一、在趣味故事中引导学生了解汉字的起源，认识象形字；第二、在了解象形字构字特点的基础上，引导学生将学习兴趣转化为探究动力，推动学生自主探究活动的开展，从而发现构字规律，产生识字兴趣。

课前准备1.生字卡片。

(师生)2.本课生字相对应的图片。

(教师)3.课件。

(教师)课时安排1课时。

教学过程一、谈话激趣，看图导入导入：汉字家园新来了8个生字宝宝，不过，它们都藏在画里，认真观察的小朋友才能找到它们。

设计意图：兴趣是最好的学习动力，借助富有童趣的语言情境，激发学生学习的主观能动性。

二、图文结合，引导识字1.学习“日”字。

(1)课件演示动画(太阳图形演变成甲骨文“”)，引言：这是我们要认识的第一个生字宝宝，你能叫出它的名字吗？如果你叫不出它的名字，也可以用小手画一画它的样子。

(日)(2)教师领读“日”字。

交流：你对“日”字了解多少呢？预设：我知道“日”指的是太阳，我能给“日”字组词：日光、日子、日月等。

我会写“日”字的笔顺：。

2.学习“月”字。

(1)课件演示动画(月亮图形演变成甲骨文“”)，引导学生仔细观察，交流：你有什么发现？(遮住了月亮的身子变成了“月”的两个横。

)(2)交流：你认识这个字宝宝吗？你对它有哪些了解？预设：ww绿w色.l圃s中p小j学y教.c育o网m我知道“月”就是天上的月亮。

我能用“月”组词、说句子：月亮——天上的月亮弯弯的，像小船。

三月四日——我的生日是三月四日。

3.学习方法小结：刚刚这些字和它们代表的事物的样子很像，它们也是象形字。

我们通过看图，观察字的演变，学会了汉字，这些就是学习象形字的主要方法。

设计意图：以“日”“月”为例，通过具体生动的动画演示，在引导学生主动观察的基础上形成对象形字的整体感知。

部编版一年级语文上册第四课《日月水火》教案范文共三篇

部编版一年级语文上册第四课《日月水火》教案范文【篇一】教学目标：1、学会本课4个生字“日、月、水、火”，能按笔画记字形，能结合插图了解生字的意思。

2、在了解象形字构字特点的基础上，引导学生将兴趣转化为探究动力，从而发现构字规律，产生识字兴趣。

教学重点：正确掌握4个生字，能够正确书写。

教学难点：正确书写“禾”和“火”字，能在田格中正确书写。

教学用具：生字卡片、教学课件教学时间：2课时第一课时教学过程：一、激趣导入同学们，通过几天的学习，我们已经和一些生字宝宝成为了好朋友，看，他们今天都来到了这里，我们赶快来和它们打个招呼吧（出示卡片）。

那么今天老师又给大家带来了几位新朋友，让我们大家一起来互相认识一下吧。

今天我们就一起来学习第四课“日月水火”。

二、新授课1、师：现在请我们大家一起先来看一下大屏幕老师给你们带来些什么？（出示课件）生：太阳。

师：对太阳，我们每天都能见到的太阳，那么太阳也有另外一个名称，我们称它为日。

还有什么？生：月、水、火、山、石、田、禾。

师一一介绍图的意思。

2、师：我们仔细观察一下除了图片外还有些什么呢？生：字。

师：对了，同学们观察的都非常的仔细！那么这个字体呢就是象形字，这些字就是与它所表示的实物是非常接近非常像的，形象字的构字方法是描绘物体的轮廓，突出物体特征。

3、课件演示讲解，让学生了解演变的过程，引导学生仔细观察。

师：那么后来通过不断的进步不断的演变变成了我们现在所学习的汉字，那它现象会是一个什么样子的呢？我们一起来看一看（出示演变字）。

通过图片—象形字—汉字，激发学生的兴趣，提高识字能力。

“山”的字形就像几座山峰连在一起；“水”的字形就像流动的水纹；“火”是根据火燃烧时的形状；“田”是根据田地的形状写成的。

4、放在一起读，不按顺序读，师：大家都做的非常棒，那么能试着用这几个字组词吗？生：日光生：月亮生：田地……5、师：非常好，那我们现在来做个小游戏吧，找一组开火车，来进行一下猜字游戏好吗？生：好三、总结通过今天的学习你们有什么收获呢？那么下节课我们一起来认识一下它们的家，看看它们在田字格中是怎样写的，然后一起来说说你的收获有哪些。

人教版(部编版)小学语文一年级上册日月水火教学设计教案1

日月水火【敎学目标】1．了解象形文字.2．认识八个生字,会写四个生字.3．感受汉字的美.【敎学重难点】1．会写日,田.2．掌握火的笔顺.【教具准备】生字卡片【敎学过程】一、导入1．汉字造字的传说（仓颉造字）甲骨文、金文、大篆、小篆、隶书、楷书、草书、行书（ppt出示）早晨,太阳升起,美丽的村庄展现在我们眼前.这里有山有水,还有好看的石块.山脚下有一块块的田,田里种着禾苗.晚上,月亮升起.人们点起篝火,快乐地唱啊,跳啊.（边读边出示图片.）汉字怎么来的呢?引出仓颉造字的故事.二、引出象形字1．出示課文日字图片,请小朋友猜一猜是什么字,说说怎么猜的.2．外面的轮廓是太阳的形状,中间一横是他的光芒.像日字这样,古人根据东西的样子造出了一个又一个的汉字.慢慢地,为了方便书写,逐渐演变成我们现在使用的汉字.3．练习生活,说说日,你想到哪些词语.三、生进行扩词.1．猜猜简单的象形文字（学习单）找一找汉字生活的朋友2．说说识记本課生字的方法.编小儿歌:（日）字像太阳,（月）字像月亮.（水）字像水流,（火）字像火苗.（山）字三座山,（石）字像石块.（田）字像田地,（禾）字像禾苗.四、生字敎学（1）教师示范,给范字找支点,即用小钩标出,写在横竖中线上的笔.活动设计:找支点（2）学生给課本田字格中的“日”字找支点.（3）教师范写,学生观察汉字的书写笔顺,说清楚笔画名称,练习书写.（4）学生说出横竖中线上的笔画（5）学生练写要点:“日”,中间一横写在横中线上,且不碰到右侧的竖,上下同宽宽,整个字写得略窄.田,提示:其余3个字可用上同样的方法.中间横竖分别写在横竖中线上,并写在“口”的中间,横不碰到两侧的竖,上宽下窄.不,第一笔是平墩,横写在横中线偏上的位置,撤捺舒展.“火”,短撇略高于点,撤撩舒展.五、学习新笔画（1）学生观察新笔笔画,说说捺、点像什么（2）教师边范写笔画,边说要点（3）练习笔画,书写到位提示起笔轻,向右下行笔,驻笔后向右侧轻轻拖出捺脚.点起笔轻,向右下行笔,回笔重六、书写评价教师巡视,抽取学生的写字本,集中讲评.活动设计:小组成员互相点评,互给建议.七、总结1．汉字是有灵性的,是中国人智慧的结晶.2．关于汉字,有什么想说的么?。

人教版部编一年级上册语文第一单元《识字4 日月水火》教案

人教版部编一年级上册语文第一单元《识字4 日月水火》教案一、教学目标1.了解日、月、水、火的基本含义和形象。

2.能准确书写日、月、水、火四个汉字并能正确读音和认读。

3.能够通过图片、拼音等方式识记日、月、水、火四个字。

二、教学重点1.正确书写日、月、水、火这四个字。

2.能够正确读音和认读。

三、教学难点1.区分日、月、水、火的写法和含义。

2.能够正确使用日、月、水、火这四个字。

四、教学准备1.教师准备：教学课件、绘本、图片、拼音卡片等。

2.学生准备：学习日、月、水、火的拼音以及对应的动作或形象。

五、教学过程1. 导入•通过展示图片或拼音卡片，引导学生认识日、月、水、火这四个字，并让学生猜测它们的意思。

•通过问答、游戏等形式，激发学生的学习兴趣和注意力。

2. 学习新词•逐个教授日、月、水、火的写法，并带领学生跟读。

•通过示范书写和学生模仿的方式，让学生掌握四个字的书写规范。

3. 听写练习•教师口头念出日、月、水、火中的某一个字，要求学生写出对应的汉字。

•借助学生之间互相听写的方式，加深对四个字的记忆和熟悉程度。

4. 拓展活动•利用绘本或教学课件展示与日、月、水、火相关的图片，引导学生多角度认识这四个概念。

•组织学生进行小组讨论或角色扮演，探讨日、月、水、火在生活中的作用。

六、课堂总结•回顾本节课所学内容，让学生复习日、月、水、火的写法和意义。

•强调学生在日常生活中多加练习、巩固所学识字内容。

七、作业布置•布置课后练习，要求学生反复书写日、月、水、火，及时复习巩固本次学习内容。

•鼓励学生从生活中寻找与日、月、水、火有关的事物或场景，并尝试用这些字来表达。

八、教学反思•教师应根据学生实际情况，灵活调整教学方式和方法，确保每个学生都能掌握所学内容。

•在评估学生的掌握程度时，要注重理解和运用的能力，而非纯粹的记忆。

通过本节课的学习，学生不仅能够掌握日、月、水、火这四个字的写法和含义，还能在日常生活中灵活运用这些词汇，从而丰富自己的词汇量和语言表达能力。

部编版小学一年级上册语文《日月水火》教案及反思

部编版小学一年级上册语文《日月水火》教案及反思教案：教材：部编版小学一年级上册语文《日月水火》教学目标：1. 知识目标：学习识字「日月水火」，了解它们的基本含义和用法。

2. 能力目标：通过阅读课文，培养学生的阅读理解能力。

3. 情感目标：培养学生的观察、思考和表达能力。

教学重点：1. 掌握识字「日月水火」的基本意思和用法。

2. 通过阅读课文，理解其内容。

教学难点：理解课文《日月水火》的含义和故事背后的寓意。

教学准备：教材、课件、图片等教学资源。

教学过程：引导导学：1. 出示图片，引导学生观察和回忆图片中的太阳、月亮、水和火。

2. 引导学生思考，这些事物在我们生活中起到了什么作用？呈现新知：1. 出示生字「日月水火」，教师解释其基本含义和用法。

2. 帮助学生朗读和书写生字，加深学生对生字的理解。

3. 通过图片和例句等形式，帮助学生理解生字的用法和意义。

阅读理解：1. 分段阅读课文《日月水火》，帮助学生理解其中的意思。

2. 引导学生回答问题，如：课文讲述了哪些事情？故事中的日、月、水、火都是什么形态？它们分别代表什么意思？拓展延伸：1. 让学生自由发挥，想象这四个事物在其他故事中可能扮演的角色，写出一个小故事。

2. 分组讨论，学生分享自己的小故事，并互相交流和评价。

反思：本节课的教学目标达到了，学生对「日月水火」的基本含义和用法有了一定的了解。

通过阅读课文和回答问题，学生能够理解课文的内容。

但是，教学中也存在一些不足之处。

一是教学材料的选取，是否能够更好地激发学生的兴趣和思考能力；二是课堂时间的安排，是否充分利用了课堂时间来帮助学生思考和互动。

针对这些问题，需要进一步完善和改进教学策略。